Sciences économiques et sociales (spécialité) · TerminaleBac
Épreuve composée de SES, partie 1 : exercices de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La partie 1 de l'épreuve composée est notée sur 4 points et se traite sans document d'appui 1.
- Elle pose une question à laquelle tu réponds avec les connaissances acquises dans le cadre du programme 2.
- Lis la consigne mot à mot : le verbe, l'objet et le cadre (par exemple « à partir d'un exemple ») fixent ce qu'on attend de toi 4.
- Une bonne réponse est courte et dense : définitions utiles, exemple précis, mécanisme expliqué, lien explicite avec la question.
- Entraîne-toi à te noter avec une grille : tu repères vite ce qui te fait perdre des points.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices travaillent la première partie de l'épreuve composée de spécialité SES, celle qu'on appelle « mobilisation des connaissances ». Ils viennent après la dissertation, dont tu connais déjà l'exigence de rigueur, et ils préparent l'étude d'un document puis le raisonnement appuyé sur un dossier documentaire.
Les exercices sont classés par difficulté croissante. Les premiers vérifient que tu sais ce que la partie demande ; les derniers te font rédiger et noter une réponse. Cherche chaque exercice sur ton brouillon avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction pas à pas.
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître ce que demande la partie 1
Pour chaque affirmation, dis si elle est vraie ou fausse, puis corrige-la si elle est fausse.
- La première partie de l'épreuve composée s'appuie sur un document fourni avec le sujet.
- Elle est notée sur 4 points.
- Il faut y répondre en mobilisant les connaissances acquises dans le cadre du programme.
- Le candidat traite à la fois la dissertation et l'épreuve composée.
- Il s'agit de répondre à une question.
Indice 1
Pense à l'expression « sans document d'appui ».
Indice 2
Le candidat dispose de deux sujets et en retient un.
Voir la correction pas à pas
Affirmation 1 : fausse. Cette partie se déroule sans document d'appui ; le document intervient dans la partie suivante, l'étude d'un document 12.
Affirmation 2 : vraie. La mobilisation des connaissances est notée sur 4 points 1.
Affirmation 3 : vraie. La réponse repose sur les connaissances acquises dans le cadre du programme 2.
Affirmation 4 : fausse. Le candidat choisit l'un des deux sujets proposés : soit la dissertation, soit l'épreuve composée, mais pas les deux 4.
Affirmation 5 : vraie. La partie est composée d'une question à laquelle tu réponds 1.
Retiens la grande différence avec la suite de l'épreuve : ici, aucun document ne te donne d'informations. Tout ce que tu écris vient de ta mémoire du cours, d'où l'importance de choisir des connaissances précises.
Exercice 2 Décomposer une consigne
Voici une consigne d'entraînement : « Vous montrerez, à partir d'un exemple, comment le niveau de diplôme joue sur l'accès à l'emploi. »
Relève : (a) le verbe qui indique le travail demandé ; (b) le cadre imposé ; (c) les notions à définir ; (d) ce que la consigne n'attend pas.
Indice 1
Cherche les mots de la consigne qui imposent une forme de réponse.
Indice 2
Demande-toi : « un exemple » ou « plusieurs exemples » ?
Voir la correction pas à pas
Le verbe est « montrer » : tu dois établir un lien, le démontrer, pas seulement décrire une situation.
Le cadre est « à partir d'un exemple » : la réponse se construit autour d'un exemple précis, développé, et non autour d'une liste de cas rapidement cités 4.
« Comment » signale qu'on attend un mécanisme : une explication en chaîne (cause, étape, conséquence), pas une simple affirmation.
Les notions à définir sont celles qui portent la question : ici, le niveau de diplôme et l'accès à l'emploi. Une définition courte suffit si elle sert la démonstration.
La consigne n'attend ni un historique, ni un panorama de tous les facteurs de l'emploi, ni ton opinion.
Ce travail prend deux minutes le jour de l'épreuve et t'aide à éviter le hors-sujet, qui coûte très cher. Prends l'habitude de souligner trois choses : le verbe, le cadre, les notions.
Exercice 3 Trier ses connaissances
Pour la consigne de l'exercice précédent, voici ce qu'un élève envisage d'écrire. Classe chaque élément en « utile », « utile à condition d'être expliqué » ou « à écarter », en justifiant.
- A. La définition des deux notions de la consigne.
