Langues, littératures et cultures étrangères — Espagnol (spécialité) · TerminaleBac
Mutations sociales et culturelles : exercices d'espagnol de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Pour parler d'un changement social, appuie-toi sur le contraste antes / ahora et sur le couple imparfait (habitude passée) – présent.
- Après une opinion négative ou un doute (no creo que, dudo que), le subjonctif est obligatoire ; après pienso que ou es cierto que, tu restes à l'indicatif.
- Le programme de Terminale place les contacts et les influences d'un monde globalisé au cœur de l'étude des cultures hispaniques 1.
- Une bonne production écrite suit un fil : situer le changement, donner un exemple précis, nuancer, conclure avec ton avis.
- Chaque exercice est corrigé pas à pas : cherche d'abord seul·e, regarde l'indice, puis compare avec la correction.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait travailler la notion « mutations sociales et culturelles » en espagnol. Une société change : les modes de vie, les rôles de chacun, les fêtes, la musique, la manière de se parler. En Terminale, on te demande de décrire ces changements avec précision, de les comparer entre le passé et le présent, puis de donner ton point de vue en espagnol.
Le programme de la classe terminale invite à étudier les mondes hispaniques à travers des axes comme « Monde globalisé, contacts et influences » 1. Il insiste aussi sur l'importance de l'interculturalité dans un monde en mouvement 4. Les exercices ci-dessous t'entraînent donc à manier la langue pour parler de ces évolutions, avec des mots, des phrases et des textes en espagnol.
Pourquoi ces exercices en espagnol
Les exercices
Exercice 1 Le vocabulaire du changement
Associe chaque mot espagnol à sa traduction française :
| Espagnol | Français |
|---|---|
| 1. la costumbre | a. le fossé générationnel |
| 2. la brecha generacional | b. le métissage |
| 3. la desigualdad | c. l'inégalité |
| 4. el mestizaje | d. la coutume |
| 5. el patrimonio | e. le patrimoine |
| 6. la ruptura | f. la rupture |
| 7. la mezcla | g. le mélange |
Puis complète avec le bon mot : Con la globalización, hay una ______ de culturas diferentes en las grandes ciudades.
Indice 1
Beaucoup de mots ressemblent au français : cherche le radical (desigualdad, patrimonio, ruptura).
Indice 2
Pour la phrase, cherche le nom qui signifie « mélange ».
Voir la correction pas à pas
Repère les mots transparents : desigualdad ressemble à « inégalité » (3 : c), patrimonio à « patrimoine » (5 : e), ruptura à « rupture » (6 : f).
Associe les autres : costumbre = coutume, brecha generacional = fossé générationnel, mestizaje = métissage, mezcla = mélange.
Résultat : 1-d ; 2-a ; 3-c ; 4-b ; 5-e ; 6-f ; 7-g.
Pour la phrase, le sens est « mélange de cultures » : mezcla. La phrase complète est : Con la globalización, hay una mezcla de culturas diferentes en las grandes ciudades.
Retiens ces couples de mots : ils servent à décrire presque tout changement de société. Costumbre (habitude collective) est un faux ami partiel : il ne signifie pas « costume », qui se dit traje.
Exercice 2 Antes y ahora : comparer deux époques
Complète avec le verbe entre parenthèses, au temps qui convient (imparfait pour le passé habituel, présent pour aujourd'hui).
- Antes, mi abuela (vivir) ______ en un pueblo pequeño y (hacer) ______ el pan en casa.
- Ahora, mis padres (comprar) ______ el pan en el supermercado.
- Cuando mi madre era joven, las familias (comer) ______ juntas todos los días.
- Hoy en día, muchos jóvenes (hablar) ______ varios idiomas y (viajar) ______ al extranjero para estudiar.
- Antes, la gente (escribir) ______ cartas; ahora (mandar) ______ mensajes.
Indice 1
Antes appelle l'imparfait d'habitude ; ahora et hoy en día appellent le présent.
Indice 2
Attention à la gente : c'est un singulier.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : antes + habitude passée → imparfait. Vivir → vivía ; hacer → hacía.
