Littérature, langues et cultures de l'Antiquité — Latin (spécialité) · TerminaleBac
Le commentaire LLCA latin : exercices corrigés de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'oral porte sur un passage d'une vingtaine de lignes de l'œuvre antique au programme, donné en latin et en traduction 1.
- Le commentaire littéraire met ce passage en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine au programme 1.
- Tu lis le passage en langue ancienne, tu le situes, puis tu le commentes 2.
- On te propose aussi un extrait de 25 mots au maximum, que tu traduis personnellement en ajoutant des remarques grammaticales et lexicales 1.
- À la fin, l'examinateur t'interroge de nouveau sur certains points de ton commentaire et de ta traduction 1.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent aux deux gestes de l'oral : commenter un passage, puis traduire un court extrait. Ils sont classés du plus simple au plus exigeant. Prends une feuille, réponds par écrit avant de regarder les indices, puis compare avec la correction.
Les exercices
Exercice 1 Remettre les étapes de l'oral dans l'ordre
Voici six actions de l'oral, données dans le désordre :
- A. Traduire l'extrait de 25 mots au maximum.
- B. Répondre aux questions de l'examinateur sur quelques points du commentaire et de la traduction.
- C. Mettre le passage en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine.
- D. Lire le passage en latin.
- E. Situer le passage.
- F. Faire des remarques grammaticales et lexicales sur l'extrait.
Remets-les dans un ordre cohérent pour la préparation et le déroulé, et justifie le choix du début et de la fin.
Indice 1
Pense d'abord à ce qui permet de comprendre le texte : on le lit, puis on dit d'où il vient.
Indice 2
Le dernier temps est celui où l'examinateur prend la parole pour revenir sur ce que tu as dit.
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Commence par D : tu lis le passage en langue ancienne, c'est le premier geste de l'oral 2.
Enchaîne avec E : situer le passage donne au jury le repère dont il a besoin avant le commentaire 2.
Place C dans le commentaire : la mise en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine fait partie du commentaire du passage 1.
Continue avec A puis F : tu traduis l'extrait de 25 mots au maximum, puis tu ajoutes les remarques grammaticales et lexicales que tu juges nécessaires 1.
Termine par B : l'examinateur reprend la parole pour te questionner à nouveau sur ce que tu as présenté 1.
Ordre obtenu : D, E, C, A, F, B.
L'ordre D, E, C, A, F, B suit la logique de l'épreuve : lire, situer, commenter en perspective, traduire, remarquer, puis dialoguer. Si tu as retenu que A et F vont ensemble, c'est bien : la remarque grammaticale accompagne la traduction.
Exercice 2 Calculer la part maximale de l'extrait traduit
Pour t'entraîner, tu t'inventes un passage latin de 100 mots. Tu sais que l'extrait à traduire comporte au maximum 25 mots 1.
Quelle est, en pourcentage, la part maximale du passage que représente l'extrait ?
Indice 1
Une part en pourcentage se calcule par le quotient du nombre de mots de l'extrait par le nombre de mots du passage, multiplié par 100.
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Note les données : passage de 100 mots, extrait de 25 mots au plus.
Écris le quotient : .
Multiplie par 100 pour obtenir un pourcentage : .
Conclus : l'extrait ne représente jamais plus de 25 % de ce passage fictif.
L'extrait traduit est donc au plus le quart d'un passage de 100 mots. Cela montre pourquoi le choix de tes remarques compte : sur un texte court, chaque mot peut mériter une observation grammaticale ou lexicale.
Exercice 3 Situer un passage dans une œuvre imaginaire
Voici un passage latin fictif, écrit pour l'exercice :
Nauta tempestatem timet ; tamen in mari manet, quia patriam amat.
Traduction fournie : « Le marin craint la tempête ; pourtant il reste en mer, parce qu'il aime sa patrie. »
On imagine que ce passage ouvre le troisième chant d'un poème qui raconte un long voyage en mer. Rédige une situation de quatre à six phrases : le passage, sa place dans l'œuvre, ce qui précède, ce qui suit, et l'enjeu que tu vas commenter.
Indice 1
Une bonne situation répond à trois questions : où sommes-nous dans l'œuvre, que s'est-il passé juste avant, que va-t-il se passer ensuite.
