Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · TerminaleBac
L'étude critique de document(s) en HGGSP : exercices de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'étude critique porte sur un ou deux documents de nature différente, avec un titre et une consigne qui oriente ton travail 3.
- Tu dois construire une problématique, comprendre le sens général, sélectionner, hiérarchiser et expliciter les informations 3.
- Le recul critique s'appuie à la fois sur le contenu du document et sur tes connaissances personnelles 3.
- Une démarche utile : identifier, extraire et classer, confronter aux connaissances, puis critiquer 5.
- Chaque exercice ci-dessous travaille un de ces gestes, sur des documents inventés pour l'entraînement.
Comment utiliser ces exercices
Cette partie de l'épreuve de spécialité consiste à étudier de façon critique un ou deux documents qui ne sont pas de même nature. Le sujet t'offre un titre, le ou les documents, et une consigne qui guide ton travail ; il peut aussi ajouter quelques notes pour éclairer un mot ou un contexte, mais elles restent peu nombreuses 3. Ces exercices t'entraînent geste par geste, avant de passer à une étude complète.
Les documents utilisés ici sont inventés pour l'entraînement : ils ne prétendent décrire aucun événement réel. Tu peux donc te concentrer sur la méthode, sans te demander si le contenu est exact.
Pièges fréquents à éviter pendant les exercices
Les exercices
Exercice 1 Identifier la nature et la thèse d'un document
Voici un extrait inventé, présenté comme un article de la presse quotidienne d'un pays imaginaire, la Valdorie.
« Le conseil de la ville de Port-Aurèle a voté hier la fermeture du centre aux voitures. Le maire affirme que cette mesure rendra l'air plus sain et le commerce plus vivant. Les commerçants du boulevard craignent au contraire une chute de leur chiffre d'affaires. »
Titre du sujet : Aménager la ville : un conflit d'intérêts ?
- Donne la nature du document et son auteur apparent.
- Formule en une phrase le sens général.
- Repère deux acteurs et ce que chacun soutient.
Indice 1
Demande-toi qui s'exprime : un journaliste, un acteur, un expert ?
Indice 2
Ici, le journaliste rapporte deux positions opposées : cherche les verbes qui introduisent chacune.
Voir la correction pas à pas
Nature : un article de presse, donc un texte écrit par un journaliste qui rapporte des positions. Il n'exprime pas lui-même une thèse, il met en scène un désaccord.
Sens général : une décision municipale (fermer le centre aux voitures) provoque des avis opposés sur ses effets.
Acteurs : le maire (la mesure améliore l'air et dynamise le commerce) ; les commerçants (la mesure réduit leur chiffre d'affaires).
Lien avec le titre : le mot « conflit d'intérêts » du titre se retrouve dans l'opposition entre ces deux acteurs. C'est la base d'une future problématique.
Identifier un document, c'est dire qui parle, à qui, pour dire quoi 5. Ici le journaliste rapporte, il ne tranche pas : repérer cette nuance évite d'attribuer au document une thèse qui n'est pas la sienne.
Exercice 2 Construire une problématique à partir du titre
Reprends le sujet de l'exercice précédent. Le titre est : Aménager la ville : un conflit d'intérêts ?
- Souligne les mots-clés du titre.
- Propose une problématique sous forme de question, qui ne se réduit pas à « oui ou non ».
- Donne deux critères de vérification : à quelles conditions ta problématique est-elle valable ?
Indice 1
Ta problématique naît du thème que le titre annonce et que le document traite 3.
Indice 2
Évite les questions fermées : cherche un « dans quelle mesure » ou un « comment concilier ».
Voir la correction pas à pas
Mots-clés : « aménager la ville » (action publique sur l'espace) et « conflit d'intérêts » (acteurs aux objectifs opposés).
Problématique possible : dans quelle mesure l'aménagement d'une ville peut-il concilier les objectifs de ses différents acteurs ?
Critère 1 : elle reprend les deux notions du titre.
Critère 2 : elle appelle une réponse nuancée, appuyée à la fois sur le document et sur des connaissances 3. Si le document seul suffisait à répondre, la problématique serait trop étroite.
Vérification finale : relis la consigne pour t'assurer que la question posée y répond.
Une problématique n'est pas le titre reformulé : elle formule la tension que l'étude va résoudre. Elle structure ensuite le tri des informations.
Exercice 3 Sélectionner et hiérarchiser les informations
Document inventé : extrait du rapport d'une association fictive, « Mobilités durables en Valdorie ».
« Depuis la piétonnisation, la fréquentation des transports en commun a augmenté. Une enquête menée auprès des habitants montre que la majorité juge l'air meilleur. Toutefois, l'association reconnaît que ses membres militent depuis longtemps pour cette mesure. Plusieurs commerçants ont dû réduire leurs horaires. »
- Classe les informations en trois colonnes : constats, jugements, limites du document.
