Sciences de la vie et de la Terre (spécialité) · TerminaleBac
Brassages génétiques et méiose : exercices corrigés de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La méiose est formée de deux divisions successives : la première (réductionnelle) passe de 2n à n chromosomes doubles, la seconde (équationnelle) sépare les chromatides ; une cellule diploïde donne quatre cellules haploïdes. 3
- Le brassage interchromosomique vient de la répartition aléatoire des chromosomes homologues à la métaphase I et à l'anaphase I. 3
- Le brassage intrachromosomique vient du crossing-over, un échange de fragments de chromatides entre homologues en prophase I. 3
- À la fécondation, le nouvel individu reçoit pour chaque gène un allèle de chacun de ses parents, choisi au hasard. 4
- Dans les exercices, commence toujours par repérer le niveau du brassage (entre chromosomes ou au sein d'un chromosome), puis compte les gamètes différents.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font manipuler les deux grands mécanismes de brassage qui accompagnent la méiose, puis le brassage de la fécondation. Les brassages génétiques inter- et intrachromosomique sont étudiés en classe de Terminale. 2 Les exercices sont rangés par difficulté croissante : les premiers vérifient le vocabulaire et le déroulement de la méiose, les suivants te demandent de dénombrer des gamètes, les derniers de raisonner sur des résultats chiffrés comme au Bac.
Pour chaque exercice, cherche d'abord seul·e, sur brouillon. Ouvre les indices un par un, puis seulement après compare avec la correction. Une correction lue sans avoir cherché ne t'apprend presque rien.
Rappels à avoir en tête
Les exercices
Exercice 1 Mitose ou méiose ?
Pour chacune des affirmations suivantes, indique si elle décrit la mitose, la méiose, ou les deux.
- Elle concerne les cellules somatiques.
- Elle comporte deux divisions successives.
- Elle aboutit à des cellules génétiquement identiques à la cellule mère.
- Elle produit les gamètes.
- À la fin, une cellule de départ a donné quatre cellules.
- Elle conserve l'information génétique d'une cellule à ses cellules filles.
Indice 1
Pense au rôle de chaque division : multiplication des cellules du corps ou production de cellules sexuelles.
Indice 2
Compte le nombre de cellules obtenues à la fin dans chaque cas.
Voir la correction pas à pas
Affirmation 1 : les cellules somatiques se divisent par mitose. 3 Réponse : mitose.
Affirmation 2 : la méiose est formée de deux divisions successives et inséparables. 3 Réponse : méiose.
Affirmation 3 : à la fin de la mitose, on obtient deux cellules identiques ; ce n'est pas nécessairement le cas en fin de méiose. 3 Réponse : mitose.
Affirmation 4 : les gamètes, cellules sexuelles, sont produits par la méiose. 3 Réponse : méiose.
Affirmation 5 : la méiose donne quatre cellules, la mitose deux. 3 Réponse : méiose.
Affirmation 6 : la mitose conserve l'information génétique. 3 Réponse : mitose.
Retiens ce réflexe : mitose = copie conforme pour faire grandir ou renouveler le corps, méiose = réduction et brassage pour fabriquer les gamètes.
Exercice 2 Suivre le nombre de chromosomes
Une espèce fictive possède des cellules diploïdes à 2n = 8 chromosomes. Une cellule germinale de cette espèce entre en méiose, après duplication de son ADN.
- Combien de chromosomes, simples ou doubles, contient-elle avant la division I ?
- Combien de chromosomes (doubles) contient chacune des deux cellules obtenues à la fin de la division I ?
- Combien de chromosomes (simples) contient chacun des gamètes à la fin de la division II ?
Donne comme réponse numérique le nombre de chromosomes d'une cellule à la fin de la division I.
Indice 1
La première division est dite réductionnelle : que réduit-elle ?
Indice 2
La seconde division conserve le nombre de chromosomes mais sépare les chromatides.
Voir la correction pas à pas
Avant la division I, la cellule est diploïde : elle possède 8 chromosomes, qui sont des chromosomes doubles puisque l'ADN a été dupliqué.
La division I est réductionnelle : elle passe de 2n à n chromosomes doubles. 3 Ici n = 8 ÷ 2 = 4, donc chaque cellule contient 4 chromosomes doubles.
La division II est équationnelle : elle conserve le nombre de chromosomes et passe de n chromosomes doubles à n chromosomes simples. 3 Chaque cellule fille contient donc 4 chromosomes simples.
