Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (spécialité) · TerminaleBac
Unité et pluralité : exercices corrigés de Terminale LLCER anglais
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Unité et pluralité forment une tension : une société cherche un ciel commun sans effacer ses différences.
- Des témoignages d'anciens esclaves, d'Amérindiens ou d'Américains « à trait d'union » (hyphenated Americans) montrent qu'une identité collective se compose de voix variées 1.
- Selon les ressources, la politique des langues balance entre reconnaissance de la diversité et choix d'une langue imposée 2.
- Une synthèse d'examen demande de respecter ce qui fait la particularité de chaque document avant de dégager les enjeux 3.
- Méthode : repérer le document, relever les indices précis, nommer l'enjeu, puis relier les documents entre eux.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner sur la notion Unité et pluralité, au cœur de la thématique « Faire société ». Les exercices montent en difficulté : les premiers consolident le vocabulaire et les calculs de base, les suivants t'entraînent à lire des documents, à argumenter en anglais et à rédiger une synthèse. Cherche toujours seul(e) avant d'ouvrir les indices, puis compare ta réponse à la correction étape par étape.
Les ressources d'accompagnement signalent d'abord que les témoignages d'anciens esclaves, d'Amérindiens ou d'Américains « à trait d'union » (hyphenated Americans) rappellent qu'une identité collective est faite de voix très différentes 1. Elles observent ensuite que les politiques des langues balancent entre reconnaissance de la diversité et choix d'une langue qui s'impose à tous 2. Elles proposent enfin, à l'examen, des consignes qui demandent de respecter les particularités de chaque document pour faire apparaître les enjeux d'une société 3. Garde ces trois idées en tête : elles servent de fil conducteur aux exercices.
Les exercices
Exercice 1 Classer le vocabulaire de la notion
Voici dix mots et expressions : common ground, diversity, melting pot, to assimilate, multilingualism, shared identity, minority voices, cohesion, to belong, plurality.
- Classe-les en trois colonnes : plutôt du côté de l'unité, plutôt du côté de la pluralité, ou ambivalents (les deux selon le contexte).
- Choisis un mot ambivalent et rédige en anglais une phrase qui montre ses deux sens possibles.
Indice 1
Demande-toi si le mot décrit ce qui rassemble ou ce qui distingue.
Indice 2
Un mot ambivalent change de valeur selon qui parle : une institution, un individu ou une minorité.
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Lis chaque mot et décide s'il évoque un point commun ou une différence.
Place common ground, shared identity et cohesion du côté de l'unité.
Place diversity, multilingualism, minority voices et plurality du côté de la pluralité.
Range melting pot, to assimilate et to belong parmi les ambivalents : ils peuvent désigner un mélange accepté ou un effacement des différences.
Rédige une phrase, par exemple : « To assimilate can mean to join a community, but it can also mean to give up one's own culture. »
Une même notion peut être positive ou négative selon le point de vue. C'est exactement ce que tu dois montrer en synthèse : le sens d'un mot dépend de qui l'emploie et dans quel contexte.
Exercice 2 Calculer une part dans un Parlement
Le Parlement britannique compte 650 députés au total 3. Dans un exercice fictif, on suppose qu'un groupe de 208 élus de ce Parlement est issu de la diversité. Quelle part de l'ensemble des sièges ce groupe représente-t-il, en pourcentage ?
Indice 1
Une part se calcule en divisant l'effectif du groupe par l'effectif total.
Indice 2
Multiplie ensuite le quotient par 100 pour obtenir un pourcentage.
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Identifie l'effectif du groupe : 208 élus.
Identifie l'effectif total : 650 sièges.
Écris la formule : part .
Calcule le quotient : .
Convertis en pourcentage : %.
Le groupe fictif représente 32 % des sièges. Rappelle-toi que ces données sont inventées pour s'entraîner : le calcul est réel, le contexte est imaginaire. En commentaire de document, un pourcentage ne vaut que s'il est comparé à une autre donnée.
Exercice 3 Politique linguistique : reconnaître ou imposer
Les politiques des langues peuvent balancer entre reconnaissance de la diversité et choix d'une langue imposée 2. Trois mesures fictives sont proposées :
- A. Une ville imprime ses formulaires officiels dans quatre langues parlées par ses habitants.
- B. Un État exige que tout cours soit donné dans une seule langue, quelle que soit la langue du foyer.
- C. Une école enseigne une langue commune et propose en option les langues d'origine des élèves.
- Indique pour chaque mesure si elle relève plutôt de la pluralité, de l'imposition ou d'un compromis.
- Rédige en anglais, en 4 à 5 lignes, un paragraphe qui compare B et C.
Indice 1
Pour chaque mesure, repère si la langue des habitants est reconnue ou ignorée.
Indice 2
Dans ton paragraphe, utilise des connecteurs : whereas, however, while, as a result.
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Lis la mesure A : elle reconnaît plusieurs langues, donc elle relève de la pluralité.
Lis la mesure B : une seule langue est permise, donc elle relève de l'imposition.
Lis la mesure C : une langue commune coexiste avec des options, donc elle relève du compromis.
Choisis un plan de paragraphe : B d'abord, C ensuite, puis une phrase de comparaison.
Rédige, par exemple : « Policy B imposes one language, whereas policy C keeps a common language while recognising pupils' backgrounds. As a result, C may protect unity without erasing diversity. »
Les politiques linguistiques se placent sur une échelle entre deux pôles, rarement aux extrémités. Dire qu'une mesure est un compromis demande de justifier avec des détails précis, ici la langue commune et l'option.
