Histoire · Terminale
Fin de la guerre froide et effondrement de l'URSS : exercices
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La guerre froide (1947-1991) oppose deux modèles politiques et deux grandes puissances qui évitent l'affrontement direct tout en entretenant des conflits régionaux 35.
- Pour la période 1970-1991, le programme demande d'étudier comment l'économie, la politique et la géopolitique ont ébranlé l'ordre né de la guerre froide 2.
- Parmi les facteurs de l'effondrement : la guerre en Afghanistan et la relance de la course aux armements 2.
- L'année 1989 marque l'effondrement du bloc soviétique, puis l'URSS disparaît : la fin de la guerre froide s'explique par cet effondrement 23.
- Pour réussir un sujet : dater, définir les termes, distinguer causes et conséquences, et ne pas réduire la guerre froide à l'échelle européenne 6.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à ce que le chapitre demande vraiment : situer, expliquer et rédiger. Le programme de Terminale range cette question dans l'étude de la guerre froide, de ses enjeux et de l'effondrement du bloc soviétique, entre 1947 et 1991 3. Il y voit un tournant historique : l'ordre mondial hérité de la guerre froide est ébranlé à la fois sur le plan économique, politique et géopolitique 2.
Les exercices sont classés par niveau. Le niveau 1 vérifie les repères et le vocabulaire. Le niveau 2 demande de relier des causes et de construire un paragraphe. Le niveau 3 prépare la composition et l'analyse d'un sujet. Cherche d'abord seul·e, sur une feuille, avant d'ouvrir les indices, puis la correction.
Les exercices
Exercice 1 Mesurer la durée de la guerre froide
Le programme de Terminale encadre l'étude de la guerre froide et de l'effondrement du bloc soviétique par les dates 1947 et 1991 3.
- Calcule la durée, en années, de cette période.
- Explique en une phrase pourquoi cette durée est trop longue pour parler d'un simple « épisode » de tension.
Indice 1
Une durée entre deux années se calcule par une soustraction : année de fin moins année de début.
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Identifie la date de début (1947) et la date de fin (1991) données par le programme.
Soustrais : . La période dure donc 44 ans.
Interprète : 44 ans, c'est près d'un demi-siècle. Il s'agit d'un système international qui structure durablement les relations entre puissances, pas d'une crise passagère.
Retiens la durée : environ 44 ans entre les bornes 1947 et 1991. Une durée aussi longue explique que l'effondrement final soit un tournant majeur du monde bipolaire.
Exercice 2 Vrai ou faux : vocabulaire et définitions
Pour chaque affirmation, réponds par vrai ou faux et justifie en une phrase.
a. Pendant la guerre froide, les deux grandes puissances évitent l'affrontement direct.
b. La guerre froide suscite ou entretient de nombreux conflits armés régionaux.
c. La fin de la guerre froide est indépendante de l'effondrement du bloc soviétique.
d. Le programme étudie le monde de la guerre froide uniquement à l'échelle de l'Europe.
Indice 1
Relis la partie « Les repères à avoir en tête ».
Indice 2
Pour d, pense à l'erreur d'échelle que le programme déconseille.
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Affirmation a : vrai. Les deux puissances s'opposent sans se faire la guerre directement 5.
Affirmation b : vrai. Cette opposition suscite ou entretient de nombreux conflits armés régionaux 5.
Affirmation c : faux. L'effondrement du bloc soviétique marque la fin de la guerre froide 3.
Affirmation d : faux. Les ressources pédagogiques mettent en garde contre le fait de considérer la guerre froide à la seule échelle occidentale ou européenne 6.
Une affirmation vraie en histoire s'appuie sur un fait précis. Quand tu hésites, cherche la phrase de cours qui la prouve ou la contredit.
Exercice 3 Distinguer 1989 et la disparition de l'URSS
Le programme évoque 1989 et l'effondrement du bloc soviétique, puis la disparition de l'URSS 2. On retient 1991 comme borne finale de la période étudiée 3.
- Calcule l'écart, en années, entre 1989 et 1991.
- Explique pourquoi on ne peut pas dire que « l'URSS s'effondre en 1989 » sans nuance.
Indice 1
Distingue le bloc soviétique (l'ensemble des États alliés autour de l'URSS) et l'URSS elle-même.
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Calcule : . L'écart est de 2 ans.
Rappelle la nuance du programme : 1989 est associée à l'effondrement du bloc soviétique, et la disparition de l'URSS vient ensuite 2.
Rédige : l'effondrement du bloc est le début d'une séquence qui aboutit à la disparition de l'URSS ; ce sont deux étapes, pas un événement unique.
Retiens une séquence en deux temps : d'abord le bloc, ensuite l'URSS. Cette distinction évite une confusion fréquente dans les copies.
Exercice 4 Classer des facteurs de l'effondrement
Voici quatre propositions d'un élève sur les facteurs qui fragilisent le bloc soviétique :
- La guerre en Afghanistan.