Au total, une cellule de départ donne quatre cellules haploïdes. 3
Le nombre de chromosomes est divisé par deux à la division I, pas à la division II. La division II ne change que la nature des chromosomes : doubles, ils deviennent simples.
Exercice 3 Lire une métaphase I
Une cellule d'une espèce à 2n = 4 possède deux paires de chromosomes homologues : une grande paire (chromosomes G et G') et une petite paire (chromosomes P et P'). On suppose qu'il n'y a pas de crossing-over. À la métaphase I, la cellule 1 présente G et P du même côté du plan équatorial, tandis que la cellule 2 présente G et P' du même côté.
- Indique les chromosomes que contiendront les deux cellules filles issues de la division I pour la cellule 1, puis pour la cellule 2.
- Quel brassage ces deux observations illustrent-elles ?
- Que pourrait-on dire de la disposition de la paire P-P' par rapport à celle de la paire G-G' ?
Indice 1
Les chromosomes d'une même paire sont séparés à l'anaphase I : chacun part vers un pôle différent.
Indice 2
Compare le contenu des cellules filles de la cellule 1 et de la cellule 2.
Voir la correction pas à pas
Pour la cellule 1, G et P sont du même côté : une cellule fille reçoit G et P, l'autre reçoit G' et P'.
Pour la cellule 2, G et P' sont du même côté : une cellule fille reçoit G et P', l'autre reçoit G' et P.
Ces deux dispositions donnent des lots de chromosomes différents. Le côté du plan équatorial où se place chaque chromosome à la métaphase I relève du hasard. 3 Ces observations illustrent donc le brassage interchromosomique.
Chaque chromosome d'une paire migre vers un pôle à l'anaphase I sans influencer le sens de migration des autres paires. 3 La disposition de P-P' est donc indépendante de celle de G-G'.
Une même cellule mère peut donner des lots de chromosomes différents selon le hasard de la métaphase I : c'est la source du brassage interchromosomique.
Exercice 4 Dénombrer les gamètes possibles
On étudie une espèce dont les cellules diploïdes contiennent 2n chromosomes, sans crossing-over.
- Pour 2n = 4, écris la liste des gamètes différents, en notant les chromosomes d'une première paire G, G' et d'une seconde paire P, P'.
- Pour 2n = 6, combien de combinaisons de chromosomes différentes peut-on obtenir ?
- Déduis-en une expression générale pour n paires, puis calcule le nombre de gamètes différents pour une espèce à 2n = 12.
La réponse numérique attendue est celle de la question 3.
Indice 1
Pour chaque paire, un gamète reçoit l'un ou l'autre des deux homologues : deux choix par paire.
Indice 2
Les choix faits pour des paires différentes sont indépendants, donc on multiplie.
Voir la correction pas à pas
Pour 2n = 4, il y a n = 2 paires. Chaque gamète reçoit un chromosome de chaque paire, ce qui donne quatre gamètes différents : (G, P), (G, P'), (G', P), (G', P').
Pour 2n = 6, il y a 3 paires. À chaque paire, 2 possibilités, et les paires migrent de façon indépendante. 3 On obtient 2 × 2 × 2 = 8 combinaisons.
Pour n paires, on obtient 2 × 2 × … × 2 (n fois), soit 2^n combinaisons.
Pour 2n = 12, on a n = 6 paires, donc 2^6 = 64 combinaisons différentes.
Le nombre de gamètes possibles croît très vite avec le nombre de paires de chromosomes. C'est un résultat de calcul : il suppose l'absence de crossing-over, qui multiplie encore la diversité.
Exercice 5 La probabilité d'un gamète tout maternel
Chez une espèce fictive à 2n = 8, chaque individu a reçu un chromosome de chaque paire de sa mère et l'autre de son père. On néglige le crossing-over. On appelle « gamète tout maternel » un gamète qui contient uniquement des chromosomes hérités de la mère de l'individu.
- Combien de paires de chromosomes homologues cette espèce possède-t-elle ?
- Quelle est la probabilité, pour une paire donnée, que le chromosome transmis soit d'origine maternelle ?
- Quelle est la probabilité qu'un gamète soit tout maternel ? Donne la valeur en notation décimale.
Indice 1
Pour une paire, deux issues équiprobables : chromosome d'origine maternelle ou paternelle.