- B. Un exemple précis, nommé et situé, tiré du cours.
- C. Un récit de tout le chapitre du manuel, dans l'ordre.
- D. Un chiffre précis lu dans un tableau du sujet.
- E. Une explication du mécanisme étape par étape.
- F. Un avis personnel sur l'école.
Indice 1
Pense à ce que la partie 1 autorise : il n'y a pas de document d'appui 1.
Indice 2
Un élément utile mais sans lien avec la question ne rapporte rien.
Voir la correction pas à pas
A est utile : définir les notions rend ta démonstration solide, à condition de rester bref.
B est utile : la consigne impose un exemple, il doit être précis et servir la démonstration.
C est à écarter : il s'agit de répondre à une question, pas de réciter un chapitre 1.
D est à écarter : la question de la partie 1 est posée sans document d'appui 1 ; les documents du sujet servent aux parties suivantes, pas à celle-ci. Un chiffre que tu cites doit venir de ton cours et être sûr.
E est utile : c'est le cœur de la réponse, car « comment » demande un mécanisme.
F est à écarter : une opinion n'est pas une connaissance du programme 2.
Un bon tri se résume ainsi : chaque phrase doit aider à répondre à la question. Si tu hésites à garder un élément, pose-toi la question « à quelle partie de la consigne répond-il ? ». Sans réponse, tu l'enlèves.
Exercice 4 Répartir les 4 points d'une grille d'entraînement
Ton professeur te propose une grille d'entraînement (inventée, qui n'est pas la grille officielle) pour noter une réponse de partie 1 sur les 4 points de la partie 1. Elle comporte cinq critères de même valeur : réponse à la question, définitions, exemple, mécanisme, rigueur de l'expression.
Combien de points rapporte chaque critère ? Donne la valeur décimale.
Indice 1
Les cinq critères pèsent autant : il s'agit d'un partage égal.
Indice 2
Divise le total de la partie par le nombre de critères.
Voir la correction pas à pas
Le total à répartir est de 4 points, valeur de la partie 1 1.
Il y a cinq critères de même valeur.
Chaque critère rapporte donc 4 ÷ 5 = 0,8 point.
Vérification : 5 × 0,8 = 4, ce qui redonne le total.
Même avec une grille inventée, tu vois l'idée : sur 4 points, chaque oubli coûte cher. Un exemple absent ou un mécanisme non expliqué peut te priver de près d'un point.
Exercice 5 Rédiger un paragraphe qui démontre
Voici un gabarit de paragraphe argumenté :
- une phrase qui annonce l'idée et répond à la question ;
- la définition de la notion principale ;
- l'exemple précis ;
- le mécanisme, en reliant les étapes avec des mots comme « donc », « ce qui entraîne », « par conséquent » ;
- une phrase de bilan qui revient à la consigne.
Pour la consigne « Vous montrerez, à partir d'un exemple, comment la socialisation transmet des normes », rédige un paragraphe en suivant ce gabarit, avec les connaissances de ton cours.
Indice 1
Choisis un seul exemple, celui que tu maîtrises le mieux.
Indice 2
Écris chaque lien logique : un mécanisme n'est pas une suite de faits.
Voir la correction pas à pas
Phrase d'annonce : reprends les mots de la consigne pour répondre d'emblée, par exemple « La socialisation transmet des normes en passant par ... » et nomme ton exemple.
Définition : donne la définition de la socialisation telle que tu l'as apprise, en une phrase courte et sans recopier ton cours mot pour mot.
Exemple : situe-le (qui, où, dans quelle institution ou quel groupe), de façon à ce que le correcteur voie que tu connais ton cours.
Mécanisme : détaille les étapes, avec un connecteur logique entre chacune. C'est cette partie qui montre que tu as compris et pas seulement retenu.
Bilan : termine par une phrase qui revient à la consigne, par exemple « L'exemple de ... montre donc comment ... ».
Ce gabarit sert de squelette, pas de moule : adapte-le au sujet. Compte environ une dizaine de lignes bien tenues ; un paragraphe plus long ne rapporte pas davantage s'il répète les mêmes idées.
Exercice 6 Corriger une réponse en tant que correcteur
Un élève a répondu à la consigne « Vous montrerez, à partir d'un exemple, comment une institution transmet des normes » en écrivant : « Les institutions sont importantes dans la société. Il y en a beaucoup : la famille, l'école, le travail. Elles transmettent des normes. C'est très utile pour vivre ensemble. »
Relève au moins trois défauts de cette réponse au regard de la partie 1, et propose pour chacun une amélioration.
