Anglais LV1 · 3e
L'environnement en anglais : exercices corrigés de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le mot « environment » désigne ce qui entoure les êtres vivants et les activités humaines, pas seulement la nature 6.
- Pour parler d'environnement, retiens trois familles de mots : les problèmes (pollution, waste), les gestes (recycle, save) et les acteurs (citizens, companies).
- Les connecteurs de cause (because), de conséquence (so, therefore) et d'opposition (but, although) organisent ton argumentation 2.
- Pour une hypothèse : if + présent, will + base verbale ; if + prétérit, would + base verbale.
- À l'écrit, annonce ton idée, justifie-la, donne un exemple, puis conclus par une action possible.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler le thème « Engagement et citoyenneté » à travers un sujet qui revient souvent en classe d'anglais : the environment. Tu viens de voir les engagements des jeunes ; tu vas maintenant mobiliser les mêmes outils (vocabulaire, connecteurs, expression de l'hypothèse) pour parler de ce qui t'entoure.
Rappels utiles avant de commencer
« Chacun a le droit de vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé » 6. Cette phrase vient de la Charte de l'environnement française, que tu retrouveras dans le dernier exercice.
Les exercices
Exercice 1 Les mots de l'environnement
Complète chaque phrase avec le mot qui convient : waste, recycle, pollution, energy, litter, planet.
- Cars and factories cause air ______ in big cities.
- Please do not leave ______ on the beach: put your rubbish in the bin.
- We should ______ glass, paper and plastic.
- Switching off the lights helps us to save ______.
- Our ______ is the only home we have.
- In our canteen, we try to throw away less food: we want to reduce food ______.
Indice 1
Cherche d'abord la phrase dont le sens est le plus évident, puis élimine les mots utilisés.
Indice 2
Attention aux verbes : « recycle » est un verbe et ne peut pas compléter une phrase où il faut un nom.
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Phrase 1 : le contexte est « cars and factories » et « air » ; le mot attendu est un nom qui désigne la saleté de l'air : pollution.
Phrase 2 : on parle de ne pas laisser des détritus sur la plage ; litter désigne les petits déchets jetés par terre.
Phrase 3 : après « should » il faut un verbe à la base verbale ; seul recycle convient.
Phrase 4 : on économise des choses qu'on consomme en éteignant la lumière : energy.
Phrase 5 : « our ______ is the only home we have » renvoie à la Terre : planet.
Phrase 6 : on réduit la quantité de nourriture jetée ; le mot qui reste est waste (food waste = gaspillage alimentaire).
Si tu hésites entre litter et waste, retiens que litter désigne des déchets jetés dans un lieu public, alors que waste est plus général (déchets, gaspillage).
Exercice 2 Environment ou nature ?
Pour chaque phrase, dis si le mot qui convient est nature ou environment, puis justifie en une courte phrase en français.
- Maya loves walking in the forest because she enjoys ______ and its silence.
- Our school is changing its habits to protect the ______ in our town.
- The film shows animals, rivers and mountains: it is a film about ______.
- Plastic bags harm the ______ because people throw them away.
Indice 1
Demande-toi si la phrase parle seulement des éléments naturels, ou aussi de l'effet des activités humaines.
Indice 2
Rappelle-toi la distinction vue plus haut : la nature désigne les éléments naturels pris seuls 6.
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Phrase 1 : Maya aime la forêt et son silence, donc des éléments naturels pris seuls : nature.
Phrase 2 : l'école change ses habitudes pour protéger ce qui entoure la ville, ce qui implique l'action humaine : environment.
Phrase 3 : animaux, rivières, montagnes sont des éléments naturels sans lien avec une action humaine : nature.
Phrase 4 : les sacs plastique sont un effet de l'activité humaine sur ce qui nous entoure : environment.
Quand la phrase relie les humains et ce qui les entoure (protéger, polluer, réduire), choisis environment. Quand elle décrit seulement des paysages ou des êtres vivants, choisis nature.
Exercice 3 Bon geste, bon modal
Complète avec should, shouldn't, must ou mustn't, puis écris la phrase complète.
- We ______ turn off the tap while we brush our teeth.
- You ______ throw plastic bottles into the sea.
- Pupils ______ bring a reusable bottle to school: it is a good idea.
- In the lab, you ______ pour chemicals into the sink: it is forbidden.
- People ______ drive short distances when they can walk.
Indice 1
« Must » exprime une obligation forte, « should » un conseil.
Indice 2
« Mustn't » exprime une interdiction, pas une absence d'obligation.
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Phrase 1 : c'est un bon geste, un conseil : We should turn off the tap while we brush our teeth.
Phrase 2 : c'est une interdiction nette : You mustn't throw plastic bottles into the sea.
Phrase 3 : le texte dit « a good idea », donc un conseil : Pupils should bring a reusable bottle to school.
