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Brevet (DNB) · 3e

Rédiger une démonstration : exercices corrigés de 3e (Brevet)

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Une démonstration est une suite d'étapes de raisonnement correctes, chacune découlant de la précédente. 2
  • Chaque étape se rédige en trois temps : ce que l'on sait, la propriété utilisée, ce que l'on en conclut.
  • On écrit pour convaincre un lecteur : le niveau de détail dépend de ce qu'il connaît déjà. 2
  • Une propriété déjà démontrée peut servir de point d'appui dans une autre démonstration. 2
  • Un résultat numérique juste ne suffit pas : au brevet, c'est la justification qui rapporte les points.

Comment utiliser ces exercices

Rédiger une démonstration demande de mobiliser plusieurs compétences en même temps : repérer les données, choisir une propriété, enchaîner les étapes. Les ressources officielles sur le sujet rappellent que cette activité sollicite des ressources cognitives de haut niveau et que certaines étapes ne sont pas encore automatiques pour tous les élèves. 1 C'est normal : cela s'entraîne. Ces exercices vont du plus guidé au plus autonome. Cherche d'abord seul(e), sur ta feuille, avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction.

« suite d'arguments basée sur des déductions logiques » 2

Les exercices

Exercice 1 Calculer une longueur et la justifier

★☆☆Environ 8 min

Le triangle ABCABC est rectangle en AA, avec AB=6AB = 6 cm et AC=8AC = 8 cm.

On admet la propriété suivante : dans un triangle rectangle, le carré de l'hypoténuse est égal à la somme des carrés des deux autres côtés.

Calcule la longueur BCBC en rédigeant ta réponse avec les trois temps : ce que je sais, la propriété, ce que j'en déduis.

Indice 1

Repère d'abord l'hypoténuse : c'est le côté opposé à l'angle droit.

Indice 2

Écris l'égalité de la propriété avec les noms des côtés du triangle ABCABC, puis remplace par les valeurs.

Voir la correction pas à pas
  1. Le triangle ABCABC est rectangle en AA : son hypoténuse est donc le côté [BC][BC].

  2. D'après la propriété admise, on a : BC2=AB2+AC2BC^2 = AB^2 + AC^2.

  3. On remplace : BC2=62+82=36+64=100BC^2 = 6^2 + 8^2 = 36 + 64 = 100.

  4. Comme BCBC est une longueur, elle est positive : BC=100=10BC = \sqrt{100} = 10 cm.

  5. On conclut par une phrase : la longueur BCBC est égale à 10 cm.

Chaque ligne de la correction répond à une des trois questions : donnée, propriété, déduction. Prends ce réflexe, il te servira dans tous les exercices de géométrie.

Exercice 2 Somme de deux nombres pairs

★☆☆Environ 8 min

Démontre que la somme de deux nombres entiers pairs est un nombre pair.

Rappel : un entier est pair s'il peut s'écrire 2k2k avec kk entier.

Indice 1

Donne un nom à chacun des deux nombres pairs, sous la forme 2a2a et 2b2b.

Indice 2

Cherche à factoriser la somme par 2.

Voir la correction pas à pas
  1. Soient deux entiers pairs. Par définition, il existe deux entiers aa et bb tels que les deux nombres s'écrivent 2a2a et 2b2b.

  2. Leur somme vaut 2a+2b2a + 2b.

  3. On factorise : 2a+2b=2(a+b)2a + 2b = 2(a + b).

  4. Or a+ba + b est un entier, car la somme de deux entiers est un entier.

  5. Donc la somme s'écrit 2×2 \times (un entier) : elle est paire.

Ici, les nombres aa et bb sont quelconques : la démonstration vaut donc pour tous les entiers pairs, et pas seulement pour quelques exemples. C'est ce qui la distingue d'un simple test numérique.

Exercice 3 Un triangle est-il rectangle ?

★★☆Environ 10 min

Un triangle EFGEFG a pour côtés EF=5EF = 5 cm, FG=12FG = 12 cm et EG=13EG = 13 cm.

On admet la propriété suivante : si, dans un triangle, le carré du plus grand côté est égal à la somme des carrés des deux autres, alors ce triangle est rectangle, et son angle droit est opposé au plus grand côté.

Démontre que EFGEFG est rectangle et précise en quel sommet.

