Langue vivante — Anglais · Terminale
Identités et échanges : exercices corrigés de Terminale en anglais
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un document sur l'identité se lit avec trois réflexes : repérer la thématique, formuler la problématique, relever les indices culturels.
- Étudier une langue vivante amène à mieux se connaître, à s'affirmer et à découvrir la culture des autres 1.
- Réduire l'identité à une seule appartenance est justement ce que critique Amin Maalouf dans Les Identités meurtrières 3.
- À l'écrit comme à l'oral : une thèse claire, deux ou trois arguments, un exemple précis par argument, des connecteurs variés.
- La médiation consiste à rendre compréhensible à autrui un repère culturel qui lui échappe 2.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices couvrent l'axe Identités et échanges en anglais. Ils travaillent le vocabulaire, la lecture d'un document, la prise de position écrite et orale, et la médiation. Les consignes sont en français, les productions attendues en anglais. Cherche d'abord seul(e), sans ouvrir les indices ; regarde la correction pas à pas seulement après avoir écrit une réponse, même imparfaite.
Selon le programme, étudier une langue vivante permet à la fois de mieux se connaître, de s'affirmer et d'aller à la rencontre de l'identité des autres 1. Chaque exercice te demande donc de te situer toi-même autant que d'analyser un document.
Repères utiles pour les corrections
Les exercices
Exercice 1 Compléter avec le bon mot
Complète chaque phrase avec un mot de la liste, sans en utiliser un deux fois : belonging – background – heritage – mother tongue – stereotype.
- Amin Maalouf criticises the idea that a person can feel a sense of ______ to only one group 3.
- Sam grew up in Manchester, but his family ______ is Pakistani and Irish.
- Speaking your ______ at home helps you keep a link with your roots.
- Saying that all teenagers are glued to their phones is a ______.
- The museum protects the cultural ______ of the region.
Indice 1
Cherche d'abord les mots dont le sens est évident (stereotype, mother tongue), puis traite les autres par élimination.
Indice 2
Pour la phrase 1, pense à l'expression française « une seule appartenance ».
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le mot attendu traduit « appartenance » : belonging. Maalouf reproche justement de réduire l'identité à une seule appartenance 3.
Phrase 2 : on parle de l'origine familiale de Sam, donc background.
Phrase 3 : la langue parlée à la maison est la mother tongue.
Phrase 4 : une idée toute faite sur un groupe est un stereotype.
Phrase 5 : ce que protège un musée est le patrimoine culturel : heritage.
Réponses : 1 belonging, 2 background, 3 mother tongue, 4 stereotype, 5 heritage. Retiens l'expression a sense of belonging : elle sert dans presque toute copie sur l'identité.
Exercice 2 Traduire des idées clés
Traduis en anglais ces trois phrases, à ton niveau et sans dictionnaire de phrases toutes faites.
- Maalouf évoque un homme né en Allemagne de parents turcs, que ni sa société d'adoption ni sa société d'origine ne reconnaissent pleinement 3.
- Pourquoi ces personnes seraient-elles obligées de choisir une seule appartenance ?
- Les échanges entre cultures enrichissent tout le monde, à condition que le respect soit réciproque 3.
Indice 1
Pour « né en Allemagne », utilise le passif : was born in….
Indice 2
« À condition que » se traduit par as long as ou provided that.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : Maalouf describes a man who was born in Germany to Turkish parents. Neither his adopted society nor his society of origin fully accepts him. On dit born to quelqu'un, et adopted pour « d'adoption ».
Phrase 2 : Why should these people have to choose just one allegiance? (ou belong to only one group?). Attention : belongings au pluriel veut dire « affaires personnelles ». Le conditionnel français devient should + have to.
Phrase 3 : Exchanges between cultures enrich everyone, as long as respect goes both ways. Après as long as, on garde le présent, pas le futur.
Vérifie les accords : exchanges enrich (sujet pluriel, donc pas de -s au verbe) et respect goes (sujet singulier, donc -s).
Une bonne traduction n'est pas mot à mot : tu reformules en respectant le sens. Les trois pièges ici étaient born to, should have to et le présent après as long as.
