Compréhension de l'écrit en allemand : exercices de Terminale

Observe le haut du document : un titre, une formule « Liebe Eltern, liebe Schülerinnen und Schüler » et une signature « Das Sekretariat ». C'est une annonce (ou un courrier d'information) rédigée par le secrétariat du lycée.

Les destinataires sont les parents et les élèves, puisque la formule d'ouverture les nomme.

Le thème est donné par le titre : une soirée d'information sur une année passée à l'étranger (« Auslandsjahr »). Le mot se décompose : Ausland (l'étranger) + Jahr (l'année).

Informations pratiques : la soirée a lieu le vendredi 14 mars au lycée ; d'anciens élèves racontent leur expérience au Canada, en Espagne et en Nouvelle-Zélande ; la participation est gratuite (« kostenlos ») mais l'inscription est obligatoire.

Date limite et lieu d'inscription : jusqu'au 7 mars, au secrétariat.

Fahrradparkhaus = Fahrrad (vélo) + Park (parc, stationnement) + Haus (bâtiment). Le mot de base est Haus : c'est un bâtiment de stationnement pour vélos, donc un parking à vélos.

Pendler : le lieu est une gare, le service est utilisé par beaucoup de gens et sert à laisser un vélo en sécurité. Ces indices orientent vers des personnes qui font chaque jour le trajet entre domicile et travail ou études. Le mot désigne bien des navetteurs.

abstellen : la phrase dit que les gens « können » leur vélo « sicher » (en sécurité) y laisser. Le verbe signifie donc poser, garer, laisser quelque part.

Résumé possible : une ville a ouvert, près de la gare, un grand parking à vélos sûr et accessible à toute heure, que les navetteurs utilisent déjà.

a. Vrai. « war sie nervös » : le texte le dit directement.

b. Faux. « sprach kaum Deutsch » signifie que la famille d'accueil parlait à peine allemand. L'affirmation dit le contraire.

c. Faux. « Ihren Eltern hat sie nicht erzählt, wie schwer die ersten Wochen waren » : elle n'a pas raconté la difficulté des premières semaines. L'affirmation « tout raconté » est donc contredite.

d. On ne sait pas. Le texte montre des difficultés au début, mais la citation de Lea (apprendre à rire de ses erreurs) est plutôt positive. Aucune phrase ne parle d'un regret. N'invente pas ce que le texte ne dit pas.

e. Vrai, par déduction. Elle comprenait la moitié des cours au début ; trois mois plus tard, elle rêve parfois en français. Le texte le laisse comprendre sans employer le mot « progresser » : c'est une information implicite.

Repère le thème : la distribution gratuite de nourriture par des bénévoles à des personnes aux revenus faibles.

Relève les faits : chaque samedi, dans de nombreuses villes ; les produits viennent de supermarchés qui ne peuvent plus les vendre, bien qu'ils soient encore consommables.

Note l'avis cité : pour une bénévole, l'enjeu dépasse la nourriture, il s'agit aussi d'échanger avec les gens.

Note la critique : certains estiment que l'État ne devrait pas laisser ce type de mission à des volontaires.

Rédige. Exemple : « Chaque samedi, dans de nombreuses villes allemandes, des bénévoles distribuent de la nourriture à des personnes disposant de peu d'argent. Les produits proviennent de supermarchés qui ne peuvent plus les vendre, alors qu'ils sont encore bons. Une bénévole souligne que cette action permet aussi de créer du lien par la discussion. Pourtant, des critiques jugent que l'État ne devrait pas confier cette mission à des volontaires. »

Vérifie : le thème, les faits, l'avis et la critique sont présents, sans détail inventé, et la longueur est dans la fourchette.

Additionne les deux longueurs : $1450 + 2100 = 3550$ signes.

Les textes de cadrage fixent la longueur totale entre 2 500 et 4 300 signes, espaces compris ⁴. Comme $2500 \leq 3550 \leq 4300$, la longueur est cohérente avec ce cadre.

Thème commun : le temps passé devant les écrans par les jeunes, et le souhait de passer davantage de temps hors écran.

Document A : un témoignage individuel, qui montre un effet positif d'une activité sportive sur l'usage du téléphone. Document B : un constat collectif tiré d'un sondage, qui indique qu'une large part des jeunes passe trop de temps sur écran.

Rédige les deux phrases : « Le document A est un témoignage personnel d'un jeune qui se sent mieux depuis qu'il fait du football et utilise moins son téléphone. Le document B donne une vision d'ensemble : près de la moitié des jeunes pensent passer trop de temps devant les écrans et voudraient plus de temps sans appareils. »

Décision : les élèves doivent déposer leur téléphone dans une boîte le matin, depuis la rentrée de cette année scolaire.

Premier point de vue : la directrice est satisfaite, car pendant les pauses les élèves jouent et parlent de nouveau. Second point de vue : un élève s'y oppose, en estimant que les élèves sont assez âgés pour décider seuls.

L'auteur ne prend pas parti : il rapporte les deux opinions et termine par une phrase d'ouverture (« ist noch offen »), qui laisse la question sans réponse. Le ton est informatif.

Trois phrases possibles en allemand : « An der Schule müssen die Schüler morgens ihr Handy abgeben. Die Direktorin findet das gut, weil die Schüler in den Pausen wieder miteinander sprechen. Ein Schüler ist dagegen, weil er findet, dass die Schüler selbst entscheiden können. »

Contrôle ta production : le verbe est en deuxième position dans les propositions principales, il part en fin de proposition après « weil », et la phrase ne recopie pas le texte.

Les textes de cadrage précisent que la note globale est sur 20 et que la compréhension et l'expression comptent à parts égales ³. La note globale est donc la moyenne : $\dfrac{14 + 10}{2} = 12$.

La compréhension représente la moitié de la note : un bon score en compréhension peut compenser en partie une expression plus fragile, mais il ne suffit pas seul. Ce n'est pas une compétence secondaire.

Réponse à l'élève : chaque sujet a ses documents, ses questions et sa consigne. C'est la consigne qui dit dans quelle langue tu réponds, français ou allemand, et si ta réponse est libre ou guidée ⁴. Une réponse excellente dans la mauvaise langue te fait perdre des points. Il faut lire attentivement la consigne à chaque fois.