Physique-chimie (spécialité) · TerminaleBac
Incertitudes de mesure : quiz de Terminale spécialité physique-chimie
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une mesure présente toujours une incertitude, liée à l'instrument, à son utilisation et à la méthode de mesure.6
- Face à une série de mesures indépendantes, on exploite l'histogramme, la moyenne et l'écart-type pour évaluer la dispersion.5
- L'évaluation de type A repose sur une série de mesures ; celle de type B sert pour une mesure unique.3
- Le résultat s'écrit avec un nombre adapté de chiffres significatifs et se compare à une valeur de référence avec un critère quantitatif.25
Avant de commencer
Ce quiz porte sur les incertitudes de mesure du programme de spécialité physique-chimie de Terminale. Il vérifie que tu sais ce qu'est la variabilité d'une mesure, comment on exploite une série de mesures, quelle différence existe entre les évaluations de type A et de type B, et comment on écrit puis on interprète un résultat.35
Les notions de mesure et d'incertitude ont été introduites dès la classe de seconde : tu les retrouves ici avec des outils plus précis.5 Prends le temps de lire chaque énoncé jusqu'au bout, puis lis l'explication même quand ta réponse est bonne : elle te dit aussi pourquoi l'erreur tentante est fausse.
Quiz
13 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Le programme parle de variabilité du résultat d'une mesure : les valeurs obtenues ne sont pas identiques d'une mesure à l'autre.6 Ce n'est pas une « erreur de calcul » : le phénomène existe même quand le calcul est parfait. La valeur de référence n'est pas en cause non plus, elle sert seulement de point de comparaison.
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Vrai. Une mesure comporte toujours une incertitude due à l'instrument de mesure, à son utilisation et à la méthode.6 Penser qu'un appareil très cher ou un opérateur très soigneux supprime l'incertitude est tentant, mais cela la réduit seulement.
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Le programme cite l'histogramme, la moyenne et l'écart-type pour exploiter une série de mesures indépendantes.5 La médiane et le mode sont des indicateurs statistiques classiques, mais ce ne sont pas ceux que le programme retient ici. Garder une seule mesure ferait perdre toute information sur la dispersion.
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Le programme associe l'exploitation d'une série à l'évaluation de la dispersion des mesures, que l'écart-type quantifie.5 Il ne donne pas la valeur exacte : c'est la moyenne qui sert de valeur centrale. Il ne corrige rien non plus : il décrit seulement à quel point les valeurs s'écartent les unes des autres.
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La moyenne est la somme des valeurs divisée par leur nombre : mL. L'erreur fréquente consiste à diviser par 3 ou à retenir la plus grande valeur, 12,4 mL, alors que la moyenne se situe au centre de la série.
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Vrai. Le programme prévoit l'incertitude-type sur une mesure unique et une évaluation de type B dans le cas d'une mesure effectuée avec un instrument.3 Dire « faux » parce qu'on n'a pas de statistiques serait confondre type B et type A : le type A est celui qui exige une série.
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Le programme évoque la justesse et la fidélité d'une mesure, ainsi que les évaluations de type A et de type B.3 Il n'y a pas d'évaluation de « type C » dans les extraits du programme : le nom est inventé pour avoir l'air plausible.
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Le programme demande d'écrire le résultat avec un nombre adapté de chiffres significatifs.2 Recopier tous les chiffres de la calculatrice donne une fausse impression de précision, puisque l'incertitude limite justement les chiffres que l'on peut garantir.
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Pour situer un résultat par rapport à une valeur de référence, le programme propose de s'appuyer sur un critère chiffré.5 Dire que « ça se ressemble » est une appréciation qualitative qui ne permet pas de conclure proprement.
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Faux. Ces deux notions sont déjà rencontrées en classe de seconde.5 En Terminale, on les reprend et on ajoute notamment l'incertitude-type composée, ce qui peut donner l'impression d'une notion entièrement nouvelle.
Les questions qu'on se pose
Peut-on obtenir une mesure sans aucune incertitude ?
Non. Une mesure présente toujours une incertitude, liée à l'instrument, à son utilisation et à la méthode de mesure.6 Un instrument plus précis ou un geste plus soigné diminue l'incertitude sans l'annuler. C'est pourquoi on écrit toujours un résultat avec son incertitude et un nombre adapté de chiffres significatifs.2
Faut-il tout recalculer à la main pour une série de mesures ?
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement de spécialité de physique-chimie de la classe terminale de la voie générale · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'enseignement de spécialité de physique-chimie de la classe terminale de la voie générale, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Références à la partie « Mesure et incertitudes », Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Annexe 3.2.2 — Évaluation des incertitudes et mesures physiques (Spécialité Physique-chimie), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Épreuve terminale de l'enseignement de spécialité physique-chimie, Bulletin officiel. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programme de physique-chimie de terminale générale (PDF), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Physique-chimie — ressources pour l'évaluation (STL Mesures et Sciences physiques), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
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