Phrase 2 : ahora → présent. Comprar, 3e personne du pluriel (mis padres) → compran.
Phrase 3 : cuando mi madre era joven indique une époque révolue et des repas répétés → imparfait. Comer, 3e pluriel → comían.
Phrase 4 : hoy en día → présent, 3e pluriel (muchos jóvenes) → hablan et viajan.
Phrase 5 : la gente est singulier. Imparfait → escribía ; présent → manda.
Le contraste imparfait / présent est la structure de base pour décrire une mutation. Pour l'enrichir, ajoute ya no : Ya no escribimos cartas.
Exercice 3 Opinion et doute : indicatif ou subjonctif ?
Conjugue le verbe entre parenthèses au présent, à l'indicatif ou au subjonctif selon l'expression qui précède.
- No creo que las tradiciones (desaparecer) ______ con la globalización.
- Es normal que los jóvenes (querer) ______ ser independientes.
- Pienso que la sociedad (cambiar) ______ muy rápido.
- Dudo que todos (estar) ______ de acuerdo con estos cambios.
- Es cierto que las costumbres (evolucionar) ______ con cada generación.
- Me alegro de que mis padres (aceptar) ______ mis ideas.
Indice 1
Une opinion affirmée ou une certitude (pienso que, es cierto que) se construit avec l'indicatif.
Indice 2
Un doute, une négation de l'opinion (no creo que, dudo que), un jugement de valeur (es normal que) et un sentiment (me alegro de que) se construisent avec le subjonctif.
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Phrase 1 : no creo que exprime un doute → subjonctif. Desaparecer → desaparezcan (3e pluriel ; le c devient zc).
Phrase 2 : es normal que est un jugement de valeur → subjonctif. Querer → quieran.
Phrase 3 : pienso que affirme une opinion → indicatif. Cambiar → cambia.
Phrase 4 : dudo que → subjonctif. Estar → estén.
Phrase 5 : es cierto que exprime une certitude → indicatif. Evolucionar → evolucionan.
Phrase 6 : me alegro de que exprime un sentiment → subjonctif. Aceptar → acepten (les verbes en -ar prennent -en).
Règle simple : certitude = indicatif, doute / négation / émotion / jugement = subjonctif. L'erreur classique est de laisser l'indicatif après no creo que.
Exercice 4 Comprendre un texte : une grand-mère et sa petite-fille
Lis ce texte inventé pour l'exercice.
Lucía tiene diecisiete años y vive en Valencia. Su abuela Carmen cuenta que, cuando era joven, las chicas no podían salir solas por la noche y casi nadie estudiaba en la universidad en su pueblo. Hoy, Lucía quiere estudiar ingeniería en el extranjero, habla tres idiomas y sigue a músicos de todo el mundo en internet. Carmen se preocupa un poco porque cree que su nieta va a olvidar las tradiciones del pueblo, pero Lucía le responde que cada verano vuelve a la fiesta mayor y que le gusta mezclar lo antiguo con lo nuevo.
Questions
- Cite deux différences entre la jeunesse de Carmen et celle de Lucía (en français).
- De quoi Carmen s'inquiète-t-elle ?
- Relève en espagnol une phrase qui montre que Lucía garde un lien avec les traditions.
- Pourquoi podían et estudiaba sont-ils à l'imparfait ?
Indice 1
Pour la question 1, compare ce que Carmen ne pouvait pas faire avec ce que Lucía fait.
Indice 2
Pour la question 4, pense à « ce qui se passait habituellement à une époque ».
Indice 3
Pour la question 3, cherche le moment de l'année où Lucía revient au village.
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Question 1 : au temps de Carmen, les filles ne pouvaient pas sortir seules le soir, et presque personne ne faisait d'études universitaires dans son village. Lucía, elle, veut étudier l'ingénierie à l'étranger et parle trois langues (on peut aussi citer qu'elle suit des musiciens du monde entier sur internet).
Question 2 : Carmen craint que sa petite-fille oublie les traditions du village.
Question 3 : la phrase est « cada verano vuelve a la fiesta mayor » ; on peut ajouter « le gusta mezclar lo antiguo con lo nuevo ».
