Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (spécialité) · TerminaleBac
Nouveaux rapports à l'environnement : quiz de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le développement durable répond aux besoins du présent sans compromettre ceux des générations futures (rapport Brundtland, 1987) 2.
- L'expression apparaît pour la première fois dans un rapport de l'UICN en 1980 2.
- La prise de conscience progresse grâce aux connaissances scientifiques, à l'exploration de nouveaux milieux et aux instruments de mesure 2.
- Les activités humaines touchent presque tous les éléments de l'environnement (OCDE, 2001) 2.
- Le GIEC étudie les manifestations et les causes du changement climatique 1.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la notion Nouveaux rapports à l'environnement, du chapitre « Environnements en mutation » du programme d'anglais, monde contemporain. Il vérifie que tu maîtrises les repères de fond que tu pourras mobiliser dans un travail écrit ou oral : la naissance de l'idée de développement durable, les raisons de la prise de conscience environnementale, les constats des grandes institutions (ONU, OCDE, GIEC) et les enjeux liés à l'environnement.
Quiz
14 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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C'est un rapport de l'UICN publié en 1980 qui emploie d'abord le terme 2. Le rapport Brundtland, souvent cité en premier, date de 1987 : il précise et fixe la définition, mais il n'est pas la première occurrence 2. L'OCDE et le GIEC publient d'autres types de rapports (état des thématiques environnementales, analyse du changement climatique) 12.
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La définition de référence, issue du rapport Brundtland, associe besoins du présent et capacité des générations futures 2. La deuxième réponse est une caricature : la définition ne parle pas d'arrêter les activités. La troisième inverse l'idée de solidarité entre générations. La quatrième confond le concept avec un outil possible, les aires protégées 2.
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Trois facteurs sont avancés : la diffusion des connaissances scientifiques, l'exploration de milieux comme l'Arctique, l'Antarctique ou le monde sous-marin, et de nouveaux instruments de mesure et d'observation 2. La réponse « abandon des instruments » est fausse : c'est l'inverse, car ces instruments ont rendu les impacts humains plus mesurables et ont nourri la prise de conscience 2.
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Ces deux auteurs ont contribué à vulgariser l'exploration de nouveaux milieux, qui a montré la fragilité de certains écosystèmes et l'effet des activités humaines 2. Ils n'ont aucun lien avec la définition du développement durable, qui vient du rapport Brundtland 2, ni avec les rapports de l'OCDE ou du GIEC, dont le dossier ne dit rien de tel.
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Ce rapport de 2001 fait l'état des thématiques environnementales, leur associe un « niveau d'inquiétude » et conclut que les impacts de l'homme sont multiples et variés, avec une quasi-totalité des composantes de l'environnement concernées 2. L'erreur tentante est de croire qu'un seul milieu ou quelques-uns seulement sont touchés : l'étude indique justement le contraire.
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Pour le rapport GEO-4, la dégradation « compromet le développement » et menace « tous les aspects du bien-être humain » 2. La première réponse est contredite par le lien démontré avec des problèmes de santé 2. Les deux dernières affirmations ne figurent pas dans le dossier : le recyclage réduit la consommation de matières premières et minimise l'impact des déchets, sans tout compenser 2.
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Le rapport relie la dégradation de l'environnement à plusieurs problèmes de santé : des cancers, des maladies transmises par des vecteurs, des zoonoses en augmentation, des carences en nutriments et des troubles respiratoires 2. Les fractures osseuses ne figurent pas dans ce panorama : c'est le distracteur, qui ressemble à un problème de santé sans lien établi avec l'environnement par ce rapport.
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L'UICN emploie le terme en 1980 et le rapport Brundtland donne la définition de référence en 1987 2. Le calcul est ans. L'erreur tentante est de compter 8 ans en incluant les deux années extrêmes : on soustrait les dates, on ne compte pas les années comme des cases.
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Ce domaine de recherche s'intéresse précisément à la manière dont les humains se rapportent à leur environnement 2. Elle relève des sciences humaines : réduire le sujet à la chimie de l'air ou à un calcul d'émissions la confond avec les sciences de la nature. Le commerce n'a aucun rapport avec sa définition.
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Le recyclage réduit la consommation en matières premières pour fabriquer de nouveaux biens et permet de minimiser l'impact environnemental des déchets 2. « Minimiser » n'est pas « supprimer » : la première réponse exagère. Enfin, le recyclage est une pratique qui s'inscrit dans une démarche durable, il ne la remplace pas.
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Les travaux successifs du GIEC portent sur ce que l'on observe du changement climatique et sur ses origines 1. Le « niveau d'inquiétude » est une notion du rapport de l'OCDE de 2001, ce qui peut créer une confusion entre institutions 2. Les maladies relèvent du rapport GEO-4 de l'ONU, et les aires protégées ou l'écotourisme sont des sujets étudiés dans les rapports entre humain et environnement 2.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence faut-il faire entre le rapport de l'UICN de 1980 et le rapport Brundtland de 1987 ?
Le rapport de l'UICN (1980) est celui où l'expression « développement durable » apparaît pour la première fois. Le rapport Brundtland (1987) pose véritablement les bases du concept et en donne la définition de référence : satisfaire les besoins d'aujourd'hui tout en préservant la possibilité, pour les générations suivantes, de satisfaire les leurs 2. À l'examen, indique les deux dates et associe-les à ces deux rôles.
Quelles institutions et quels rapports peut-on citer pour illustrer ces nouveaux rapports à l'environnement ?
Tu peux t'appuyer sur le rapport GEO-4 de l'ONU (la dégradation de l'environnement menace le bien-être humain) 2, sur l'étude de l'OCDE en 2001 (impacts humains multiples et variés) 2 et sur les travaux du GIEC (manifestations et causes du changement climatique) 1. Associe chaque institution à son idée centrale pour éviter les confusions.
Sources
- Comprendre les causes et les enjeux du changement climatique, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
- Environnement, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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