Exercice 3 Dater un corpus de récits d'échange de corps
Un dossier sur l'identité réunit deux récits utilisant le procédé de l'échange de corps : la nouvelle Transformation de Mary Shelley, publiée pour la première fois en 1831 4, et le court roman Avatar de Théophile Gautier, publié en feuilletons en 1856 4.
Calcule le nombre d'années qui séparent les deux publications. Puis écris en anglais une phrase de présentation du corpus pour ton professeur (par exemple : The corpus includes two texts published … years apart.).
Indice 1
Soustrais la date la plus ancienne à la plus récente.
Indice 2
Dans la phrase anglaise, le nombre est suivi de years apart.
Voir la correction pas à pas
Repère la date la plus récente (1856) et la plus ancienne (1831).
Calcule : .
Rédige la phrase : The corpus includes two texts published twenty-five years apart.
Relis : years prend un -s, et le nombre s'écrit en toutes lettres avec un trait d'union (twenty-five).
Les deux textes sont séparés de 25 ans. En anglais, écris les nombres composés de 21 à 99 avec un trait d'union.
Exercice 4 Relever les indices culturels d'un texte
Lis ce court texte inventé pour l'exercice.
Léa has lived in Lyon all her life. At home, her grandmother speaks Wolof on the phone while stirring a pot of thieboudienne; at school, Léa argues with her friends about last night's rugby match. On Sundays, she wears her grandmother's boubou for family photos, but on Monday she is back in jeans and trainers. "I am not half of anything," she says. "I am completely both."
- Relève au moins quatre indices culturels et dis à quelle appartenance chacun renvoie.
- Formule la problématique du texte en une question en anglais.
- En deux phrases, explique en quoi la dernière réplique de Léa répond à la conception d'une identité unique 3.
Indice 1
Classe les indices par domaine : langue, nourriture, vêtement, loisir, lieu.
Indice 2
La problématique commence souvent par To what extent… ou How can….
Voir la correction pas à pas
Langue : Wolof renvoie à l'héritage familial de la grand-mère ; la ville de Lyon renvoie à l'ancrage français.
Nourriture : le plat thieboudienne appartient à la culture familiale d'origine. Loisir : le rugby renvoie à la sociabilité scolaire locale.
Vêtements : le boubou est réservé aux occasions familiales, les jeans and trainers aux jours ordinaires : Léa passe d'un code à l'autre selon le contexte.
Problématique possible : To what extent can a young person fully belong to two cultures at the same time?
Réponse à la dernière question : Léa refuses to be defined by one single allegiance. Her sentence "I am completely both" rejects the narrow idea that identity must be reduced to one category. Cela rejoint la critique de Maalouf 3.
Un indice culturel n'a de valeur que commenté : tu le cites, tu dis ce qu'il révèle. Ici, les indices montrent des appartenances qui coexistent plutôt qu'elles ne s'excluent.
Exercice 5 Écrire un paragraphe argumenté
Sujet : Can a person belong to several cultures at the same time?
Rédige en anglais un paragraphe de 80 à 100 mots. Il doit contenir : une thèse claire, deux arguments appuyés chacun par un exemple, et une nuance finale. Tu peux t'appuyer sur la critique par Amin Maalouf d'une conception qui réduit l'identité entière à une seule appartenance 3. Utilise au moins quatre connecteurs différents (firstly, moreover, however, therefore…).
Indice 1
Commence par une phrase qui répond franchement à la question : I strongly believe that…
Indice 2
Un exemple peut venir de ton entourage, d'un film, d'un livre vu en cours.
Voir la correction pas à pas
Écris la thèse : I strongly believe that a person can belong to several cultures at once.
Premier argument et exemple : Firstly, language shows it: someone can speak one language at home and another at school.
Deuxième argument et exemple : Moreover, Amin Maalouf explains that reducing identity to a single allegiance is a narrow idea 3.
Nuance : However, some people feel pressured to choose, which can be painful.
Conclusion brève avec therefore ou so : Therefore, identity is better seen as a mosaic than as a single label.
Relis : accords sujet-verbe, a person (singulier, donc has), pas de répétition de identity à chaque phrase.
Modèle d'enchaînement : thèse, deux arguments illustrés, nuance, mot de la fin. Un paragraphe de 90 mots tient parfaitement dans ce cadre. Évite les listes d'exemples sans commentaire.
