Langues, littératures et cultures étrangères — Espagnol (spécialité) · TerminaleBac
Démocratie et dictatures : exercices corrigés de Terminale LLCE
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La transition espagnole se lit comme un processus à étapes : 1975-1978 pour négocier la constitution, 1978-1981 pour organiser l'équilibre entre centralisation et décentralisation, 1982 comme démocratie effective 4.
- Une transition n'est pas une ligne droite : elle avance par à-coups et connaît des soubresauts de violence politique 5.
- Coup d'État, dictature militaire et régime autoritaire ne sont pas des synonymes : un coup d'État militaire ne mène pas toujours à une dictature militaire 6.
- Pour réussir un exercice, définis d'abord les mots, situe les dates, puis appuie chaque affirmation sur un document ou un fait précis.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait travailler la notion « Démocratie et dictatures » à partir du cas espagnol, avec quelques ouvertures vers l'Amérique latine. Elle suit le cours sur les pouvoirs et les contre-pouvoirs : tu sais déjà ce qu'est un pouvoir qui en contrôle un autre, tu vas maintenant observer ce qui se passe quand ce contrôle disparaît, puis quand il revient.
Les exercices sont rangés par difficulté croissante. Les premiers fixent le vocabulaire, les repères et le maniement des chiffres. Les suivants t'entraînent à raisonner, puis à construire un début de problématique et de plan, comme pour la synthèse de documents du Bac, que tu rédigeras en espagnol.
Les exercices
Exercice 1 Personnes, partis, institution
Une fiche de révision recense les noms suivants, liés à la transition espagnole de 1975-1982 : Adolfo Suárez, UCD, PCE, Juan Carlos Ier, PSOE, Cortes, Felipe González, AP, Santiago Carrillo, Manuel Fraga 4.
Classe-les dans un tableau à trois colonnes : personnes, partis (sigles), institution. Puis explique en une phrase pourquoi on ne peut pas ranger les Cortes avec les partis.
Indice 1
Un sigle en majuscules désigne le plus souvent un parti.
Indice 2
Les Cortes ne se présentent pas aux élections : elles sont autre chose qu'un groupe de militants.
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Repère les noms propres de personnes : Adolfo Suárez, Juan Carlos Ier, Felipe González, Santiago Carrillo, Manuel Fraga.
Repère les sigles de partis : UCD, PCE, PSOE, AP.
Il reste les Cortes, qui forment l'institution.
Justifie : les partis sont des organisations qui cherchent à gagner des sièges, alors que les Cortes sont le lieu où siègent les députés élus.
Trier les acteurs avant de raisonner évite de mélanger le rôle d'un homme, celui d'un parti et celui d'une institution. À l'écrit, cela se traduit par des phrases justes : on écrit qu'un parti défend une position, qu'une personne prend une décision, que l'institution vote.
Exercice 2 Mesurer des durées
On étudie la sortie de la dictature et la construction de la démocratie en Espagne entre 1975 et 1982 4. Combien d'années séparent le début de la période de l'année 1982, où la démocratie est considérée comme effective 4 ?
Ensuite, la première étape (négocier une constitution) court de 1975 à 1978 4 : combien d'années dure-t-elle ?
Indice 1
Une durée entre deux années se calcule par une soustraction.
Indice 2
Écris les deux calculs séparément avant de répondre.
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Premier calcul : 1982 − 1975 = 7.
Second calcul : 1978 − 1975 = 3.
Conclus : la période entière s'étend sur 7 ans, dont environ 3 pour la première étape, celle de la négociation de la constitution.
Retenir qu'une étape de 3 ans pèse près de la moitié de la période de 7 ans aide à comprendre que la constitution est le cœur de la transition, mais pas son terme : il reste ensuite à organiser le territoire et à enraciner la démocratie.
Exercice 3 Lire un poids de vote
Un document de cours simule la négociation de la constitution espagnole : le groupe des réformistes issus de la dictature détient 47 % des sièges et « pèse » donc 0,47 de la décision finale 4. Dans une classe de 36 élèves qui rejoue la simulation, combien de députés représente ce groupe ? Donne la valeur exacte, puis un arrondi à l'unité.
Indice 1
Un pourcentage se transforme en multiplication par le nombre décimal correspondant.
Indice 2
Un nombre de personnes est entier : arrondis à la fin seulement.
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Écris 47 % sous forme décimale : 0,47.
Multiplie par l'effectif de la classe : 0,47 × 36 = 16,92.
Arrondis : 17 députés, puisqu'on ne peut pas partager un élève.
Ce calcul montre un enjeu politique : avec 47 %, un groupe est puissant mais n'a pas la majorité absolue. Il doit négocier avec les autres, ce qui est précisément ce que la simulation veut faire comprendre.
Exercice 4 Coup d'État et dictature : même chose ?