- La relance de la course aux armements.
- L'ébranlement économique, politique et géopolitique de l'ordre issu de la guerre froide.
- L'arrivée au pouvoir d'un seul dirigeant occidental, sans autre cause.
Distingue les propositions appuyées par le programme de celle qui est une explication trop simpliste, puis regroupe les facteurs valables en deux catégories de ton choix.
Indice 1
Cherche dans les repères les facteurs qui « accélèrent » l'effondrement.
Indice 2
Une cause unique est rarement une bonne explication en histoire.
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Repère les facteurs cités : la guerre en Afghanistan et la course aux armements relancée accélèrent l'effondrement de l'URSS 2.
Ajoute le contexte d'ensemble : les équilibres de la guerre froide sont ébranlés sur les plans économique, politique et géopolitique, ce que le programme présente comme un tournant historique 2.
Écarte la proposition 4 : elle réduit un phénomène complexe à une seule cause et aucune source ne l'affirme ainsi.
Regroupe : facteurs militaires et géopolitiques (Afghanistan, course aux armements) ; facteurs économiques et politiques (ébranlement général des équilibres).
Une bonne explication historique combine plusieurs facteurs de natures différentes. Classer les causes (militaires, économiques, politiques) donne un plan prêt à l'emploi.
Exercice 5 Rédiger un paragraphe argumenté
Rédige un paragraphe d'une dizaine de lignes qui répond à la question : « En quoi la guerre en Afghanistan et la course aux armements accélèrent-elles l'effondrement de l'URSS ? »
Ton paragraphe doit comporter une idée directrice, deux arguments appuyés sur des faits et une phrase de transition.
Indice 1
Structure en trois temps : affirmation, preuves, mise en lien avec la suite.
Indice 2
Reste sur ce que le programme affirme : ces deux éléments accélèrent l'effondrement.
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Écris l'idée directrice : le bloc soviétique est fragilisé de l'intérieur, et deux évolutions accélèrent la chute de l'URSS 2.
Premier argument : la guerre en Afghanistan engage l'URSS dans un conflit qui pèse sur elle 2. Explique avec tes mots pourquoi un conflit prolongé affaiblit une puissance.
Second argument : la course aux armements relancée oblige les deux puissances à entretenir une rivalité coûteuse 2. Relie-la aux difficultés économiques du système.
Termine par une transition : ces fragilités débouchent sur 1989 et l'effondrement du bloc soviétique 2.
Un paragraphe réussi suit la chaîne affirmation, preuve, explication, lien. Ne fais jamais une liste de faits sans dire en quoi ils prouvent ton idée.
Exercice 6 Corriger l'erreur d'échelle
Un élève écrit : « La guerre froide est un conflit qui concerne surtout l'Europe de l'Ouest et les États-Unis. Les autres régions du monde n'y jouent aucun rôle. »
- Explique en quoi cette affirmation est une erreur d'échelle.
- Propose une reformulation correcte en t'appuyant sur le fait que la guerre froide suscite ou entretient des conflits régionaux.
- Cite un lien entre la bipolarisation et un autre grand mouvement du XXe siècle.
Indice 1
Relis la mise en garde des ressources pédagogiques sur l'échelle.
Indice 2
Pense au chapitre sur la décolonisation.
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Identifie l'erreur : l'élève considère la guerre froide à la seule échelle occidentale ou européenne, ce que les ressources pédagogiques déconseillent 6.
Reformule : les deux puissances évitent l'affrontement direct mais suscitent ou entretiennent de nombreux conflits armés régionaux, donc la guerre froide a des effets dans plusieurs régions du monde 5.
Donne le lien demandé : la division du monde en deux camps se mêle à la décolonisation et favorise l'apparition de nouveaux acteurs internationaux 5.
Quand tu traites la guerre froide, pose-toi toujours la question : de quelle échelle parle-t-on ? Mondiale, régionale ou européenne ? Une réponse complète varie les échelles.
Exercice 7 Reagan et Deng Xiaoping : pourquoi les associer ?
Le programme présente Ronald Reagan et Deng Xiaoping comme deux acteurs majeurs d'un nouveau capitalisme 2.
- Explique pourquoi ce rapprochement peut surprendre au premier abord.
- Montre en quoi il éclaire le tournant des années 1970-1991 comme remise en cause économique, politique et sociale 2.
- Formule en une phrase une problématique qui utilise ce rapprochement.
Indice 1
Demande-toi ce qui oppose les deux dirigeants avant de chercher ce qui les rapproche.
Indice 2
Le chapitre s'intitule « remises en cause économiques, politiques et sociales ».
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Pose la surprise : les deux dirigeants appartiennent à des mondes politiques très différents, l'un dirige une puissance de l'Ouest, l'autre est une figure majeure de la Chine.
