Brevet (DNB) · 3e
Analyser des documents : exercices corrigés pour le DNB
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Analyser un document, ce n'est pas recopier : il faut en chercher le sens et prendre du recul 1.
- Commence toujours par identifier : nature, auteur, date, destinataire, sujet.
- Distingue ce que le document dit (prélever) de ce qu'il signifie (interpréter).
- Relie le document à son contexte et pose-toi la question de son point de vue 1.
- Pour un document chiffré, calcule avant de commenter.
Comment utiliser ces exercices
Au brevet, l'épreuve d'histoire-géographie et EMC t'demande de travailler sur des documents. Le programme de 3e précise que cette analyse doit aller au-delà du simple prélèvement d'informations : il s'agit de chercher le sens du document et de porter sur lui un regard critique 1. Il demande aussi de mettre les sources en relation avec un contexte 1. Ces exercices t'entraînent à ces gestes.
Tous les documents utilisés ici sont inventés pour l'entraînement : ils ne servent qu'à travailler la méthode, pas à apprendre un fait d'histoire.
Les exercices
Exercice 1 Identifier un document
Voici un document inventé :
« Valmont, le 12 mars. Chers parents, nous sommes bien arrivés chez l'oncle Paul. Le voyage a duré deux jours. Ici, on vend le journal sur la place chaque matin. Je vous écris vite avant le départ du courrier. Votre fille, Jeanne. »
- Donne la nature du document.
- Indique l'auteur et le destinataire.
- Relève la date et le lieu indiqués.
- Dis si ce document est une source écrite privée ou officielle.
Indice 1
La formule d'ouverture et la signature t'indiquent la nature du texte.
Indice 2
Une lettre à ses parents n'est pas destinée à être publiée.
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Nature : c'est une lettre, comme le montrent le lieu, la date, l'appel « Chers parents » et la signature.
Auteur : Jeanne. Destinataires : ses parents.
Date et lieu : le 12 mars, à Valmont. L'année n'est pas indiquée : c'est une limite du document, à signaler.
Type de source : écrite et privée, car elle s'adresse à un cercle familial et non au public.
Identifier un document, c'est répondre à qui, quoi, quand, où et pour qui. Une information manquante (ici l'année) se signale : elle limite ce qu'on peut affirmer.
Exercice 2 Prélever ou interpréter ?
Pour le document de l'exercice 1, indique pour chaque phrase s'il s'agit d'un prélèvement (ce que dit le document) ou d'une interprétation (ce qu'on en déduit) :
a. « Jeanne a voyagé pendant deux jours. » b. « Jeanne veut rassurer ses parents. » c. « On vend le journal sur la place chaque matin. » d. « Valmont est une ville où l'on s'informe facilement. »
Indice 1
Un prélèvement peut se retrouver mot pour mot dans le texte.
Indice 2
Une interprétation contient une intention ou une conclusion qui n'est pas écrite.
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Phrase a : prélèvement, la durée du voyage est écrite.
Phrase b : interprétation, le texte ne le dit pas, mais le ton et le fait d'écrire dès l'arrivée le suggèrent.
Phrase c : prélèvement, c'est écrit presque tel quel.
Phrase d : interprétation, c'est une généralisation à partir d'un seul détail ; elle est discutable.
Une interprétation doit toujours s'appuyer sur un indice du document. Si l'indice est mince, comme en d., formule avec prudence : « cela peut suggérer que… ».
Exercice 3 Lire un tableau de chiffres
Un tableau inventé donne la population de la commune de Valmont : 12 000 habitants en 1950 et 18 000 habitants en 1990.
- Calcule l'augmentation en pourcentage entre 1950 et 1990.
- Rédige une phrase qui présente cette évolution.
- Dis ce que le tableau ne permet pas d'expliquer.
Indice 1
Pourcentage d'évolution : (valeur finale − valeur initiale) ÷ valeur initiale × 100.
Indice 2
Un tableau donne des chiffres, pas les causes.
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Augmentation en nombre : 18 000 − 12 000 = 6 000 habitants.
Rapport à la valeur de départ : 6 000 ÷ 12 000 = 0,5.
Pourcentage : 0,5 × 100 = 50 %.
Phrase : « Entre 1950 et 1990, la population de Valmont a augmenté de 50 %, passant de 12 000 à 18 000 habitants. »
Limite : le tableau ne dit pas pourquoi la population a augmenté (naissances, arrivées, nouvelles activités). Il faut un autre document ou le cours.
Dans un document chiffré, on calcule d'abord, on cite ensuite les deux valeurs et la période, et on n'invente pas de cause que le document ne donne pas.
Exercice 4 Croiser deux documents
Deux documents inventés parlent de l'ouverture d'une usine à Valmont.
Document A (article du journal de la mairie) : « L'usine apporte 300 emplois et fait la fierté de la commune. » Document B (lettre d'un habitant au journal local) : « Depuis l'usine, l'air est irrespirable et la rivière est sale. »
- Donne la nature et l'origine de chaque document.
- Explique en quoi les deux points de vue diffèrent.
- Rédige une phrase qui les met en relation.
Indice 1
Demande-toi qui parle et ce qu'il gagne ou perd à l'usine.
Indice 2
Pour croiser, utilise des mots de liaison : alors que, en revanche, tandis que.
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Document A : article d'un journal municipal, donc une source institutionnelle, qui valorise l'action de la mairie.