Exercice 6 Construire un plan à partir d'une problématique
Une ressource pédagogique sur l'image de la famille royale se demande jusqu'à quel point cette image reflète l'identité britannique 2.
- Formule cette problématique en anglais.
- Propose un plan en trois parties (une phrase d'annonce par partie) qui évite le simple « oui / non ».
- Cite deux types d'indices culturels qu'on pourrait chercher dans un document sur ce sujet.
Indice 1
Un bon plan avance : constat, limites, dépassement.
Indice 2
Pense aux indices que la ressource évoque : le langage officiel, les repères culturels représentatifs de la société 2.
Voir la correction pas à pas
Problématique en anglais : To what extent does the image of the royal family represent British identity?
Partie 1, le constat : The royal family appears as a symbol of national unity and tradition.
Partie 2, les limites : However, this image can feel distant or inaccessible to many citizens. La ressource évoque d'ailleurs une première étape où la Reine représente une identité britannique inaccessible 2.
Partie 3, le dépassement : Finally, other symbols and daily practices also shape British identity.
Indices culturels : le langage officiel et les repères culturels représentatifs de la société 2.
Une bonne problématique en « dans quelle mesure » appelle une réponse nuancée : oui en partie, mais avec des limites. Ton plan doit refléter cette progression.
Exercice 7 Commenter un récit d'échange de corps
Dans la nouvelle Transformation de Mary Shelley, Guido conclut un pacte avec une créature difforme aux pouvoirs surnaturels pour échanger leurs corps ; la créature se fait alors passer pour lui auprès de sa fiancée, Juliette 4. Plus généralement, dans les échanges non technologiques, le mécanisme s'inverse souvent quand les personnages ont changé de regard sur le monde et mieux compris ce que vit l'autre 4.
Rédige en anglais un commentaire de 150 à 180 mots répondant à la question : What can a body swap reveal about identity? Tu dois : (a) résumer brièvement l'intrigue de Transformation, (b) expliquer ce que révèle le procédé, (c) donner ton avis personnel sur ce qui fait l'identité d'une personne.
Indice 1
Distingue ce qui change dans le récit (le corps) et ce qui reste (la mémoire, les valeurs, les proches).
Indice 2
Pour exprimer l'idée de « se mettre à la place de quelqu'un » : to put yourself in someone else's shoes.
Voir la correction pas à pas
Résumé en une ou deux phrases, au présent de narration : In Transformation, Guido makes a pact with a strange creature to swap bodies. The creature then pretends to be him in front of his fiancée. 4
Interprétation : This device shows that identity is not only a body. When someone takes your place, your relationships and your reputation are at stake.
Lien avec l'inversion du mécanisme : In many stories, the swap ends once characters understand the other's difficulties 4. The experience teaches empathy, in other words an exchange of viewpoints.
Avis personnel : Personally, I think identity is made of memories, values and choices, not of a body alone.
Relis : temps du résumé (présent), connecteurs (however, thus, in other words), mot juste (to swap ou to exchange).
Le procédé narratif permet d'interroger l'identité par contraste : on mesure ce qui définit quelqu'un en le lui retirant. Un bon commentaire relie toujours le résumé à une interprétation, puis à une opinion argumentée.
Exercice 8 Faire de la médiation culturelle
Les ressources d'accompagnement décrivent l'élève capable d'identifier les repères culturels qui restent inaccessibles à autrui et de les lui rendre compréhensibles 2.
Tu écris à un correspondant britannique, Ben, qui ne connaît pas un repère culturel de ton choix : une fête, un plat, un lieu, une expression de ta région. En 100 à 130 mots, en anglais : (a) nomme le repère, (b) explique ce qu'il signifie pour toi, (c) compare-le à un repère équivalent dans la culture de Ben, (d) pose-lui une question en retour.
Indice 1
Choisis un repère que tu peux expliquer sans te tromper sur les faits.
Indice 2
Pour comparer : It is a bit like…, In contrast to…, unlike….
Voir la correction pas à pas
Nomme le repère et situe-le : In my region, we celebrate … every year in …
Explique sans jargon : It means a lot to me because my family always gets together. Évite les mots français non traduits sans explication.