Explique le lien donné par le programme : tous deux sont des acteurs d'un nouveau capitalisme, ce qui montre que les transformations économiques dépassent la frontière entre les deux blocs 2.
Replace dans le chapitre : ce nouveau capitalisme s'inscrit dans les remises en cause économiques, politiques et sociales de la période 1970-1991 2.
Problématique possible : en quoi l'émergence d'un nouveau capitalisme participe-t-elle à l'ébranlement des équilibres de la guerre froide ?
Un rapprochement inattendu devient un bon outil de composition quand tu en tires une problématique. L'idée à garder : les évolutions économiques ne respectent pas la division en blocs.
Exercice 8 Analyser un sujet de composition
Sujet : « La guerre froide, ses enjeux et l'effondrement du bloc soviétique (1947-1991). »
- Définis les termes et les bornes du sujet.
- Propose une problématique.
- Construis un plan en trois parties, avec pour chacune une idée directrice et deux repères.
Indice 1
Les bornes du sujet sont données dans son intitulé.
Indice 2
Un plan chronologique peut aussi être thématique : pense à une partie sur les enjeux, une sur les fragilités, une sur la fin.
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Bornes : le sujet couvre 1947-1991, soit 44 ans 3. Termes : « guerre froide » désigne l'opposition de deux modèles politiques et de deux grandes puissances qui évitent l'affrontement direct 5 ; « bloc soviétique » désigne l'ensemble placé dans l'orbite de l'URSS.
Problématique : comment une rivalité entre deux puissances qui évitent l'affrontement direct s'achève-t-elle par l'effondrement de l'un des deux blocs ?
Partie 1, les enjeux : deux modèles politiques s'opposent et entretiennent des conflits régionaux 5. Repères : la bipolarisation, le lien avec la décolonisation 5.
Partie 2, les fragilités : les équilibres de la guerre froide sont ébranlés sur les plans économique, politique et géopolitique, avec l'accélération apportée par la guerre en Afghanistan et la course aux armements 2. Repères : l'Afghanistan, le nouveau capitalisme de Reagan et Deng Xiaoping 2.
Partie 3, la fin : 1989 et l'effondrement du bloc soviétique, qui marque la fin de la guerre froide, puis la disparition de l'URSS 23. Repères : 1989, 1991.
Un plan solide se construit à partir du sujet : bornes, termes, problématique, puis trois étapes qui répondent à la question posée. Prépare toujours l'ouverture, ici la suite du monde après la guerre froide.
Exercice 9 Ouvrir le sujet : le monde après 1991
Une bonne conclusion ouvre sur la suite. Le programme de Terminale s'intéresse aux relations internationales après la fin de la guerre froide et se demande si l'on peut parler d'une nouvelle forme de guerre froide 4.
- Rédige une phrase d'ouverture sur les relations internationales après 1991.
- Explique en deux phrases pourquoi la fin de la guerre froide change l'organisation du monde.
- Indique une limite à l'idée d'une « nouvelle guerre froide ».
Indice 1
Souviens-toi que le programme parle de monde bipolaire puis multipolaire 3.
Indice 2
Pour la limite, demande-toi si le terme défini pour la guerre froide s'applique encore à l'identique 4.
Voir la correction pas à pas
Phrase d'ouverture : après l'effondrement du bloc soviétique, le monde bipolaire laisse place à un monde multipolaire marqué par de nouvelles formes de conflits 3.
Explication : quand la guerre froide s'achève, elle entraîne un bouleversement politique important dans certaines régions 4. L'opposition entre deux modèles ne structure plus seule les relations entre puissances.
Limite : le programme invite à vérifier si le terme défini pour la guerre froide est encore applicable à la situation actuelle 4. Il faut donc comparer les caractéristiques avant de parler de nouvelle guerre froide.
Une ouverture réussie ne répond pas à tout : elle pose une question liée au sujet. Ici, la comparaison entre l'avant et l'après-1991 fait un bon prolongement.
Les questions qu'on se pose
Comment éviter de confondre la fin de la guerre froide et la disparition de l'URSS ?
Quelles causes dois-je citer pour expliquer l'effondrement de l'URSS ?
Cite plusieurs facteurs et classe-les. Le programme mentionne la guerre en Afghanistan et la course aux armements relancée, qui accélèrent la chute 2. Il replace le tout dans un ébranlement plus large des équilibres de la guerre froide, à la fois économique, politique et géopolitique 2. Une cause unique donne une explication trop simple : montre l'enchaînement des facteurs.
Sources
Programme visé : Programme Histoire Terminale Générale · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale
- Programme Histoire Terminale Générale, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Thème 3 : Les remises en cause économiques, politiques et sociales (1970-1991), Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Thème 2 : La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire-multipolaire, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Thème 4 : Le Monde, l'Europe, la France depuis 1990, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Adaptation du programme d'histoire-géographie de terminale générale, Bulletin Officiel - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques : S'approprier les différents thèmes du programme, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
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