Un élève écrit : « Après un coup d'État militaire, il y a forcément une dictature militaire. » Dis si l'affirmation est exacte, en t'appuyant sur ce que l'on sait des dictatures militaires. Rédige ensuite une phrase corrigée.
Utilise ces éléments : les dictatures militaires se forment généralement par un coup d'État où des officiers supérieurs utilisent l'armée pour renverser le gouvernement 6 ; mais un coup d'État militaire n'aboutit pas nécessairement à une dictature militaire 6.
Indice 1
Cherche le mot « nécessairement » dans les éléments donnés.
Indice 2
Imagine ce que l'armée peut faire du pouvoir après avoir renversé un gouvernement.
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Distingue deux idées : le coup d'État est un moyen de prendre le pouvoir, la dictature est un type de régime.
Constate que le coup d'État est la voie habituelle des dictatures militaires 6.
Constate aussi qu'il n'y a pas d'automatisme : le pouvoir peut passer à un individu, ou l'armée peut laisser se tenir des élections démocratiques 6.
Phrase corrigée : un coup d'État militaire ouvre souvent la voie à une dictature militaire, mais il ne l'impose pas toujours.
Ce type d'erreur vient d'un raccourci : confondre le moyen et le résultat. Au Bac, la nuance (« souvent », « pas toujours ») est ce qui sépare une réponse correcte d'une réponse approximative.
Exercice 5 Deux façons de classer les régimes
Deux outils classent les régimes politiques :
- l'indice de démocratie du groupe The Economist, lancé avec un premier rapport en 2006, qui range les pays en quatre catégories : démocratie à part entière, démocratie imparfaite, régime hybride et régime autoritaire 6 ;
- l'indice Démocratie-Dictature, qui est binaire : démocratie ou dictature, avec trois sous-types chacun (civil, militaire, royal) 6.
- Quel outil laisse le plus de place aux situations intermédiaires ? Justifie.
- Dans quel cas un pays instable ou en transition est-il le plus difficile à classer avec l'outil binaire ?
- Pourquoi les auteurs de l'indice binaire reconnaissent-ils des risques d'erreur ? 6
Indice 1
Compte le nombre de cases possibles dans chaque outil.
Indice 2
Pense à un pays qui n'est plus tout à fait une dictature mais pas encore une démocratie complète.
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Question 1 : l'indice de The Economist, car il propose quatre catégories dont deux intermédiaires (démocratie imparfaite et régime hybride) 6.
Question 2 : l'outil binaire impose de choisir entre deux cases. Un pays en pleine transition, entre les deux, doit être rangé de force dans l'une ou l'autre.
Question 3 : les auteurs précisent que le manque d'informations peut faire classer par erreur un régime comme dictature ou comme démocratie 6.
Rédige une conclusion : chaque outil simplifie la réalité, et le choix de l'outil dépend de la question posée.
Une classification n'est jamais neutre : elle découpe le réel. Savoir le dire, sur un exemple précis, montre au correcteur que tu prends du recul sur les mots « démocratie » et « dictature ».
Exercice 6 Une démocratie amnésique ?
Un document de cours situe entre 1975 et 2012 (année du dessaisissement du juge Garzón) une question : l'Espagne est-elle une démocratie « amnésique » ? Il évoque les lois d'amnistie et la redécouverte des charniers 3. Une autre question du même dossier demande comment la mémoire de la guerre civile a été récupérée pendant la démocratie 3.
- Calcule l'intervalle de temps de cette question.
- Explique en quelques lignes pourquoi une transition réussie sur le plan politique peut laisser une question de mémoire non résolue.
- Formule une problématique d'une phrase.
Indice 1
Le début est la mort du dictateur et la fin est la date donnée dans le document.
Indice 2
Distingue ce que fait une constitution (organiser les pouvoirs) de ce que fait la mémoire (reconnaître le passé).
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Intervalle : 2012 − 1975 = 37 ans.
Les institutions démocratiques peuvent être mises en place dès 1975-1978 5, alors que la question des crimes de la guerre civile et de la dictature reste débattue : « faut-il juger ces crimes ? » figure parmi les enjeux posés 4.
Les lois d'amnistie traduisent un choix d'oubli, alors que la redécouverte des charniers montre que le passé ressurgit longtemps après 3.
Problématique possible : dans quelle mesure la démocratie espagnole s'est-elle construite en laissant de côté la mémoire de la guerre civile et du franquisme ?
Une bonne problématique oppose deux idées (ici : réussite institutionnelle et mémoire inachevée) au lieu de poser une simple question de cours. C'est ce qui donne un fil à tout le devoir.