Indice 2
Termine par une phrase qui annonce ton fil directeur, par exemple le courage face à la peur.
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Présente la place du passage : il s'agit de l'ouverture du troisième chant du poème imaginaire.
Rappelle brièvement ce qui précède, que tu inventes ici : le départ du marin et les premiers jours de navigation.
Annonce ce qui suit : la tempête annoncée par la peur du marin va éclater.
Dégage l'enjeu : le passage oppose la crainte (timet) et l'attachement à la patrie (amat).
Formule le fil directeur : « Comment ce passage montre-t-il un courage qui naît de l'amour de la patrie plutôt que de l'absence de peur ? »
Rédaction possible : « Ce passage ouvre le troisième chant. Après le départ et les premiers jours en mer, le marin se trouve face à la menace de la tempête. L'extrait montre sa peur, mais aussi la raison qui le retient en mer. Nous verrons comment le courage du marin naît de son attachement à sa patrie. »
Une situation efficace est courte et précise : elle donne la place, le contexte et l'enjeu en quelques phrases. Sur ton vrai passage, tu t'appuieras sur l'œuvre au programme que tu as étudiée en classe, jamais sur des souvenirs approximatifs.
Exercice 4 Proposer une traduction personnelle
Voici un court extrait fictif, de neuf mots :
Nauta navem ad litus agit, sed puella rosam spectat.
Traduction fournie : « Le marin conduit le navire vers le rivage, mais la jeune fille regarde la rose. »
- Propose une traduction personnelle qui ne reprenne pas mot pour mot la traduction fournie.
- Rédige deux remarques, l'une grammaticale, l'autre lexicale.
Indice 1
Pour la grammaire, cherche les mots à l'accusatif (navem, rosam, litus) et explique leur fonction.
Indice 2
Pour le lexique, choisis un verbe (agit, spectat) dont plusieurs traductions sont possibles.
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Identifie les verbes : agit et spectat, tous deux à la troisième personne du singulier.
Repère les sujets : nauta et puella, tous deux au nominatif.
Repère les compléments : navem et rosam sont les compléments d'objet directs, ad litus indique la direction.
Propose une traduction personnelle : « Le marin mène son navire à la côte, tandis que la jeune fille contemple la rose. »
Remarque grammaticale : navem est à l'accusatif et complète agit ; ad litus est un complément de direction construit avec ad suivi de l'accusatif.
Remarque lexicale : agit peut se rendre par « conduit », « mène » ou « pousse » selon le contexte ; spectat suggère un regard attentif, plus que videt, ce qui justifie « contemple ».
Une traduction personnelle choisit ses mots et les justifie. Le but n'est pas d'être original à tout prix, mais de montrer que tu as lu le latin et fait des choix de vocabulaire et de syntaxe, comme on l'attend d'un candidat capable de se détacher de la traduction fournie 1.
Exercice 5 Construire une mise en perspective
On imagine une œuvre antique dont un passage met en scène un marin qui reste en mer malgré la tempête par fidélité à sa patrie. On imagine aussi un roman contemporain, dont tu inventes les grandes lignes, où une jeune femme quitte sa ville pour un long voyage et hésite à y revenir.
Écris un petit tableau de mise en perspective à trois lignes : un point commun, une différence, une question qui prolonge la réflexion. Précise pour chaque ligne ce que le latin apporte (un mot, une construction).
Indice 1
Une mise en perspective ne juxtapose pas deux résumés : elle compare un élément précis de chaque œuvre.
Indice 2
Appuie-toi sur un mot latin du passage (par exemple timet ou amat) pour ancrer la comparaison dans le texte ancien.
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Choisis un point commun : le voyage met chacun des deux personnages face à son attachement pour le lieu d'où il vient.
Appuie-le sur le latin : patriam amat exprime cet attachement par un verbe de sentiment dont l'objet est la patrie.
Choisis une différence : le marin reste en mer par fidélité, alors que la jeune femme du roman hésite à revenir, ce qui renverse le rapport au lieu d'origine.
Appuie-la sur le latin : le contraste timet / amat oppose la peur et l'amour dans une même phrase, quand le roman étale cette opposition sur tout le récit.
Formule une question qui prolonge : « Le courage est-il toujours lié à l'attachement à un lieu ? »
Mets les trois lignes dans un tableau à trois colonnes : élément, œuvre antique, œuvre moderne.