Question 4 : podían et estudiaba décrivent une situation et une habitude dans le passé, sans début ni fin précis : on emploie l'imparfait.
Ce texte illustre une mutation générationnelle : le changement ne supprime pas forcément la tradition, il la fait cohabiter avec de nouvelles pratiques. Pour la question 3, cite toujours la phrase exacte du texte, sans la reformuler.
Exercice 5 Une tradition qui se transforme
Les ressources du programme présentent le Mexique comme le premier pays du monde par le nombre de locuteurs hispanophones, avec une grande diversité géographique et sociale 2. Parmi les éléments de sa culture, elles citent l'autel (el altar), les guirlandes de fleurs de cempasúchil et les alebrijes 2.
À partir de ces trois éléments, écris en espagnol 4 à 5 phrases qui montrent comment une tradition peut évoluer sans disparaître. Contraintes :
- une phrase avec antes + imparfait ;
- une phrase avec hoy en día + présent ;
- une phrase avec aunque ;
- une phrase qui donne ton avis avec creo que ou no creo que.
Tes exemples d'évolution peuvent être imaginés : il s'agit d'un exercice de langue.
Indice 1
Tu peux imaginer qu'un élément traditionnel apparaît dans un nouveau contexte (une école, une ville, un réseau social).
Indice 2
Rappelle-toi : aunque + indicatif pour un fait réel ; no creo que + subjonctif.
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Choisis une idée directrice : une tradition garde ses symboles mais change ses usages.
Écris la phrase au passé : Antes, las familias preparaban el altar solo en casa.
Écris la phrase au présent : Hoy en día, muchas escuelas organizan talleres de alebrijes para los niños.
Ajoute la concession : Aunque las costumbres cambian, las flores de cempasúchil siguen decorando el altar. (fait réel → indicatif).
Termine par l'avis : No creo que esta tradición desaparezca, porque cada generación la adapta a su manera. (négation de l'opinion → subjonctif desaparezca).
Relis : accords des noms (las flores, los niños), accents (tradición), pluriels des verbes.
Un paragraphe réussi suit l'ordre passé → présent → nuance → avis. Les mots de culture (altar, alebrijes) donnent de la précision, mais c'est la qualité de la langue qui est évaluée.
Exercice 6 Rédiger un paragraphe sur une contre-culture
Le programme de Terminale signale que le mouvement underground de Barcelone et de Madrid, dans les années 1970-1980, a provoqué un fort bouleversement social avant d'être reconnu par la culture institutionnelle 1.
Rédige en espagnol un paragraphe de 8 à 10 lignes sur la manière dont une culture marginale peut transformer une société puis être intégrée par les institutions. Tu dois :
- situer le phénomène (lieu, époque) ;
- expliquer la provocation ou la rupture qu'il représente ;
- montrer l'évolution : d'abord rejeté, ensuite reconnu ;
- utiliser au moins deux connecteurs (al principio, sin embargo, con el tiempo, por eso) ;
- employer un verbe au passé simple et un verbe à l'imparfait.
Indice 1
Pour le passé simple, choisis des actions ponctuelles : surgió, provocó, se convirtió.
Indice 2
Utilise l'imparfait pour décrire le contexte : la sociedad era más conservadora… à condition de rester fidèle à l'idée de la source : un mouvement marginal au début.
Indice 3
Évite les dates précises que tu ne maîtrises pas : reste sur « les années 1970-1980 ».
Voir la correction pas à pas
Situe : En los años setenta y ochenta, surgió en Barcelona y en Madrid un movimiento underground.
Explique la rupture : Sus artistas provocaban a la sociedad y rechazaban las normas establecidas. (imparfait d'habitude).
Montre le rejet initial avec un connecteur : Al principio, las instituciones lo ignoraban o lo criticaban.
Montre l'évolution : Con el tiempo, sin embargo, la cultura oficial lo reconoció y lo integró en sus museos y programas. (passé simple reconoció, integró).
Ajoute une conclusion personnelle : Por eso, una cultura marginal puede cambiar la sociedad y acabar formando parte del patrimonio común.
