Sciences de la vie et de la Terre (spécialité) · TerminaleBac
Transferts horizontaux et endosymbiose : exercices de Tle
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un transfert horizontal de gènes et une endosymbiose sont deux mécanismes différents : le programme demande de bien les distinguer.1
- Mitochondries et chloroplastes sont des organites semi-autonomes : ils ont leur propre patrimoine génétique et se divisent indépendamment de la cellule.3
- La théorie endosymbiotique fait venir les mitochondries de bactéries incorporées par une cellule hôte d'origine archéenne.3 Les chloroplastes proviendraient, eux, de cyanobactéries incorporées plus tard par une cellule déjà eucaryote.
- Des gènes d'origine procaryote se retrouvent dans le génome nucléaire des eucaryotes, et les génomes d'organites sont très petits.3
- Pour réussir : nomme le mécanisme, cite l'argument, relie-le au document, et ne te limite pas au seul mécanisme.1
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait manipuler la notion de complexification des génomes, après les brassages génétiques liés à la méiose et la diversification des génomes. Les exercices vont du plus simple (classer, nommer) au plus proche du Bac (exploiter des données et rédiger). Les données chiffrées proposées sont fictives : elles servent à t'entraîner au raisonnement, pas à citer des valeurs réelles.
Le programme précise aussi qu'il ne faut pas se limiter aux mécanismes, mais les envisager dans le cadre plus large de l'évolution des génomes et des êtres vivants.1 Dans tes copies, relie donc toujours le mécanisme à ses conséquences.
Rappels utiles avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Classer les situations
Pour chaque situation, indique s'il s'agit d'une transmission verticale, d'un transfert horizontal de gènes ou d'une endosymbiose (au sens de la théorie endosymbiotique).
a. Une bactérie transmet son chromosome à ses deux cellules-filles lors de sa division.
b. Une bactérie donne un fragment d'ADN à une autre bactérie voisine d'une espèce différente, qui l'intègre à son génome.
c. Une archée incorpore par endocytose une bactérie, qui reste vivante dans son cytoplasme et s'y maintient.
d. Un lapin transmet ses chromosomes à ses lapereaux par les gamètes.
Indice 1
Demande-toi si les deux organismes impliqués sont parent et descendant.
Indice 2
Dans le cas c, regarde si c'est un gène ou une cellule entière qui change de place.
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Situation a : la bactérie transmet son génome à ses cellules-filles, donc d'un individu à ses descendants. C'est une transmission verticale.
Situation b : le fragment passe entre deux bactéries d'espèces différentes, sans lien parent-descendant. C'est un transfert horizontal de gènes.
Situation c : une cellule entière (la bactérie) est incorporée par endocytose dans une archée et y persiste. C'est le scénario de l'endosymbiose proposé par la théorie endosymbiotique.3
Situation d : les chromosomes passent des parents aux descendants par les gamètes. C'est une transmission verticale.
Le critère décisif est le lien entre les organismes : parent et descendant pour le vertical, aucun lien de filiation pour l'horizontal, et incorporation d'une cellule entière pour l'endosymbiose.
Exercice 2 Pourquoi parle-t-on d'organites semi-autonomes ?
Une élève écrit dans son cahier : « Les mitochondries et les chloroplastes sont de simples compartiments de la cellule, comme le réticulum endoplasmique. »
1. Cette affirmation est-elle complète ? Rappelle deux caractéristiques qui distinguent mitochondries et chloroplastes.
2. Explique en quoi ces caractéristiques soutiennent la théorie endosymbiotique.
Indice 1
Pense à ce que contiennent ces organites en plus de leur contenu habituel.
Indice 2
Une bactérie vit et se multiplie seule : quelles ressemblances peut-on y voir ?
Voir la correction pas à pas
Les mitochondries et les chloroplastes disposent d'un patrimoine génétique qui leur est propre.3
Ils sont capables de se diviser indépendamment de la cellule.3 Ils sont donc dits semi-autonomes, ce qui les distingue d'un simple compartiment.
Ces deux caractéristiques sont les premiers éléments invoqués à l'appui de la théorie endosymbiotique.3
Interprétation : un organite qui possède son propre génome et se divise de façon indépendante se comporte comme un ancien organisme vivant autonome, ce qui est cohérent avec une origine par incorporation de bactéries.3
L'affirmation de l'élève est donc incomplète : le génome propre et la division indépendante font de ces organites des cas à part, et ce sont des arguments en faveur de l'endosymbiose.
Exercice 3 Que sont devenus les gènes de la bactérie ?