La mise en perspective se construit sur des éléments précis, repérables dans le texte, et non sur des impressions. Pour ton oral, choisis deux ou trois points de comparaison solides, ancrés dans des mots ou des procédés du passage en latin, puis relie-les à l'œuvre moderne ou contemporaine du programme 1.
Exercice 6 Corriger une prestation d'oral défaillante
Voici un résumé de ce qu'un candidat fictif a fait devant l'examinateur :
- Il a lu uniquement la traduction française du passage, sans lire le latin.
- Il a raconté le passage ligne à ligne en paraphrasant la traduction.
- Il a cité l'œuvre moderne à la toute fin, en une phrase.
- Il a traduit l'extrait de 25 mots en recopiant la traduction fournie, sans aucune remarque.
- Pendant l'entretien, il n'a répondu que par « oui » ou « non ».
Relève au moins quatre défauts, explique pourquoi ils posent problème au regard des attentes de l'épreuve, puis propose pour chacun une correction concrète.
Indice 1
Reprends le déroulé de l'épreuve : lire en langue ancienne, situer, commenter en perspective, traduire, remarquer, dialoguer.
Indice 2
Pour chaque défaut, demande-toi quelle compétence l'examinateur cherche à voir à cet endroit.
Voir la correction pas à pas
Défaut 1 : le candidat n'a pas lu le passage en latin. Or il doit lire le texte en langue ancienne 2. Correction : s'entraîner à lire à voix haute, en respectant les groupes de sens.
Défaut 2 : le candidat paraphrase la traduction. Or on attend un commentaire littéraire, c'est-à-dire une interprétation organisée du texte 1. Correction : choisir un fil directeur et regrouper les observations autour de deux ou trois axes.
Défaut 3 : la mise en perspective est reléguée à la fin. Or le commentaire du passage doit le mettre en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine 1. Correction : l'intégrer dans chaque axe, avec un ou deux points de comparaison précis.
Défaut 4 : la traduction est recopiée. Or on attend une traduction précise et personnelle, qui montre que le candidat se détache de la traduction fournie 1. Correction : proposer sa propre version en justifiant ses choix.
Défaut 5 : aucune remarque grammaticale ou lexicale. Or le candidat fait toutes les remarques grammaticales et lexicales qu'il juge nécessaires 1. Correction : préparer deux ou trois remarques sur des mots ou des constructions de l'extrait.
Défaut 6 : l'entretien se réduit à « oui » ou « non ». Or l'examinateur revient sur certains points du commentaire et de la traduction pour t'interroger 1. Correction : développer en une ou deux phrases en s'appuyant sur le texte, et accepter de reformuler une analyse.
Les défauts relevés correspondent chacun à une étape de l'épreuve. Pour t'améliorer, entraîne-toi étape par étape, puis enchaîne le tout. Garde cette liste comme grille d'auto-évaluation : après chaque entraînement, coche ce qui est acquis.
Les questions qu'on se pose
Dois-je apprendre la traduction fournie par cœur ?
Non, et ce serait même une erreur. Le passage t'est donné en latin et en traduction, mais l'extrait de 25 mots au maximum doit être traduit par toi : on attend une traduction précise et personnelle, qui montre que tu sais te détacher de la traduction fournie 1. Entraîne-toi plutôt à comparer le latin et la traduction pour repérer ce qu'une traduction choisit de rendre ou de laisser de côté.
Le commentaire doit-il parler de l'œuvre moderne tout du long ?
Le commentaire porte d'abord sur le passage de l'œuvre antique, que tu lis, situes et commentes. La mise en perspective avec l'œuvre moderne ou contemporaine du programme fait partie de ce commentaire 2. Concrètement, intègre-la à chaque axe par un ou deux points de comparaison précis, sans réduire ton oral à un résumé de l'œuvre moderne.
Sources
- Épreuve de l'enseignement de spécialité « littérature et langues et cultures de l'Antiquité » — méthodologie et évaluation, Bulletin Officiel — Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Note de service consolidée — définition de l'épreuve du bac LLCA, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Littérature, langues et cultures de l'Antiquité — guide complet pour le baccalauréat, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Vademecum — Langues et cultures de l'Antiquité, ressources pédagogiques et méthodologie, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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