Indice 2
Les paires se répartissent de manière indépendante, donc les probabilités se multiplient.
Voir la correction pas à pas
Il y a 8 ÷ 2 = 4 paires de chromosomes homologues.
Pour une paire, chaque chromosome migre vers un pôle sans influencer les autres paires. 3 La probabilité que le chromosome transmis soit d'origine maternelle est donc 1/2.
Les quatre paires étant indépendantes, on multiplie : (1/2)^4 = 1/16.
En notation décimale, 1/16 = 0,0625, soit 6,25 %.
Un gamète tout maternel est rare : seulement 1 chance sur 16 ici. La plupart des gamètes sont des mosaïques de chromosomes d'origine maternelle et paternelle.
Exercice 6 Repérer un crossing-over sur un schéma
Un individu hétérozygote possède, sur une même paire de chromosomes, un chromosome portant les allèles A et B et son homologue portant les allèles a et b. Les deux gènes sont portés par la même paire. Pendant la prophase I d'une méiose, un échange de fragments de chromatides a lieu entre les deux homologues, entre les deux gènes.
- Comment s'appelle ce phénomène et à quel moment se produit-il ?
- Écris les combinaisons d'allèles des quatre chromatides à l'issue de la méiose, en supposant que l'échange concerne une chromatide de chaque homologue.
- Quels gamètes sont parentaux, quels gamètes sont recombinants ?
Indice 1
Deux chromatides sur quatre participent à l'échange ; les deux autres restent inchangées.
Indice 2
Une chromatide recombinée diffère des chromatides d'origine.
Voir la correction pas à pas
Ce phénomène est l'enjambement, ou crossing-over. Il a lieu en prophase I, donc avant que les chromosomes homologues soient séparés. 3 C'est un brassage intrachromosomique.
Chromatides non impliquées : l'une porte A et B, l'autre a et b.
Chromatides ayant échangé des fragments entre les deux gènes : l'une porte A et b, l'autre a et B.
Les gamètes (A, B) et (a, b) sont parentaux ; les gamètes (A, b) et (a, B) sont recombinants, car ils se distinguent des chromatides d'origine. 3
Le crossing-over crée de nouvelles combinaisons d'allèles au sein d'un même chromosome, ce qui contribue à la diversité des gamètes produits par un même individu. 4
Exercice 7 Mesurer une fréquence de recombinaison
On étudie deux gènes portés par la même paire de chromosomes chez un individu double hétérozygote de génotype (A B / a b). Après analyse de 1000 descendants issus d'un croisement-test, on obtient : 460 descendants de type (A, B), 460 de type (a, b), 40 de type (A, b) et 40 de type (a, B).
- Quels sont les phénotypes ou génotypes parentaux, et lesquels sont recombinants ?
- Calcule le pourcentage de recombinants.
- Si les gènes étaient sur deux paires de chromosomes différentes, quelle répartition attendrait-on entre les quatre types ? Compare et conclus.
Indice 1
Les types parentaux sont ceux de l'individu doublement hétérozygote : ils se retrouvent sur ses chromosomes d'origine.
Indice 2
Le pourcentage de recombinants est le nombre de recombinants divisé par le total, multiplié par 100.
Voir la correction pas à pas
Les types parentaux sont (A, B) et (a, b), soit 460 + 460 = 920 descendants. Les types recombinants sont (A, b) et (a, B), soit 40 + 40 = 80 descendants.
Pourcentage de recombinants : 80 ÷ 1000 × 100 = 8 %.
Pour deux gènes sur deux paires différentes, le brassage interchromosomique répartit les quatre types en proportions égales, soit 25 % chacun, donc 50 % de recombinants.
Ici, 8 % de recombinants seulement : les gènes sont liés, et les types recombinants sont peu nombreux. Les génotypes recombinants issus du brassage intrachromosomique ne sont pas équiprobables avec les parentaux. 1
Un faible pourcentage de recombinants indique que les deux gènes sont liés, c'est-à-dire portés par la même paire de chromosomes. Seul un crossing-over survenu entre ces deux gènes produit des recombinants. Il ne se produit pas à chaque méiose dans cette zone précise et ne concerne que deux chromatides sur quatre : les recombinants restent donc minoritaires.
Exercice 8 Fécondation et nombre de combinaisons
Deux parents d'une même espèce à 2n = 4 produisent chacun des gamètes. On néglige le crossing-over. On suppose que les quatre types de gamètes de chaque parent sont différents et équiprobables.