Indice 1
Cherche ce qui manque par rapport à la consigne.
Indice 2
Compte les exemples développés.
Voir la correction pas à pas
Défaut 1 : aucun exemple développé. La consigne impose de s'appuyer sur un exemple ; l'élève cite trois institutions sans en explorer aucune. Amélioration : en choisir une et la détailler.
Défaut 2 : aucune définition. La notion de norme n'est pas définie. Amélioration : donner en une phrase la définition vue en cours.
Défaut 3 : pas de mécanisme. « Elles transmettent des normes » est une affirmation, pas une explication. Amélioration : décrire comment la transmission a lieu, étape par étape.
Défaut 4 : formulation vague. « Important », « utile », « beaucoup » n'apportent aucune connaissance. Amélioration : les remplacer par des notions précises du programme 2.
Défaut 5 : pas de lien final avec la consigne. Amélioration : terminer en reprenant le verbe « montrer ».
Une réponse peut être juste sans rapporter de points si elle reste générale. Les correcteurs attendent des connaissances mobilisées et rattachées à la question 1.
Exercice 7 Te noter honnêtement
Voici une grille d'entraînement inventée pour une réponse de partie 1, sur les 4 points de la partie 1 :
| Critère | Points possibles |
|---|---|
| Réponse à la question posée | 1 |
| Définitions pertinentes | 1 |
| Exemple précis et développé | 1,5 |
| Conclusion qui revient à la consigne | 0,5 |
Une copie obtient : 0,5 pour la réponse à la question ; 1 pour les définitions ; 0,5 pour l'exemple ; 0,5 pour la conclusion.
(a) Vérifie que la grille fait bien 4 points. (b) Calcule la note de la copie. (c) Indique le critère où elle perd le plus de points et un moyen de progresser.
Indice 1
Additionne d'abord les points possibles de la grille.
Indice 2
Compare, critère par critère, le possible et l'obtenu.
Voir la correction pas à pas
Total de la grille : 1 + 1 + 1,5 + 0,5 = 4 points, ce qui correspond à la valeur de la partie 1 1.
Note de la copie : 0,5 + 1 + 0,5 + 0,5 = 2,5 points sur 4.
Pertes par critère : 0,5 sur la réponse à la question, 0 sur les définitions, 1 sur l'exemple, 0 sur la conclusion. L'exemple est donc le critère où la copie perd le plus.
Piste de progrès : préparer pendant l'année deux ou trois exemples précis par grand thème du programme, avec leurs éléments situés et leur mécanisme, afin de ne pas improviser le jour de l'épreuve.
Noter une copie, la tienne ou celle d'un camarade, est l'un des meilleurs entraînements : tu vois d'où viennent les points et tu corriges tes habitudes. Fais-le avec une grille écrite avant de lire la copie, pour rester objectif.
Les questions qu'on se pose
La partie 1 se fait-elle avec un document ?
Non. Cette partie est sans document d'appui : elle pose une question et tu réponds avec les connaissances acquises dans le cadre du programme 12. Le travail sur document commence à la partie suivante, où l'on te demande de répondre à des questions avec une démarche rigoureuse de collecte et de traitement de l'information 2.
Comment savoir si mon exemple convient à la consigne ?
Teste-le avec trois questions : est-il précis (tu peux le situer et le nommer) ? Permet-il d'expliquer le mécanisme que la consigne demande ? Peux-tu le développer sans quitter la question ? Si une réponse est non, choisis un autre exemple de ton cours. Comme tu ne sais pas à l'avance quel sujet tu choisiras, ni quelles questions tomberont, cela vaut la peine de préparer des exemples solides sur plusieurs thèmes du programme : chaque partie de l'épreuve porte sur une question différente 2.
Sources
- Note de service relative à l'épreuve de l'enseignement de spécialité SES — Définition de l'épreuve composée et critères de notation, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuve de l'enseignement de spécialité « sciences économiques et sociales » de la classe de terminale à compter de la session 2021, Bulletin officiel du Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en sciences économiques et sociales — Voie générale et technologique, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Sujet baccalauréat 2023 — Épreuve d'enseignement de spécialité SES (exemple de mobilisation des connaissances), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Épreuves dématérialisées nationales, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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