Phrase 4 : « forbidden » signifie interdit, donc : You mustn't pour chemicals into the sink.
Phrase 5 : on déconseille de conduire sur de courtes distances : People shouldn't drive short distances when they can walk.
Pour choisir, demande-toi : est-ce un conseil (should) ou une règle ferme (must) ? Et n'oublie pas la base verbale sans « to » après ces modaux.
Exercice 4 Le tri du papier
Une classe de 3e ramasse 12 kg de papier chaque semaine pour le recyclage. Le projet dure 9 semaines.
- Calcule la masse totale de papier collectée.
- Écris en anglais une phrase qui donne ce résultat avec « have collected ».
Indice 1
Il s'agit d'une multiplication : masse par semaine fois nombre de semaines.
Indice 2
Pour la phrase : sujet + have + participe passé de « collect ».
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On calcule la masse totale : .
La classe a donc collecté 108 kg de papier.
On écrit la phrase avec le present perfect, car le projet est terminé mais le résultat compte maintenant : The class has collected 108 kilos of paper.
Variante avec un sujet pluriel : The pupils have collected 108 kilos of paper in nine weeks.
Le total est de 108 kg. Dans la phrase, « class » est un nom collectif que l'on accorde souvent au singulier (has), alors que « pupils » est un pluriel (have).
Exercice 5 Relier les idées
Relie chaque paire de phrases avec le connecteur proposé, en faisant les changements nécessaires.
- People use too many plastic bags. The seas are polluted. (because)
- The town has new recycling bins. People recycle more. (so)
- Electric cars are expensive. Many families want one. (although)
- We saved a lot of energy. We still have to do more. (however, deux phrases séparées)
Indice 1
« Because » introduit la cause, « so » introduit la conséquence : l'ordre des phrases change.
Indice 2
« Although » est suivi d'une proposition complète, pas d'un nom seul. « However » se place en début de phrase avec une virgule.
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Phrase 1 : la cause est le trop grand nombre de sacs, la conséquence est la pollution. The seas are polluted because people use too many plastic bags.
Phrase 2 : la conséquence vient après « so » : The town has new recycling bins, so people recycle more.
Phrase 3 : l'opposition se construit avec « although » : Although electric cars are expensive, many families want one.
Phrase 4 : We saved a lot of energy. However, we still have to do more.
Les connecteurs, notamment ceux de cause, sont des outils de base pour organiser un raisonnement en anglais 2. Vérifie toujours que le connecteur correspond bien à la relation logique : cause, conséquence ou opposition.
Exercice 6 Et si on changeait ?
Conjugue les verbes entre parenthèses pour former des phrases d'hypothèse correctes.
- If we (plant) more trees, the air (be) cleaner.
- If I (be) the headteacher, I (install) solar panels on the roof.
- If you (not recycle) your batteries, they (harm) the soil.
- If the town (offer) free buses, more people (leave) their cars at home.
Indice 1
Regarde si l'hypothèse est probable (présent + will) ou imaginaire (prétérit + would).
Indice 2
À la première personne après « if », on peut dire « were » pour « be » dans une hypothèse imaginaire.
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Phrase 1 : hypothèse probable, donc présent + will : If we plant more trees, the air will be cleaner.
Phrase 2 : l'élève imagine être directeur, donc prétérit + would : If I were the headteacher, I would install solar panels on the roof.
Phrase 3 : conséquence réelle et générale, donc présent + will : If you don't recycle your batteries, they will harm the soil.
Phrase 4 : situation hypothétique, donc prétérit + would : If the town offered free buses, more people would leave their cars at home.
Retiens la règle simple : if + présent → will pour le probable, if + prétérit → would pour l'imaginaire. Dans ces phrases d'hypothèse, on ne met pas « will » ou « would » juste après « if ».
Exercice 7 The green club
Lis ce petit texte inventé pour l'exercice, puis réponds aux questions en anglais, par des phrases complètes.
Last year, Lena and Tom created a green club in their school. Every Monday, the members collect the rubbish in the playground and sort it. At first, only five pupils joined the club, but now there are many more because the headteacher gave a prize to the cleanest class. Lena says: « If everyone helped a little, our school would be a better place. » Tom wants to ask the canteen to stop using plastic cups, although it is cheaper.
- Who created the green club?
- What do the members do on Mondays?
- Why are there more members now?
- What does Tom want to change in the canteen?
- Do you agree with Lena? Explain in one or two sentences.
Indice 1
Repère les verbes d'action et les connecteurs dans le texte : ils donnent les réponses.
Indice 2
Pour la question 5, utilise « I agree because… » ou « I don't agree because… ».
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Question 1 : le texte dit que Lena et Tom ont créé le club : Lena and Tom created the green club.
Question 2 : chaque lundi, les membres ramassent les déchets dans la cour et les trient : They collect the rubbish in the playground and sort it.