Exercice 4 Faire entendre des voix multiples
Les ressources d'accompagnement évoquent des témoignages d'anciens esclaves, d'Amérindiens ou d'Américains « à trait d'union » : ils montrent qu'une identité collective repose sur des voix variées 1.
Imagine un court texte fictif : une adolescente décrit en première personne comment elle parle une langue chez elle et une autre à l'école.
- Explique en français pourquoi un récit à la première personne est un bon moyen de faire entendre une voix minoritaire.
- Écris en anglais trois phrases de ce récit fictif qui montrent à la fois son attachement à un groupe et son appartenance à un ensemble plus large.
Indice 1
Pense à l'effet de la première personne : proximité, authenticité, subjectivité.
Indice 2
Utilise des mots de contraste comme but, yet, at the same time pour montrer la double appartenance.
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Explique que la première personne place le lecteur dans l'expérience vécue, ce qui donne de la proximité et de la crédibilité.
Ajoute que ce choix permet de voir une identité collective comme un ensemble de trajectoires individuelles.
Rédige une première phrase sur l'attachement au foyer : « At home, I speak the language of my grandparents. »
Rédige une deuxième phrase sur l'école : « At school, I switch to English, but I never leave my first language behind. »
Rédige une troisième phrase de synthèse : « At the same time, I feel part of both worlds. »
Un récit individuel n'est pas un cas isolé : mis en relation avec d'autres, il contribue à dessiner une identité collective plurielle. Quand tu commentes un tel texte, précise toujours qui parle, à qui et pour quoi.
Exercice 5 Mesurer une progression de représentation
Les élections de 2019 au Royaume-Uni ont enregistré une hausse du nombre d'élus d'un groupe dans le Parlement de 650 sièges 3. Dans un exercice fictif, on suppose que ce groupe passe de 52 à 65 élus entre deux élections. De quel pourcentage le nombre d'élus a-t-il augmenté ?
Indice 1
Le taux d'évolution se calcule avec la différence entre la valeur finale et la valeur initiale.
Indice 2
Divise cette différence par la valeur initiale, jamais par la valeur finale.
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Note la valeur initiale : 52 élus.
Note la valeur finale : 65 élus.
Calcule la différence : .
Divise par la valeur initiale : .
Convertis en pourcentage : %.
Le nombre d'élus a augmenté de 25 %. Attention : une hausse en pourcentage ne dit rien de la part dans l'ensemble. Une hausse de 25 % reste modeste si le groupe est petit au départ ; c'est pourquoi on compare toujours avec la part du total.
Exercice 6 Synthèse : relier plusieurs documents
Les consignes de synthèse ressemblent à ceci : prendre en compte les particularités de chaque document pour faire apparaître les enjeux d'une société 3. Tu disposes de trois documents fictifs :
- Document 1 : un témoignage d'une personne issue d'une minorité qui raconte avoir grandi entre deux langues.
- Document 2 : un extrait de discours politique qui appelle à « un seul peuple, une seule langue ».
- Document 3 : un tableau de chiffres sur la diversité des élus d'un Parlement.
Rédige en anglais une synthèse de 150 à 200 mots qui répond à la question : How do these documents show the tension between unity and plurality?
Indice 1
Commence par un plan en deux parties : ce qui rassemble, ce qui distingue, ou bien les formes de la tension.
Indice 2
Cite au moins un indice précis par document, sans recopier de longs passages.
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Identifie la nature de chaque document : témoignage, discours, données chiffrées.
Relève l'idée principale de chacun : double appartenance, appel à l'unité par la langue, représentation politique.
Formule une problématique : la diversité est-elle compatible avec l'unité nationale ?
Écris une introduction de deux phrases qui présente les documents et annonce le plan.
Rédige le développement en croisant les documents : le discours (2) s'oppose au témoignage (1), tandis que les chiffres (3) montrent une évolution concrète.
Conclus par une phrase qui répond à la problématique sans introduire de nouvelle idée.
Une bonne synthèse ne résume pas les documents l'un après l'autre : elle les fait dialoguer autour d'une problématique. Vérifie que chaque paragraphe cite au moins deux documents et que chaque idée s'appuie sur un indice.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un document parle d'unité ou de pluralité ?
Cherche ce que le document met en avant : un point commun (langue, histoire, institution, valeur partagée) relève de l'unité ; une différence (origine, langue, voix minoritaire, parcours) relève de la pluralité. Beaucoup de documents font les deux à la fois. Par exemple, des témoignages d'anciens esclaves, d'Amérindiens ou d'Américains « à trait d'union » rappellent qu'une identité collective se construit à partir de voix multiples 1. Dans ta réponse, montre la tension plutôt que de choisir un seul camp.
Comment réussir la synthèse de plusieurs documents à l'examen ?
Une consigne typique demande de respecter les particularités de chaque document pour dégager des enjeux 3. Procède en trois temps : identifie chaque document (nature, source, idée principale), formule une problématique, puis rédige en croisant les documents au lieu de les résumer un par un. Ne recopie pas de longues phrases : reformule et cite seulement de courts indices. Relis ta copie pour vérifier que tous les documents sont mobilisés.
Sources
- Ressources d'accompagnement - Thématique « Faire société », eduscol.education.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
- Document d'accompagnement LLCER Anglais, eduscol.education.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Éduscol Lycée - Thème Faire société, eduscol.education.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
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