Vérifie : passé simple ✔ (surgió, reconoció), imparfait ✔ (provocaban, ignoraban), deux connecteurs ✔ (al principio, con el tiempo, sin embargo, por eso).
L'intérêt de la notion est ce cycle : rupture, rejet, reconnaissance. Tu peux le réutiliser pour d'autres phénomènes (musique, mode, cinéma) quand l'exemple te manque à l'écrit.
Exercice 7 Expression écrite argumentée : mondialisation et identité
Sujet : ¿La globalización pone en peligro las culturas locales o las enriquece?
Rédige une réponse de 12 à 15 lignes en espagnol. Tu peux t'appuyer sur l'idée, présente dans les orientations du programme, que l'interculturalité compte dans un monde en mouvement 4.
Ton texte doit comporter :
- une introduction qui pose la question ;
- un argument pour (por un lado) avec un exemple ;
- un argument contre (por otro lado) avec un exemple ;
- une conclusion personnelle avec le subjonctif (no creo que, es posible que, es necesario que) ;
- au moins deux expressions d'évolution (cada vez más, ya no, poco a poco).
Indice 1
Choisis des exemples simples et sûrs : la musique, la cuisine, les langues, les réseaux sociaux.
Indice 2
Pour la conclusion, tu peux écrire Es necesario que protejamos nuestras tradiciones sin cerrarnos al mundo.
Indice 3
Prévois ton plan en deux minutes avant d'écrire.
Voir la correction pas à pas
Introduction : Hoy en día, internet y los viajes ponen en contacto a personas de todo el mundo. Por eso, muchos se preguntan si la globalización amenaza las culturas locales.
Premier argument : Por un lado, cada vez más jóvenes escuchan la misma música y ven las mismas series, y ya no conocen las canciones de sus abuelos.
Second argument : Por otro lado, la mezcla de influencias crea nuevas formas artísticas y permite descubrir otras costumbres, y así la cultura se enriquece.
Conclusion : En definitiva, no creo que las culturas locales desaparezcan, pero es necesario que las nuevas generaciones las conozcan. (no creo que → subjonctif desaparezcan ; es necesario que → subjonctif).
Relecture : accords des adjectifs (nuevas formas), présence d'une expression d'évolution (cada vez más, ya no, poco a poco), accents.
Une bonne production argumentative équilibre le pour et le contre, puis assume un avis personnel. Le subjonctif de la conclusion montre que tu maîtrises les structures d'opinion attendues en Terminale.
Les questions qu'on se pose
Comment choisir entre l'imparfait et le passé simple pour parler d'un changement social ?
Utilise l'imparfait pour décrire comment les choses se passaient habituellement (las mujeres no trabajaban fuera de casa). Utilise le passé simple pour un événement précis qui marque une rupture (la ley cambió en ese momento). Une bonne production alterne les deux : le contexte à l'imparfait, les ruptures au passé simple.
Quels exemples culturels utiliser à l'écrit si je ne me souviens pas des références du cours ?
Prends des exemples que tu maîtrises vraiment : la musique, la cuisine, les fêtes, les réseaux sociaux, les langues parlées en famille. Mieux vaut un exemple simple et exact qu'une référence précise mal retenue. Évite les dates ou les noms propres dont tu n'es pas sûr·e : un paragraphe bien construit rapporte plus qu'un nom mal placé.
Faut-il toujours utiliser le subjonctif pour donner son avis ?
Non. Après une opinion affirmée (creo que, pienso que) ou une certitude (es cierto que), on emploie l'indicatif. Le subjonctif apparaît après une négation de l'opinion (no creo que), un doute (dudo que), un jugement de valeur (es normal que, es necesario que) ou un sentiment (me alegro de que).
Sources
Programme visé : Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Espagnol Terminale générale (spécialité) · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Espagnol Terminale générale (spécialité), Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Espagnol — Repères culturels : objets d'étude possibles, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en langues vivantes — voie GT, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement - Espagnol Terminale, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 7 novembre 2026.
- Études culturelles, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Mutations du breton, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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