On étudie un scénario fictif d'endosymbiose. La bactérie ancestrale incorporée possédait 3 000 gènes. Aujourd'hui, l'organite qui en dérive ne contient plus que 60 gènes. Par ailleurs, 900 gènes d'origine bactérienne ont été retrouvés dans le noyau de la cellule eucaryote. Les autres gènes ont disparu.
1. Calcule le pourcentage des gènes de la bactérie ancestrale qui ont été transférés au noyau.
2. Calcule le pourcentage des gènes qui ont disparu.
3. Explique pourquoi la petite taille du génome de l'organite est cohérente avec la théorie endosymbiotique.
Indice 1
Un pourcentage se calcule en divisant la partie par le total, puis en multipliant par 100.
Indice 2
Pour les gènes disparus, retire d'abord ceux de l'organite et ceux du noyau.
Voir la correction pas à pas
Pourcentage transféré au noyau : .
Gènes restés dans l'organite : .
Gènes disparus : , soit . Vérification : .
Interprétation : on observe que des gènes du génome de l'organite se retrouvent dans le noyau, et que les organites ont des génomes inhabituellement petits par rapport à ceux des autres organismes. Cela renforce l'idée que la cellule hôte est devenue plus dépendante après la formation de l'endosymbiose.3
Dans ce scénario fictif, 30 % des gènes ont été transférés au noyau. Retiens le raisonnement : un génome d'organite réduit et des gènes d'origine bactérienne dans le noyau racontent la même histoire.
Exercice 4 Exploiter une phylogénie
Des chercheurs comparent des gènes de mitochondries d'eucaryotes avec des gènes de plusieurs groupes de bactéries. Dans l'arbre construit à partir de ces séquences, les gènes mitochondriaux se regroupent avec ceux d'un groupe de bactéries appelé Alphaproteobacteria, plus précisément avec l'ordre des rickettsiales. Ils sont beaucoup plus éloignés des gènes d'autres groupes bactériens.
1. Que peut-on conclure sur l'origine des mitochondries ?
2. Les chercheurs trouvent aussi dans le noyau des gènes dont l'arbre place l'origine chez ces mêmes bactéries. Comment l'expliquer ?
3. Cette conclusion constitue-t-elle une preuve absolue ? Justifie.
Indice 1
Dans un arbre, deux séquences regroupées sont proches par leur ancêtre commun.
Indice 2
Pense au devenir des gènes d'une bactérie incorporée dans une cellule hôte.
Voir la correction pas à pas
Les gènes mitochondriaux sont groupés avec ceux des Alphaproteobacteria, dont l'ordre des rickettsiales. Cela signifie que les mitochondries dérivent de bactéries de ce groupe.3
Les gènes nucléaires placés au même endroit de l'arbre sont des gènes d'origine mitochondriale, transférés au noyau pendant le processus d'endosymbiose.3
Réponse à la question 3 : l'arbre est un argument fort, mais il reste une interprétation des données. Aucune donnée isolée n'est une preuve absolue : c'est la convergence de plusieurs arguments qui a fait admettre la théorie endosymbiotique, face à l'hypothèse autogène selon laquelle le système endomembranaire et le cytosquelette seraient apparus de novo.3
Un bon argument ajoute d'autres indices : génome propre, division indépendante, génome réduit.3
Une phylogénie relie un organite à un groupe bactérien, et les gènes nucléaires d'origine mitochondriale montrent que des transferts de gènes ont suivi l'incorporation. Garde le vocabulaire prudent des sciences : on parle d'arguments, pas d'une preuve définitive.
Exercice 5 Horizontal ou endosymbiose : le bon mécanisme
Un document indique que le génome nucléaire d'une cellule eucaryote contient des gènes d'origine archéenne et des gènes d'origine bactérienne. Certains de ces gènes d'origine procaryote sont liés au métabolisme de l'ATP, aux ARN ribosomiques, aux cytochromes ou à la synthèse de la cellulose de la paroi cellulaire.
1. Explique comment un génome eucaryote peut contenir des gènes de deux origines évolutives différentes.
2. Quel rôle jouent les transferts horizontaux dans cette situation, et quel rôle joue l'endosymbiose ?
3. Pourquoi ne peut-on pas dire que « transfert horizontal » et « endosymbiose » sont synonymes ?
Indice 1
Distingue ce qui fournit les gènes (une cellule incorporée) de ce qui les déplace (un transfert vers le noyau).
Indice 2
Relis le rappel : le programme demande de bien différencier les deux notions.