Compare : It is a bit like Bonfire Night in your country, because people gather and share food. Une comparaison prudente vaut mieux qu'une équivalence forcée.
Termine par une question qui ouvre l'échange : What is a tradition your family keeps every year?
Contrôle final : ton lecteur peut-il comprendre sans connaître la culture d'origine ? Si une notion reste obscure, ajoute une demi-phrase d'explication.
La médiation consiste à rendre accessible, pas à traduire mot à mot. Elle met en pratique l'idée d'échange : on transmet un repère et on en reçoit un en retour.
Exercice 9 Préparer une prise de parole de cinq minutes
Sujet d'oral : Why are cultural exchanges essential in a world of multiple identities?
Pour Amin Maalouf, les échanges sont le socle d'une éventuelle richesse culturelle à l'échelle du monde, à condition que le respect soit réciproque ; cuisines, musiques, mots et découvertes devraient tous circuler 3. Il refuse aussi que l'on vote selon son appartenance ethnique, car un vote identitaire divise et encourage la ségrégation 3.
Écris en anglais le plan détaillé de ton exposé : une accroche, une thèse, trois arguments avec un exemple chacun, une nuance, une conclusion. Rédige entièrement l'introduction (60 à 80 mots).
Indice 1
Un oral se retient par ses repères : trois arguments, pas plus.
Indice 2
Ton accroche peut être une question ou une brève situation vécue.
Voir la correction pas à pas
Accroche : Imagine a world where everyone lives only among people who are exactly like them.
Thèse : I will argue that cultural exchanges make identities richer, provided that they rest on mutual respect 3.
Argument 1, la langue et les mots : words travel between languages and enrich them. Exemple à choisir parmi les emprunts que tu connais.
Argument 2, la culture partagée : music, food and discoveries circulate. Appui possible sur les propos de Maalouf 3.
Argument 3, la vie en société : identities need a rich context rather than rigid boxes 3, par exemple en refusant de voter ou de juger selon une étiquette.
Nuance : Exchanges can fail when one culture imposes itself on the others.
Introduction rédigée : Imagine a world where everyone lives only among people exactly like them. Would anybody learn anything? Today, I will argue that cultural exchanges make our identities richer, provided that they rest on mutual respect. Firstly, I will look at language, then at shared culture, and finally at life in society.
Conclusion : reformule la thèse, ouvre sur la notion suivante du programme (l'espace privé et l'espace public).
Un oral réussi se prépare par un plan visible et une introduction mémorisée. Annonce clairement tes trois parties : le jury suit mieux, et toi aussi.
Les questions qu'on se pose
Comment trouver la problématique d'un document sur l'identité ?
Pars de la thématique (par exemple l'image de la famille royale et l'identité britannique) et transforme-la en question qui appelle une réponse nuancée. Les ressources d'accompagnement utilisent des formulations en « dans quelle mesure… » 2. Vérifie que ta question ne se résume pas à un oui ou un non.
Que faire si je ne connais pas la référence culturelle d'un document ?
Appuie-toi sur les indices du texte : noms propres, lieux, objets, registre de langue. Le programme invite justement à s'appuyer sur les indices culturels présents dans un document pour le comprendre 1. Formule une hypothèse prudente (it seems that…) plutôt que de laisser un blanc.
Faut-il toujours défendre l'idée d'identités multiples ?
Non, mais il faut argumenter. Amin Maalouf critique la conception qui réduit l'identité à une seule appartenance 3, et c'est un bon point d'appui. Une copie convaincante présente aussi une nuance : certaines personnes se sentent contraintes de choisir, ce qui rend la question difficile.
Sources
Programme visé : Programme d'anglais pour les classes de lycée général et technologique — Axe « Identités et échanges » · Ministère de l'Éducation nationale (education.gouv.fr)
- Programme d'anglais pour les classes de lycée général et technologique — Axe « Identités et échanges », Ministère de l'Éducation nationale (education.gouv.fr). Consulté le 6 novembre 2026.
- Anglais — Ressource d'accompagnement : Identités et échanges (1re), Éduscol (eduscol.education.fr). Consulté le 6 novembre 2026.
- Les Identités meurtrières, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Échange de corps, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.