- Dis quelle information te semble la plus utile pour répondre à la problématique de l'exercice 2, et pourquoi.
Indice 1
Un constat se vérifie ; un jugement exprime une opinion.
Indice 2
Cherche la phrase qui renseigne sur la fiabilité du texte : qui l'écrit et avec quel intérêt ?
Voir la correction pas à pas
Constats : la fréquentation des transports en commun a augmenté ; des commerçants ont réduit leurs horaires.
Jugements : « la majorité juge l'air meilleur » est un avis d'habitants, rapporté par une enquête dont le document ne donne pas la méthode.
Limites : l'association milite pour la mesure, ce qui peut orienter la présentation. Les informations sont classées et hiérarchisées avant d'être utilisées 5.
Hiérarchie : l'information la plus utile est l'aveu des intérêts de l'association (elle milite depuis longtemps), car elle permet d'évaluer la fiabilité de tous les autres éléments.
Utilisation : cette information nourrit la critique, tandis que les constats servent de preuves à vérifier.
Hiérarchiser, c'est décider quelles informations servent la problématique et lesquelles ne font qu'illustrer 3. La plus utile n'est pas toujours la plus visible.
Exercice 4 Confronter deux documents de nature différente
L'étude peut porter sur deux documents de nature différente 3. Voici deux documents inventés.
Document A (tableau chiffré fictif de la mairie) : « Pollution de l'air au centre-ville : baisse de 12 % en un an. »
Document B (affiche fictive d'un collectif de commerçants) : « Le centre se vide : sauvons nos boutiques ! »
- Précise la nature de chacun et le point de vue qu'elle laisse attendre.
- Donne un point de convergence et un point de divergence entre A et B.
- Écris deux phrases de transition qui font dialoguer les deux documents.
Indice 1
Une source officielle et une affiche militante n'ont pas les mêmes objectifs.
Indice 2
Convergence ne veut pas dire accord total : cherche ce que les deux documents reconnaissent.
Voir la correction pas à pas
Nature de A : un document statistique émanant de l'institution qui a pris la décision ; il tend à valoriser son bilan.
Nature de B : une affiche produite par un groupe d'intérêt ; elle cherche à mobiliser, pas à décrire neutralement.
Convergence : les deux documents reconnaissent que la mesure a eu des effets sur le centre-ville.
Divergence : A mesure un bénéfice sanitaire, B dénonce un coût économique. Ils ne parlent pas de la même chose, donc ne se contredisent pas directement.
Transition possible : « Là où la mairie met en avant la qualité de l'air, les commerçants soulignent la baisse de fréquentation. » Puis : « Ces deux lectures reposent sur des critères différents, ce qui explique le conflit. »
Mettre en relation deux documents, c'est comparer leur nature, leur auteur et leur critère, pas seulement résumer l'un puis l'autre 5. La divergence la plus riche porte souvent sur ce qu'on choisit de mesurer.
Exercice 5 Mobiliser des connaissances personnelles sans les plaquer
Tu étudies un document sur un sujet que tu as vu en cours (choisis un thème de ton programme de HGGSP). Voici un paragraphe d'élève fictif :
« Le document dit que les acteurs sont en désaccord. Dans mon cours, j'ai vu plein de choses sur les acteurs. Donc c'est vrai. »
- Explique pourquoi ce paragraphe ne répond pas à ce que l'épreuve attend.
- Réécris-le en suivant ce schéma : idée du document → connaissance précise → lien avec la problématique.
- Indique à quel moment tu portes un jugement.
Indice 1
Ton recul critique repose sur deux appuis : ce que dit le document et ce que tu sais par ailleurs 3.
Indice 2
Une connaissance doit être précise et choisie pour son utilité, pas citée en vrac.
Voir la correction pas à pas
Diagnostic : le paragraphe n'explicite rien, ne cite aucune connaissance précise et conclut sans argument (« donc c'est vrai »).
Réécriture, partie 1 : repère l'idée du document, par exemple « selon le document, deux acteurs s'opposent sur les effets d'une même mesure ».
Partie 2 : introduis une connaissance de ton cours (un exemple, un cas, une notion) et dis en quoi elle éclaire cette opposition.
Partie 3 : relie à la problématique en une phrase : cette connaissance montre que l'opposition est ou n'est pas propre à ce cas.
Jugement : il intervient dans la dernière phrase, quand tu évalues si la thèse du document est convaincante 5.
Les connaissances sont des outils pour éclairer le document, pas un hors-sujet à côté. Chaque connaissance citée doit faire avancer la réponse à la problématique.