Indice 1

Identifie d'abord le plus grand côté.

Indice 2

Calcule séparément EG2EG^2, puis EF2+FG2EF^2 + FG^2, et compare les deux résultats.

Voir la correction pas à pas
  1. Le plus grand côté du triangle est [EG][EG], qui mesure 13 cm.

  2. On calcule d'un côté : EG2=132=169EG^2 = 13^2 = 169.

  3. On calcule de l'autre : EF2+FG2=52+122=25+144=169EF^2 + FG^2 = 5^2 + 12^2 = 25 + 144 = 169.

  4. On constate que EG2=EF2+FG2EG^2 = EF^2 + FG^2.

  5. D'après la propriété admise, le triangle EFGEFG est rectangle ; l'angle droit est opposé au plus grand côté [EG][EG], donc il est situé en FF.

On ne suppose jamais que le triangle est rectangle : on calcule les deux membres séparément, puis on compare. Écrire d'emblée l'égalité à vérifier est une erreur classique.

Exercice 4 Une identité qui simplifie un calcul

★★☆Environ 12 min

  1. Démontre que, pour tout nombre entier nn, (n+1)2−n2=2n+1(n+1)^2 - n^2 = 2n + 1.
  2. En déduire, sans calculatrice, la valeur de 512−50251^2 - 50^2.
Indice 1

Développe (n+1)2(n+1)^2 avec l'identité remarquable (a+b)2=a2+2ab+b2(a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2.

Indice 2

Pour la question 2, cherche quelle valeur de nn correspond à 512−50251^2 - 50^2.

Voir la correction pas à pas
  1. On développe : (n+1)2=n2+2n+1(n+1)^2 = n^2 + 2n + 1.

  2. On soustrait n2n^2 : (n+1)2−n2=n2+2n+1−n2(n+1)^2 - n^2 = n^2 + 2n + 1 - n^2.

  3. Les termes n2n^2 s'annulent : le résultat est 2n+12n + 1. L'égalité est démontrée pour tout entier nn.

  4. Pour la question 2, on pose n=50n = 50 : alors n+1=51n + 1 = 51.

  5. D'après le résultat de la question 1, 512−502=2×50+1=10151^2 - 50^2 = 2 \times 50 + 1 = 101.

Le résultat de la question 1 est utilisé dans la question 2 : c'est le principe d'une démonstration qui s'appuie sur une proposition déjà établie. Au brevet, une question « en déduire » exige d'utiliser la question précédente, pas de refaire le calcul directement.

Exercice 5 Programme de calcul

★★★Environ 12 min

Voici un programme de calcul :

  • Choisir un nombre.
  • Ajouter 3.
  • Multiplier le résultat par 2.
  • Soustraire 6.

Léa affirme : « Quel que soit le nombre choisi au départ, on obtient le double de ce nombre. »

  1. Teste le programme avec le nombre 7,5.
  2. Léa a-t-elle raison ? Démontre-le.
Indice 1

Appelle xx le nombre de départ et écris une expression après chaque étape du programme.

Indice 2

Développe l'expression obtenue avant de la réduire.

Voir la correction pas à pas
  1. Avec 7,5 : 7,5+3=10,57{,}5 + 3 = 10{,}5, puis 10,5×2=2110{,}5 \times 2 = 21, puis 21−6=1521 - 6 = 15. On obtient 15, soit le double de 7,5 : le test est cohérent avec l'affirmation, mais il ne la prouve pas.

  2. Pour un nombre quelconque xx, on note le résultat final RR et on écrit chaque étape : x+3x + 3, puis 2(x+3)2(x+3), puis 2(x+3)−62(x+3) - 6.

  3. On développe : R=2x+6−6R = 2x + 6 - 6.

  4. On réduit : R=2xR = 2x.

  5. Quel que soit xx, le résultat est 2x2x, c'est-à-dire le double du nombre choisi : Léa a raison.

Le test numérique de la question 1 sert à émettre une conjecture ; seule la lettre xx permet de la démontrer pour tous les nombres.

Exercice 6 Un angle dans un triangle isocèle

★★★Environ 12 min

Le triangle ABCABC est isocèle en AA et l'angle BAC^\widehat{BAC} mesure 40∘40^\circ.

