Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (spécialité) · TerminaleBac
Nouveaux rapports à l'environnement : cours de Terminale LLCE
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le rapport à l'environnement évolue parce que la science mesure mieux les effets des activités humaines : nouveaux milieux explorés, instruments, diffusion des savoirs 2.
- Les rapports internationaux (GEO-4 de l'ONU, OCDE en 2001, GIEC) décrivent des impacts variés, liés au développement et à la santé 21.
- Le développement durable est défini par le rapport Brundtland (1987) : répondre aux besoins d'aujourd'hui sans priver les générations futures des leurs 2.
- Penser l'environnement, c'est aussi poser des questions de justice (justice environnementale, réfugiés climatiques) et de partage de la nature 2.
- En anglais : maîtriser le vocabulaire clé, nuancer une opinion et structurer un argumentaire autour d'un document.
Introduction : pourquoi parler de « nouveaux » rapports ?
Pendant longtemps, la nature a surtout été vue comme un décor, une réserve de ressources ou un obstacle à dompter. Aujourd'hui, elle est au cœur des débats politiques, des conversations en famille et des programmes scolaires. Dans le chapitre « Environnements en mutation » de ta spécialité d'anglais, on te demande de comprendre ce changement de regard, de l'analyser à travers des documents et de le discuter en anglais.
Ce cours suit une idée simple : un rapport à l'environnement, c'est la manière dont une société perçoit son milieu de vie, le connaît, l'exploite, le protège et en parle. Quand cette manière change, on parle de nouveaux rapports. Tu vas voir ce qui a fait évoluer la perception, comment les grandes institutions décrivent les impacts humains, quels concepts ont été mis en place (le développement durable en premier), et quelles questions nouvelles se posent (justice, réfugiés climatiques, marchandisation du vivant).
Une perception qui change grâce à la connaissance
Le premier moteur du changement est la connaissance. On protège plus volontiers ce qu'on comprend et ce qu'on voit abîmé. D'après le dossier, notre façon de percevoir l'environnement a beaucoup évolué grâce à des savoirs scientifiques mieux partagés et à une compréhension plus fine des mécanismes naturels 2.
Le point 3 mérite qu'on s'y arrête. Les progrès de la physique et de la chimie ont aidé à comprendre comment fonctionnent les végétaux et, plus largement, les organismes vivants 2. Résultat : la science rend les effets des humains plus mesurables, et cette mesurabilité nourrit à son tour une prise de conscience plus large 2.
Des impacts humains multiples : ce que disent les grands rapports
Un rapport à l'environnement se construit aussi à partir de rapports officiels : des synthèses produites par des organisations internationales ou des comités d'experts. Leur rôle est de transformer des observations dispersées en un état des lieux partagé. Trois exemples apparaissent dans le dossier.
| Rapport | Idée principale |
|---|---|
| OCDE (2001) | État des thèmes environnementaux avec un niveau d'inquiétude ; impacts humains multiples |
| GEO-4 (ONU) | La dégradation menace le développement et le bien-être, avec des liens vers la santé |
| GIEC | Analyse des manifestations et des causes du changement climatique |
Remarque ce que ces trois exemples ont en commun : ils ne se contentent pas de décrire la nature, ils décrivent la relation entre les activités humaines et le milieu. C'est précisément ce qui fait la nouveauté du rapport à l'environnement : l'être humain n'est plus extérieur à la nature, il en est un acteur dont les actes ont des conséquences mesurables.
Le développement durable : un cadre pour penser l'avenir
Face à ces constats, une idée s'impose comme cadre de référence : le développement durable. L'environnement en est l'un des trois piliers 2. Comprendre son origine t'évite de l'employer comme un simple slogan.
« un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs » 2
- 1980
- 1980Rapport de l'UICN : première apparition du terme
- 1987Rapport Brundtland : définition de référence
- 2001Rapport de l'OCDE : niveau d'inquiétude par thème
- 2001
Cette définition repose sur une idée de solidarité entre les générations. Le mot « besoins » est central : il ne s'agit pas de renoncer à tout développement, mais d'éviter qu'un développement actuel prive les générations futures de leurs propres possibilités.