Voir la correction pas à pas
Les gènes archéens viennent surtout de la cellule hôte, d'origine archéenne, par transmission verticale. Les gènes bactériens ont rejoint le génome nucléaire par des transferts horizontaux, en grande partie depuis les bactéries incorporées lors de l'endosymbiose.3
Rôle de l'endosymbiose : elle apporte au sein de la cellule hôte des bactéries incorporées, qui deviennent des organites.3
Rôle des transferts horizontaux : ils font passer des gènes de ces bactéries vers le noyau. L'endosymbiose s'apparente ainsi à un processus de domestication favorisé par ces transferts.3
Les deux notions sont liées mais distinctes : l'endosymbiose décrit l'incorporation d'une cellule entière qui devient durablement un organite, le transfert horizontal décrit le passage de gènes entre génomes. Le programme demande précisément de ne pas les confondre.1
Réponse type : l'endosymbiose fournit des bactéries incorporées, les transferts horizontaux déplacent des gènes de leur génome vers le noyau. Le génome nucléaire eucaryote devient ainsi une mosaïque de gènes d'origines différentes.
Exercice 6 Le cas des organites et de la cellule hôte
Un élève doit répondre à la question : « Montrez que l'endosymbiose a modifié le fonctionnement de la cellule hôte, pas seulement son contenu. » Il dispose de ces informations : les chloroplastes captent l'énergie lumineuse, les mitochondries convertissent l'énergie chimique des molécules organiques en ATP par la respiration, des protéines codées par des gènes du noyau sont importées dans l'organite, et les génomes d'organites sont petits.
1. Rédige une réponse structurée d'une dizaine de lignes.
2. Précise ce qui relève d'un fait observé et ce qui relève d'une interprétation.
3. Explique le lien avec la notion de relation durable entre deux êtres vivants.
Indice 1
Organise ta réponse : ce que l'organite apporte, ce que la cellule apporte, ce qui en résulte.
Indice 2
Un fait se constate dans un document ; une interprétation est un raisonnement que tu construis.
Voir la correction pas à pas
Apport de l'organite : selon la théorie, les bactéries incorporées avaient déjà des spécialisations, comme produire de l'ATP par la respiration (mitochondries) ou capter l'énergie lumineuse (chloroplastes). Ces facultés sont partagées avec la cellule hôte puis héritées.3
Évolution du lien : des protéines codées par des gènes du noyau sont importées dans l'organite, et les organites ont des génomes inhabituellement petits. Cela renforce l'idée d'une dépendance accrue de la cellule hôte après la formation de l'endosymbiose.3
Faits observés : l'import dans l'organite de protéines codées par des gènes nucléaires et la petite taille des génomes d'organites.3
Interprétation : cette configuration signifie que l'organite et la cellule se sont adaptés l'un à l'autre, et que leur relation est devenue durable et dépendante.
Rédaction possible : « Les organites ont apporté à la cellule hôte des capacités énergétiques. En retour, leurs génomes sont réduits et des gènes du noyau interviennent pour les organites. On interprète cela comme une dépendance accrue de la cellule hôte. L'endosymbiose a donc modifié le fonctionnement de la cellule, pas seulement son contenu. »
Une bonne copie sépare le constat, l'interprétation et la conclusion, et relie toujours le mécanisme à ses conséquences pour la cellule, comme le demande le programme.1
Les questions qu'on se pose
Comment savoir, dans un exercice, s'il faut parler de transfert horizontal ou d'endosymbiose ?
Regarde ce qui se déplace. Si c'est un gène ou un fragment d'ADN qui passe d'un génome à un autre, pense au transfert horizontal. Si c'est une cellule entière incorporée qui devient durablement un organite, pense à l'endosymbiose.3 Le programme demande de bien différencier ces deux notions, donc nomme-les précisément dans ta réponse.1
Que faut-il retenir de la théorie endosymbiotique pour le Bac ?
Retiens trois choses : l'idée que mitochondries et chloroplastes viennent de bactéries incorporées (une alphaprotéobactérie par une cellule d'origine archéenne, puis une cyanobactérie par une cellule eucaryote), les arguments qui la soutiennent (génome propre, division indépendante) et ses conséquences (transferts de gènes vers le noyau, génomes d'organites réduits).3 Pense aussi à écrire qu'il s'agit d'une hypothèse appuyée par des arguments, ce qui montre une démarche scientifique.
Sources
Programme visé : Génétique et évolution — Terminale SVT spécialité · Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale
- Génétique et évolution — Terminale SVT spécialité, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- L'organisation fonctionnelle du vivant — Holobionte et symbiose, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Théorie endosymbiotique, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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