On admet deux propriétés : dans un triangle isocèle, les angles à la base sont égaux ; dans un triangle, la somme des mesures des trois angles est égale à 180∘180^\circ.

Calcule la mesure de l'angle ABC^\widehat{ABC} en rédigeant une démonstration complète.

Indice 1

Les angles à la base sont ceux qui ne sont pas au sommet principal. Ici, le sommet principal est AA.

Indice 2

Appelle xx la mesure de l'angle ABC^\widehat{ABC} et écris une équation avec la somme des angles.

Voir la correction pas à pas
  1. Le triangle ABCABC est isocèle en AA : les angles à la base sont ABC^\widehat{ABC} et ACB^\widehat{ACB}, et ils sont égaux. On note xx leur mesure commune.

  2. La somme des angles du triangle ABCABC vaut 180∘180^\circ : BAC^+ABC^+ACB^=180∘\widehat{BAC} + \widehat{ABC} + \widehat{ACB} = 180^\circ.

  3. On remplace : 40+x+x=18040 + x + x = 180, donc 2x=1402x = 140.

  4. On divise par 2 : x=70x = 70.

  5. L'angle ABC^\widehat{ABC} mesure 70∘70^\circ.

Cet exercice enchaîne deux propriétés : la première permet de n'avoir qu'une inconnue, la seconde fournit l'équation. Dans une longue démonstration, repère toujours ce rôle de chaque propriété.

Exercice 7 Corriger une démonstration fausse

★★★Environ 10 min

Un élève rédige ceci pour l'exercice « montrer que la somme de deux entiers impairs est paire » :

« Je prends 3 et 5, qui sont impairs. 3+5=83 + 5 = 8 et 8 est pair. Donc la somme de deux impairs est paire. »

  1. Explique pourquoi cette rédaction ne constitue pas une démonstration.
  2. Rédige une démonstration correcte.

Rappel : un entier impair s'écrit 2k+12k + 1 avec kk entier.

Indice 1

Que prouve un seul exemple ? Pense à la différence entre « pour un cas » et « pour tous les cas ».

Indice 2

Utilise deux lettres différentes aa et bb pour les deux nombres, sinon tu supposes qu'ils sont égaux.

Voir la correction pas à pas
  1. Un exemple unique montre que l'affirmation est vraie pour 3 et 5, mais ne dit rien des autres entiers impairs : ce n'est pas une démonstration.

  2. Soient deux entiers impairs. Il existe des entiers aa et bb tels que les deux nombres s'écrivent 2a+12a + 1 et 2b+12b + 1.

  3. Leur somme vaut (2a+1)+(2b+1)=2a+2b+2(2a + 1) + (2b + 1) = 2a + 2b + 2.

  4. On factorise : 2a+2b+2=2(a+b+1)2a + 2b + 2 = 2(a + b + 1).

  5. Comme a+b+1a + b + 1 est un entier, la somme est de la forme 2×2 \times (un entier) : elle est paire.

Un exemple peut guider ton intuition, jamais remplacer le raisonnement. En évitant d'écrire le même nom de lettre pour les deux nombres, tu gardes la démonstration valable pour tous les couples d'entiers impairs.

Les questions qu'on se pose

Combien de détails faut-il écrire dans une démonstration au brevet ?

Assez pour qu'un lecteur qui ne connaît pas ta façon de penser puisse suivre chaque pas. Le niveau de détail nécessaire dépend des connaissances de celui qui lit. 2 Au brevet, écris toujours la donnée, la propriété utilisée et la conclusion de chaque étape, mais ne recopie pas l'énoncé entier. Si tu hésites, une phrase de plus vaut mieux qu'une étape sautée.

Pourquoi une démonstration me paraît-elle si difficile, même quand je connais le cours ?

Parce qu'elle demande de faire plusieurs choses à la fois : isoler la bonne information, choisir la propriété, puis appliquer des calculs dont certains ne sont pas encore automatiques. 1 Un exercice peut même demander deux gestes d'un coup, par exemple isoler un produit puis utiliser la commutativité. 1 Pour progresser, avance étape par étape : liste d'abord les données, écris ensuite une phrase par déduction, et relis en vérifiant que chaque phrase s'appuie sur la précédente.

Sources

  1. Rendre la démonstration accessible - Document ressource, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
  2. Démonstration (logique et mathématiques), Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.

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