Question 3 : la raison est introduite par « because » : There are more members because the headteacher gave a prize to the cleanest class.
Question 4 : Tom veut supprimer les gobelets en plastique : He wants the canteen to stop using plastic cups.
Question 5 : réponse personnelle possible : I agree with Lena because small actions are easier when everybody takes part. If every class did something, the school would be cleaner.
Pour répondre à une question de compréhension, reprends les mots du texte en changeant la structure : commence par le sujet, garde le temps du verbe et n'ajoute pas d'information absente du texte.
Exercice 8 Un environnement équilibré, pour qui ?
En France, la Charte de l'environnement affirme : « Chacun a le droit de vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé » 6.
- Traduis cette phrase en anglais.
- Rédige ensuite un paragraphe d'environ 80 mots dans lequel tu expliques ce que ton collège pourrait faire pour respecter ce droit. Utilise au moins deux connecteurs et une phrase d'hypothèse.
Indice 1
Pour traduire « Chacun a le droit de », pense à « Everyone has the right to ».
Indice 2
Organise ton paragraphe : une idée, une justification avec « because », un exemple, une hypothèse avec « if », puis une conclusion.
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Traduction : Everyone has the right to live in a balanced environment that respects health. On peut aussi écrire : …in a balanced and healthy environment.
Pose ton idée principale : At my school, we could do more to protect our environment.
Justifie : First, we waste a lot of paper because we print too many documents.
Donne un exemple concret : For example, teachers could use digital documents, so pupils would carry fewer papers.
Ajoute une hypothèse : If every class sorted its rubbish, the playground would be cleaner.
Termine par une action : Therefore, I think our school should create a recycling team.
Relis : vérifie les modaux (should), les connecteurs (because, so, therefore) et les accords (pupils, papers).
Un bon paragraphe suit une logique simple : idée, justification, exemple, hypothèse, action. Si tu dépasses le nombre de mots, supprime d'abord les phrases qui répètent la même idée.
Exercice 9 Débat : agir seul ou ensemble ?
Dans une discussion de classe, deux élèves ne sont pas d'accord.
- Sam : « Individual actions are enough to protect the environment. »
- Nora : « Governments and companies must act too. »
- Écris en anglais une réponse de 60 à 80 mots dans laquelle tu donnes ton avis.
- Utilise although, because et une phrase avec should.
- Cite un exemple de geste individuel et un exemple d'action collective.
Indice 1
Commence par « In my opinion, » ou « I think that ».
Indice 2
Pour l'exemple collectif, pense à une entreprise qui réduit ses emballages ou à une ville qui installe des bacs de tri.
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Exprime ton avis : In my opinion, Nora is right, although Sam makes a good point.
Défends le geste individuel : Everyone should recycle and save energy at home.
Explique pourquoi cela ne suffit pas : However, this is not enough because factories and cities produce a lot of waste.
Donne l'exemple collectif : For instance, a company can use less plastic, and a town can offer more recycling bins.
Conclus : Therefore, we need both small individual actions and strong collective decisions.
Compte tes mots : tu dois te situer entre 60 et 80. Ajuste en développant l'exemple ou en supprimant une répétition.
Une bonne prise de parole nuancée reconnaît l'argument de l'autre (although), explique pourquoi (because) et propose une action (should). La question de l'environnement est un enjeu politique réel : la protection de l'environnement est devenue un enjeu majeur au XXIe siècle 6, et l'argument « tout le monde doit agir » est donc très présent dans les débats.
Les questions qu'on se pose
Comment ne pas confondre « environment » et « surroundings » ?
Environment est le mot le plus courant pour parler de la protection de la planète et de ce qui entoure les êtres vivants 6. Surroundings désigne plutôt le cadre immédiat autour d'un lieu ou d'une personne (the surroundings of the school). Au collège, si tu parles de pollution ou de protection, utilise « environment ».
Faut-il toujours écrire « the environment » avec l'article ?
Oui, quand tu parles de l'environnement en général : We must protect the environment. Pour d'autres sens, on trouve aussi « an environment » (par exemple a safe environment), mais pour l'écologie, garde « the environment ». Retiens donc la forme avec the pour tes productions écrites et orales.
Que faire si je ne connais pas un mot de vocabulaire à l'examen ?
Utilise un mot plus simple ou une périphrase : au lieu de litter, tu peux écrire rubbish in the street. Les programmes insistent sur la mémorisation de mots et d'expressions en lien avec un environnement concret 1 : mieux vaut une phrase simple et juste qu'un mot compliqué mal employé.
Sources
Programme visé : Programme d'anglais pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'anglais pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Anglais 3e - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales au collège, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Les programmes du collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Enseignement de l'anglais et des langues vivantes étrangères tout au long de la scolarité obligatoire, Bulletin officiel. Consulté le 7 novembre 2026.
- Environnement, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.