Penser la relation humain-environnement : de la recherche aux débats de société
Le rapport à l'environnement n'est pas seulement une affaire de mesures et de lois. C'est aussi un objet de réflexion scientifique et culturel. Un domaine de recherche étudie les liens entre l'humain et son milieu : l'anthropologie de l'environnement 2. Elle réunit plusieurs approches, associées à des chercheurs comme Steward, Rappaport, Haudricourt, Claude Lévi-Strauss, Descola, Viveiros de Castro ou Ingold, ce dernier travaillant notamment sur la perception et sur « l'habiter » 2.
Ces recherches rejoignent des enjeux connexes que l'on peut discuter : la justice environnementale, les réfugiés climatiques et le racisme environnemental 2. D'autres thèmes touchent à la relation entre humain et environnement : l'exploitation de la nature par une production mécanisée et industrielle (pêche, mines, foresterie, carburants fossiles), le développement durable, la privatisation et la transformation de la nature et du vivant en marchandise, la mise en place d'aires protégées ou encore l'essor de l'écotourisme 2.
Rapports à l'environnement
- Connaître
- Exploration
- Instruments
- Mesure
- Alerter
- GEO-4
- OCDE
- GIEC
- Penser
- Anthropologie
- Justice env.
- Habiter
- Agir
- Dév. durable
- Recyclage
- Aires protégées
Agir : réduire l'impact et préserver
Comprendre ne suffit pas : les nouveaux rapports à l'environnement se traduisent en pratiques. Les sources évoquent plusieurs pistes.
Méthode : analyser un document et argumenter en anglais
Dans cette spécialité, tu travailles à partir de documents (texte, image, graphique, extrait audio). Voici une démarche utilisable pour le thème de l'environnement, à adapter à chaque support.
- IdentifierNature, source, date, destinataire du document.
- Dégager l'idéeRésume le message central en une phrase.
- Relever les procédésExemples, chiffres, ton, mots-clés.
- RédigerPoint, preuve, explication, lien.
Synthèse : lire le thème dans son ensemble
Résume le chapitre en une phrase : mieux connaître l'environnement (exploration, instruments, rapports) a conduit à mieux mesurer l'impact humain, à définir un cadre (le développement durable) et à poser de nouvelles questions de société. Cette phrase peut servir de fil conducteur pour une problématique.
Exercices corrigés
Exercice 1 Situer deux repères dans le temps
L'expression « développement durable » est employée pour la première fois dans un document de l'UICN daté de 1980. Le rapport Brundtland, qui en fixe la définition de référence, date de 1987. Combien d'années séparent ces deux textes ? Explique pourquoi le second est souvent cité comme référence.
Indice 1
Une durée se calcule par une soustraction de deux années.
Voir la correction pas à pas
Identifie la date la plus ancienne (1980) et la plus récente (1987).
Soustrais : 1987 − 1980 = 7. Sept années séparent les deux textes.
Explique le rôle de chacun : le texte de 1980 fait apparaître l'expression ; celui de 1987 fixe vraiment les bases de la notion et en donne la définition de référence.
Retiens la nuance : apparition de l'expression (1980) et définition de référence (1987) sont deux étapes distinctes.
Exercice 2 Traduire et expliquer une définition
Voici la définition de référence du développement durable en français : « un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs ».
- Traduis-la en anglais, avec tes propres mots si possible.
- En deux ou trois phrases en anglais, explique pourquoi cette définition parle de solidarité entre les générations.
Indice 1
Cherche un verbe pour « répondre aux besoins » : meet convient bien.
Indice 2
Pour « sans compromettre », pense à without suivi d'un verbe en -ing.
Voir la correction pas à pas
Repère les deux blocs de la définition : les besoins du présent, puis la capacité des générations futures.
Traduis le premier bloc : development that meets the needs of the present.
Traduis le second avec une proposition en -ing : without compromising the ability of future generations to meet their own needs.
Assemble : Sustainable development is development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs.