Document B : lettre d'un habitant, donc un témoignage individuel qui met en avant les nuisances.
Les points de vue diffèrent car A met en avant l'économie (emplois) et B l'environnement et la qualité de vie.
Phrase de mise en relation : « Alors que la mairie souligne les 300 emplois créés, un habitant dénonce la pollution de l'air et de la rivière. »
Croiser deux documents, ce n'est pas les résumer l'un après l'autre : c'est les comparer et expliquer pourquoi ils ne disent pas la même chose.
Exercice 5 Esprit critique sur un sondage
Un graphique inventé indique que, sur 300 habitants de Valmont interrogés devant la mairie un mardi matin, 45 se disent favorables à un nouveau parking.
- Calcule la part des personnes favorables, en pourcentage.
- Donne deux raisons de ne pas généraliser ce résultat à toute la population.
Indice 1
Part = effectif concerné ÷ effectif total × 100.
Indice 2
Interroge-toi sur qui a été interrogé, où et quand.
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Part des favorables : 45 ÷ 300 = 0,15.
Pourcentage : 0,15 × 100 = 15 %.
Première limite : on a interrogé des personnes présentes devant la mairie un mardi matin, ce qui exclut ceux qui travaillent ou habitent loin.
Seconde limite : 300 personnes ne représentent pas forcément toute la commune de 18 000 habitants, et la question posée pouvait orienter les réponses.
Un chiffre exact n'est pas forcément un chiffre représentatif. Regarder la façon dont une donnée a été recueillie fait partie de l'analyse critique 1.
Exercice 6 Analyser une affiche inventée
Une affiche inventée de la mairie de Valmont montre une famille souriante devant une grande usine, avec le slogan « Valmont avance ». Les couleurs sont vives et le ciel est parfaitement bleu.
- Identifie la nature du document et son but probable.
- Relève trois choix de l'auteur (image, texte, couleurs).
- Explique ce que l'affiche montre et ce qu'elle cache.
- Dis à quels autres documents tu la confronterais.
Indice 1
Une affiche cherche à convaincre.
Indice 2
Ce qu'elle cache est ce qu'on ne voit pas : pose-toi la question « qui n'est pas représenté ? ».
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Nature : affiche officielle ; but probable : donner une image positive de la commune et de l'usine.
Choix de l'auteur : une famille souriante (rassurer), un ciel bleu (effacer toute pollution), le slogan « Valmont avance » (idée de progrès).
Elle montre une commune moderne et heureuse ; elle cache les inconvénients éventuels, comme les nuisances, et le point de vue des habitants mécontents.
Confrontation : une lettre d'habitant, des chiffres de pollution ou d'emploi, un article de presse indépendant.
Un document produit pour convaincre n'est pas faux, mais il est orienté. L'analyse consiste à dire par qui, pour quoi et avec quelles limites.
Exercice 7 Rédiger une réponse à une question de brevet
Question : « Montrez, à l'aide des deux documents A et B de l'exercice 4 et de vos connaissances, que l'implantation d'une usine peut avoir des effets opposés sur un territoire. »
Rédige une réponse de 5 à 8 lignes. Elle doit citer chaque document sans le recopier, comporter une idée de contexte générale et se terminer par une phrase bilan.
Indice 1
Fais un plan : avantages (A), inconvénients (B), bilan.
Indice 2
Pour les connaissances, une idée générale suffit ici, puisque les documents sont inventés.
Voir la correction pas à pas
Phrase d'introduction : annoncer que l'implantation d'une usine a des effets économiques et environnementaux qui peuvent s'opposer.
Citer A avec tes mots : la mairie met en avant la création de 300 emplois.
Citer B : un habitant déplore la pollution de l'air et de la rivière.
Ajouter une explication : l'emploi profite à l'activité locale, mais la production industrielle peut dégrader le cadre de vie.
Phrase bilan : le même aménagement est donc perçu positivement ou négativement selon la place qu'on occupe.
Une bonne réponse prélève dans chaque document, explique, relie et conclut. C'est exactement le va-et-vient entre document et contexte que demande le programme 1.
Les questions qu'on se pose
Peut-on recopier des phrases du document dans la réponse ?
Une courte citation entre guillemets est possible, mais elle ne suffit jamais. Le programme attend que tu cherches le sens du document et pas seulement que tu en prélèves des informations 1. Après chaque citation, explique-la avec tes mots.
Que faire si je ne connais pas le contexte du document ?
Commence par ce que le document donne : date, lieu, auteur, nature. Ces indices permettent souvent de retrouver le chapitre concerné. Le programme demande de mettre les sources en relation avec un contexte 1 : appuie-toi sur ton cours, et si un doute demeure, reste prudent en écrivant ce que le document permet d'affirmer.
Sources
Programme visé : Bulletin officiel n°37 du 13 octobre 2016 — Programme de la classe de 3e (Épreuve terminale DNB Histoire-Géographie-EMC) · education.gouv.fr
- Bulletin officiel n°37 du 13 octobre 2016 — Programme de la classe de 3e (Épreuve terminale DNB Histoire-Géographie-EMC), education.gouv.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Les contenus de l'histoire-géographie, éducation civique, education.gouv.fr. Consulté le 6 novembre 2026.
- Travail sur documents — Méthodologie analyse documents, ac-grenoble.fr (académie). Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.