Exercice 6 Porter un jugement argumenté sur la thèse
Reprends les documents A et B de l'exercice 4. On te demande : « En analysant les documents et en vous appuyant sur vos connaissances, répondez à la question : la piétonnisation du centre est-elle une réussite ? » 5
- Reformule la consigne sous forme de problématique.
- Construis un plan en deux parties avec, pour chacune, un argument tiré des documents et une pièce de connaissance à chercher dans ton cours.
- Rédige une conclusion de trois phrases qui prend position de façon nuancée.
Indice 1
Un plan en deux parties peut opposer les critères de réussite : sanitaire d'un côté, économique de l'autre.
Indice 2
La conclusion doit répondre à la question, pas seulement résumer.
Voir la correction pas à pas
Problématique : selon quels critères peut-on juger la réussite d'une piétonnisation, et ces critères convergent-ils ?
Partie 1 : les bénéfices annoncés. Argument du document A (baisse de la pollution) ; connaissance à mobiliser : un exemple de ton cours sur l'action publique dans l'espace urbain.
Partie 2 : les coûts et les limites. Argument du document B (crainte d'une baisse de fréquentation) ; connaissance : un cas où une mesure favorable à un acteur a pénalisé un autre.
Esprit critique : rappeler que A vient de l'institution qui a décidé et B d'un groupe d'intérêt ; les deux sont orientés 5.
Conclusion type : la mesure semble réussie sur le critère sanitaire d'après A ; sa réussite économique reste discutée d'après B ; le jugement dépend donc du critère retenu et des données disponibles.
Un jugement argumenté est nuancé et conditionnel : il dit sur quel critère la thèse tient et sur lequel elle faiblit. C'est ce qu'on appelle prendre du recul 3.
Exercice 7 Corriger une introduction d'étude critique
Voici l'introduction d'une copie fictive pour le sujet « Aménager la ville : un conflit d'intérêts ? » :
« Le document est un texte. Il parle de la ville. Nous allons voir ce que dit le document puis ce que je sais. »
- Liste trois manques.
- Réécris l'introduction en y incluant : la nature du document, son contexte, sa thèse, une problématique et l'annonce du plan.
- Vérifie ta version avec la liste de contrôle ci-dessous.
Liste de contrôle : le document est identifié ; la problématique est formulée clairement ; elle prépare une étude orientée par la consigne 5.
Indice 1
Pose-toi les questions : qui, quoi, quand, pour quoi faire ?
Indice 2
Le plan annoncé doit découler de la problématique, pas la précéder.
Voir la correction pas à pas
Manques : aucune nature précise (« un texte »), aucune thèse, aucune problématique, aucun plan réel.
Accroche et contexte : situe le sujet (les villes cherchent à réduire la place de la voiture) à l'aide d'une connaissance de ton cours.
Présentation : « Le document est un article de presse de la Valdorie, qui rapporte les positions du maire et des commerçants sur la fermeture du centre aux voitures. »
Problématique : dans quelle mesure l'aménagement urbain peut-il concilier des intérêts opposés ?
Plan : « Nous verrons d'abord les bénéfices annoncés, puis les limites et les oppositions que le document révèle. »
Une bonne introduction fait cinq gestes en peu de phrases : situer, identifier, résumer la thèse, poser la problématique, annoncer le plan. La problématique doit apparaître clairement pour que l'étude cherche à y répondre 5.
Les questions qu'on se pose
Que dois-je faire si les deux documents se contredisent ?
Une contradiction n'est pas un problème : elle fait partie de l'étude. Le sujet peut présenter deux documents de nature différente 3, donc de points de vue souvent différents. Compare leur nature, leur auteur et leur critère, puis explique l'écart. Ensuite, utilise tes connaissances pour juger quelle lecture est la mieux fondée, ou pour dire que tout dépend du critère.
Les connaissances comptent-elles autant que le document ?
Oui, les deux sont attendues. Ton recul critique repose sur deux appuis : ce que contient le document et ce que tu sais par ailleurs 3. Un travail qui ne ferait que paraphraser le document, ou qui réciterait le cours sans lien avec lui, serait incomplet.
Sources
Programme visé : Programme de l'enseignement de spécialité d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de la classe terminale de la voie générale · Bulletin officiel (Ministère de l'Éducation nationale)
- Programme de l'enseignement de spécialité d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de la classe terminale de la voie générale, Bulletin officiel (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 7 novembre 2026.
- Note de service relative aux modalités d'évaluation des candidats (HGGSP), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuve de l'enseignement de spécialité HGGSP de la classe de terminale (session 2026), Bulletin officiel. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Éduscol : Programmes et ressources en HGGSP, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Étude critique d'un document – Sujet 0 épreuve spécialité HGGSP, Académie de Lyon. Consulté le 7 novembre 2026.
- Études critiques du code, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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