Exploiter un document scientifique : méthode DNB 3e

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

Exploiter un document, c'est repérer sa nature, son sujet et sa source, puis en extraire les informations utiles à la question posée.
Lis toujours la consigne avant le document : elle te dit ce qu'il faut chercher.
Prélève les informations avec précision (valeurs, unités, mots du texte), puis relie-les à tes connaissances.
Évalue la fiabilité : qui a produit le document, quand, dans quel but.
Rédige une réponse qui cite le document, puis conclut en répondant à la question.

Quand utiliser cette méthode

À l'épreuve de sciences du brevet, presque chaque question s'appuie sur un ou plusieurs documents : un texte, un tableau de mesures, un graphique, un schéma, une photographie. Le piège classique est de se jeter sur le document sans savoir ce qu'on y cherche, puis de recopier des morceaux qui ne répondent pas à la question. Cette méthode te donne un ordre de travail qui évite ce piège.

Le programme de cycle 3 demande d'exploiter des documents de natures variées et d'évaluer leur fiabilité ¹. Les élèves apprennent aussi à raisonner par l'observation, la manipulation, l'expérimentation, les premières modélisations et la recherche documentaire ². Au collège, tu poursuis ce travail : la méthode ci-dessous sert pour tout document, quelle que soit la discipline tirée au sort.

Les étapes de la méthode

ConsigneSouligner le verbe d'action et le sujet
IdentifierNature, titre, source, unités
PréleverRelever les données utiles à la question
RelierAssocier une notion du cours
FiabilitéAuteur, date, objectif, mesures
RédigerDocument, notion, conclusion

Les six étapes pour exploiter un document · Un ordre de travail à suivre pour chaque document de l'épreuve.

Exemple complet rédigé

ExempleUn tableau de mesures

Document. Tableau intitulé « Hauteur d'un plant de haricot cultivé à la lumière et à l'obscurité ». Il donne la hauteur en cm au bout de 0, 7 et 14 jours.

Jour	Lumière	Obscurité
0	2	2
7	6	9
14	14	20

Question. Compare l'évolution des deux plants.

Étape 1. Le verbe est « compare » : je dois donner des valeurs pour les deux plants et les mettre en regard.

Étape 2. C'est un tableau, les hauteurs sont en cm, le temps en jours.

Étape 3. À 14 jours, le plant à la lumière mesure 14 cm, celui à l'obscurité 20 cm. Les deux partent de 2 cm.

Étape 4. Je mobilise mon cours sur les conditions de développement d'un végétal.

Réponse rédigée. « Le tableau montre que les deux plants mesurent 2 cm au départ. Après 14 jours, le plant placé à l'obscurité atteint 20 cm, contre 14 cm pour le plant à la lumière. Le plant à l'obscurité a donc grandi davantage en hauteur, de 18 cm contre 12 cm. »

Variantes selon le type de document

La méthode reste la même, seuls les gestes de lecture changent.

Texte : repère le sujet de chaque paragraphe, souligne les données chiffrées et les mots de liaison (donc, mais, parce que) qui portent le raisonnement.
Tableau : lis le titre, les en-têtes de lignes et de colonnes, les unités, puis cherche la case demandée.
Graphique : identifie les axes, les unités, puis décris l'allure (croissante, décroissante, constante) avant de lire des valeurs précises.
Schéma ou photographie : lis la légende, le titre et l'échelle ; nomme ce qui est représenté avant d'interpréter.
Plusieurs documents : traite-les un par un, puis croise-les. La réponse attendue demande souvent de mettre deux documents en relation.

Erreurs fréquentes

Exercices corrigés

Exercice 1 Lire un tableau de mesures

★★☆Environ 8 min

Document. Tableau « Hauteur d'un plant de tournesol », en cm, mesurée chaque semaine.

Semaine	0	1	2	3
Hauteur (cm)	3	7	15	24

Question. D'après le document, de combien de centimètres le plant a-t-il grandi pendant la semaine où sa croissance a été la plus forte ? Rédige ensuite une phrase de réponse.

Indice 1

Calcule d'abord l'augmentation pour chaque semaine, une par une.

Indice 2

Compare les trois augmentations et garde la plus grande.

Voir la correction pas à pas

Lire la consigne : on cherche la plus grande augmentation sur une semaine, donc il faut comparer plusieurs écarts.
Identifier le document : tableau, hauteur en cm, une mesure par semaine.
Calculer les écarts : de 0 à 1, $7-3=4$ cm ; de 1 à 2, $15-7=8$ cm ; de 2 à 3, $24-15=9$ cm.
Comparer : la plus grande valeur est 9 cm, entre la semaine 2 et la semaine 3.
Rédiger : « D'après le tableau, la croissance la plus forte a lieu entre la semaine 2 et la semaine 3 : le plant passe de 15 cm à 24 cm, soit 9 cm de plus. »

Retiens le réflexe : quand on te demande une évolution, calcule les écarts et cite les deux valeurs de départ et d'arrivée dans ta phrase.

Les questions qu'on se pose

Dois-je citer le document dans ma réponse ?

Oui. Quand la question dit « d'après le document », ta réponse doit contenir une valeur ou une expression tirée du document. Cela prouve que tu l'as exploité, et pas seulement répondu de mémoire.

Que faire si je ne comprends pas un mot du document ?

Cherche d'abord s'il est expliqué dans le document lui-même, dans une légende ou une note. Sinon, repère le sens général de la phrase : souvent, la question ne demande pas ce mot précisément. Ne laisse pas la question blanche, propose ce que tu peux justifier.

Quelle différence entre relever, comparer et expliquer ?

Relever : donner une information du document. Comparer : donner au moins deux éléments et les mettre en regard. Expliquer : relier l'information à une notion du cours pour dire pourquoi, pas seulement quoi.

Comment savoir si un document est fiable ?

Regarde qui l'a produit, à quelle date, dans quel but, et s'il s'appuie sur des mesures ou sur des opinions. Un organisme public ou un article de chercheurs, avec des données et une date, est en général plus solide qu'un texte anonyme sans source.

Sources

Programme visé : Programme de sciences et technologie du cycle 3 (DNB) · Éduscol, Ministère de l'Éducation nationale

Programme de sciences et technologie du cycle 3 (DNB), Éduscol, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
Ressources d'accompagnement du programme de sciences et technologie au cycle 3, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
Note d'information 11.06 - Les compétences des élèves en sciences, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.

Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.

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