- Rappelle pourquoi un parent produit quatre types de gamètes.
- Combien de combinaisons différentes de gamètes peut-on obtenir à la fécondation entre un gamète du premier parent et un gamète du second ?
- Que se passerait-il pour la diversité des descendants si l'on ajoutait le crossing-over ?
Indice 1
La fécondation associe un gamète de chaque parent : on multiplie le nombre de gamètes possibles de chaque côté.
Indice 2
Le crossing-over crée des gamètes qui ne sont pas des simples combinaisons de chromosomes entiers.
Voir la correction pas à pas
À 2n = 4, il y a deux paires. Chaque paire se répartit de façon indépendante, ce qui donne 2 × 2 = 4 types de gamètes. 3
À la fécondation, le nouvel individu reçoit un lot de chromosomes de chaque parent. 4 Les types de gamètes étant 4 de chaque côté, on a 4 × 4 = 16 combinaisons possibles.
Avec le crossing-over, les chromosomes d'un même gamète sont eux-mêmes des mosaïques de fragments maternels et paternels. 3 Le nombre de gamètes différents augmente, donc le nombre de combinaisons à la fécondation augmente aussi.
La méiose ajoutée au hasard de la fécondation assure une grande diversité génétique des descendants, même pour deux mêmes parents.
La diversité génétique résulte de trois niveaux de hasard cumulés : le crossing-over, la répartition aléatoire des chromosomes, puis la rencontre des gamètes.
Exercice 9 Prévoir la descendance de deux hétérozygotes
Un gène existe sous deux allèles, A et a. Deux parents sont hétérozygotes, de génotype A//a. Chacun produit des gamètes porteurs de A ou de a.
- Explique pourquoi on peut supposer que chaque parent produit autant de gamètes A que de gamètes a.
- Dresse la liste des génotypes possibles des descendants en croisant les gamètes.
- Quelle est la probabilité qu'un descendant soit homozygote a//a ? Donne la valeur en notation décimale.
Indice 1
Pour chaque gène, le nouvel individu reçoit un allèle de chaque parent, choisi de façon aléatoire.
Indice 2
Fais un tableau à double entrée avec les gamètes d'un parent en lignes et ceux de l'autre en colonnes.
Voir la correction pas à pas
Chaque individu hétérozygote porte A sur un chromosome et a sur son homologue. À l'anaphase I, les deux homologues se séparent et partent chacun vers un pôle. 3 La moitié des gamètes reçoit donc A et l'autre moitié a, ce qui donne 1/2 de gamètes A et 1/2 de gamètes a pour chaque parent.
En croisant les gamètes, on obtient quatre cases équiprobables : A//A, A//a, a//A (soit A//a) et a//a.
Chaque case a une probabilité de 1/2 × 1/2 = 1/4. Le génotype a//a n'apparaît qu'une fois sur quatre.
La probabilité d'un descendant a//a est 1/4 = 0,25, soit 25 %.
Le tableau de croisement traduit directement le hasard de la rencontre des gamètes. Il se lit comme une table de probabilités, et tu peux le refaire sur n'importe quel couple d'allèles.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un énoncé parle de brassage inter- ou intrachromosomique ?
Regarde ce qui est mélangé. Si l'énoncé parle de la répartition de chromosomes entiers entre cellules filles (métaphase I, anaphase I), c'est du brassage interchromosomique. 3 S'il parle d'un échange de fragments entre chromatides d'homologues en prophase I, ou de génotypes recombinants pour des gènes liés, c'est du brassage intrachromosomique. 3 Si les gènes sont sur des paires différentes, on raisonne en interchromosomique ; s'ils sont sur la même paire, on pense crossing-over.
Pourquoi le crossing-over n'a-t-il pas lieu dans tous les exercices ?
Le crossing-over se produit à chaque méiose, sauf cas exceptionnels comme la drosophile mâle. 3 Dans les exercices de dénombrement, on le néglige souvent pour simplifier : on calcule alors seulement l'effet du brassage interchromosomique, puis on précise que le crossing-over augmenterait encore la diversité. Lis toujours l'énoncé pour vérifier si on te demande de le prendre en compte.
Sources
- Génétique et évolution - Ressource Éduscol, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Spécialité Sciences de la vie et de la Terre - Voie générale, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Méiose, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Brassage génétique, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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