Exercice 7 Construire un plan sur la transition
Sujet : « Comment l'Espagne passe-t-elle de la dictature à la démocratie entre 1975 et 1982 ? »
À partir des éléments suivants, propose un plan en trois parties, chacune avec un titre et deux arguments appuyés sur un fait :
- 1975-1978 : négocier une constitution ; 1978-1981 : articuler centralisation et décentralisation ; s'ériger en démocratie exemplaire 4 ;
- principes et institutions démocratiques entre 1975 et 1978, premiers statuts d'autonomie, alternance politique en 1982 comme signe de l'enracinement 5 ;
- transition marquée par des à-coups et des soubresauts de violence politique 5.
Indice 1
Un plan chronologique convient ici, mais chaque partie doit défendre une idée, pas seulement une période.
Indice 2
Réserve une partie aux difficultés : une transition qui ne connaîtrait aucun obstacle serait invraisemblable.
Voir la correction pas à pas
Partie 1 (1975-1978) : « Mettre en place les règles ». Arguments : la négociation de la constitution 4 ; la fixation des principes et des institutions démocratiques 5.
Partie 2 (1978-1981) : « Organiser le territoire ». Arguments : la recherche d'un équilibre entre centralisation et décentralisation 4 ; les premiers statuts d'autonomie 5.
Partie 3 (jusqu'en 1982) : « Enraciner malgré les secousses ». Arguments : les soubresauts de violence politique 5 ; l'alternance de 1982 comme signe tangible d'enracinement 5.
Rédige une phrase de transition entre chaque partie, qui annonce la suivante en reprenant l'idée de la précédente.
Un plan solide est une démonstration : chaque partie répond à une partie de la problématique. Le fait que la démocratie de 1982 soit le fruit de rapports de force 4 peut servir de conclusion générale à ton devoir.
Exercice 8 Comparer avec l'Amérique latine
Une ressource pédagogique de l'académie de Toulouse rappelle que l'Amérique latine est, à l'époque de la Détente, un lieu majeur de contestation de la puissance américaine, avec des affrontements violents dans les années 1960-1970 et une réaction nord-américaine faite de l'Alliance pour le Progrès et de l'appui à des dictatures latino-américaines, par exemple au Chili ou en Argentine avec le plan Condor 3.
Rédige un paragraphe argumenté (8 à 12 lignes) qui compare cette situation avec le cas espagnol de 1975-1982 4. Tu dois : (1) donner une ressemblance, (2) donner une différence, (3) conclure sur l'importance du contexte international.
Indice 1
Pour la ressemblance, pense au point de départ : un régime autoritaire à remplacer ou à soutenir.
Indice 2
Pour la différence, regarde la place de l'appui extérieur dans les exemples latino-américains.
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Pose le cadre : deux espaces du monde hispanique, deux trajectoires.
Ressemblance : dans les deux cas, la question centrale est la nature du pouvoir et les libertés ; la démocratie est un enjeu disputé et non acquis 43.
Différence : en Amérique latine, le document insiste sur l'appui de la puissance nord-américaine à des dictatures 3, tandis que le cas espagnol est présenté sous l'angle de la négociation entre acteurs internes et de l'enracinement de la démocratie 45.
Conclus : le contexte international pèse sur le destin d'un régime, mais ne suffit pas à l'expliquer sans les rapports de force à l'intérieur du pays 4.
Une comparaison réussie ne juxtapose pas deux récits : elle croise les cas autour de critères communs (acteurs, soutiens, violence, résultat). Garde toujours un fait précis par affirmation, sinon le paragraphe reste vague.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un régime est une démocratie ou une dictature ?
Il n'existe pas de réponse unique, car les classements dépendent des critères choisis. L'indice de The Economist range les pays en quatre catégories (démocratie à part entière, démocratie imparfaite, régime hybride, régime autoritaire), alors que l'indice Démocratie-Dictature est binaire 6. À l'écrit, annonce le critère que tu utilises (élections, libertés, contre-pouvoirs) puis applique-le au cas étudié.
Que dois-je savoir de la transition espagnole pour le Bac ?
Retiens la période 1975-1982, ses étapes (négociation de la constitution, puis équilibre entre centralisation et décentralisation, puis démocratie effective en 1982) et ses acteurs principaux 4. Ajoute l'idée que la transition avance par à-coups, avec des soubresauts de violence politique 5, et la question de la mémoire de la guerre civile 3. Le vocabulaire précis et les dates comptent autant que les idées générales.
Sources
- Édubase - Transition d'un régime autoritaire à une démocratie en Espagne et au Portugal, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme d'enseignement d'histoire et de langue et littérature espagnoles - Sections Bachibac, Bulletin officiel - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques LLCE Espagnol - Programme en Terminale Section Européenne, Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Sortie de la dictature et construction de la démocratie en Espagne (1975-1982), Académie de Lyon. Consulté le 7 novembre 2026.
- La transition démocratique espagnole - Ressources LLCE Espagnol, Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Dictature, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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