Rédige l'explication : This definition links present and future generations. What we do today must not prevent people tomorrow from satisfying their own needs.
Tu disposes maintenant d'une phrase réutilisable dans une introduction de devoir.
Exercice 3 Analyser un extrait de rapport
Document : le rapport GEO-4 de l'ONU affirme que la dégradation de l'environnement menace tous les aspects du bien-être humain, et la relie à des problèmes de santé comme les maladies à transmission vectorielle et les affections respiratoires.
- Indique la nature et l'idée centrale du document.
- Relève un procédé qui rend le propos concret.
- Rédige en anglais un paragraphe de cinq à sept lignes qui discute cette idée, avec un exemple d'action possible (le recyclage par exemple).
Indice 1
Pense à la structure point – evidence – explanation – link.
Indice 2
Pour l'action, rappelle que le recyclage réduit la consommation de matières premières et l'impact des déchets.
Voir la correction pas à pas
Nature : extrait d'un rapport d'une organisation internationale. Idée centrale : la dégradation de l'environnement menace le bien-être humain.
Procédé : le texte cite des problèmes de santé précis, ce qui transforme une menace abstraite en conséquences concrètes.
Écris le point : Environmental degradation affects human well-being.
Ajoute la evidence : GEO-4 links it to health problems such as respiratory diseases.
Ajoute l'explanation et l'action : Reducing waste, for example through recycling, limits the environmental impact of waste and the demand for raw materials.
Termine par le link : Therefore, individual and collective action are both needed.
Ton paragraphe suit la structure attendue : une idée, une preuve, une explication, un lien.
Quiz
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Faux : le rapport conclut au contraire que les impacts sont multiples et variés et que presque tous les éléments de l'environnement sont touchés 2. L'erreur tentante consiste à lire « niveau d'inquiétude » comme « peu d'impact ».
-
La structure without + verbe en -ing et le pluriel future generations sont corrects, comme dans la version anglaise de la définition 2. Les autres propositions mélangent prépositions et accords.
-
Le recyclage diminue la consommation de matières premières pour fabriquer de nouveaux biens et atténue l'impact environnemental des déchets 2. Les autres propositions affirment des effets que les sources n'indiquent pas.
Les questions qu'on se pose
À quoi sert d'étudier les rapports officiels comme GEO-4 ou celui de l'OCDE ?
Ils fournissent des constats partagés, utilisables comme preuves dans un devoir. GEO-4 relie la dégradation de l'environnement au développement et à la santé 2, et le rapport de l'OCDE de 2001 montre des impacts multiples touchant presque tous les éléments de l'environnement 2. Citer l'institution et l'idée montre que tu t'appuies sur des documents précis.
Quelle différence entre « développement durable » et « développement soutenable » ?
Les deux traduisent l'anglais sustainable development. « Soutenable » serait plus proche de l'anglais, mais « durable » a été préféré 2. Dans un devoir en français, utilise « développement durable » ; en anglais, écris sustainable development.
Comment présenter l'environnement comme « l'un des trois piliers » du développement durable ?
Le dossier indique que l'environnement est l'un des trois piliers du développement durable 2. Dans un devoir, dis simplement que le développement durable ne se limite pas à l'écologie : l'environnement en est une composante parmi d'autres. N'invente pas les deux autres piliers si ton document ne les donne pas ; appuie-toi sur ton cours.
Peut-on citer des auteurs comme Descola ou Ingold dans un devoir d'anglais ?
C'est possible si ton document ou ton cours t'y invite, mais ce n'est pas obligatoire. Ils appartiennent à l'anthropologie de l'environnement, domaine qui étudie les relations de l'humain avec son milieu 2. Mieux vaut maîtriser une idée précise que citer des noms sans les expliquer.
Comment éviter de rester vague quand on parle d'environnement ?
Choisis un fait précis (un rapport, une pratique comme le recyclage 2), explique ce qu'il montre, puis relie-le à la question posée. Remplace « la planète est en danger » par une phrase qui nomme la cause, l'effet et la source.
Sources
- Comprendre les causes et les enjeux du changement climatique, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
- Environnement, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.