Histoire · 3eDNB
Seconde Guerre mondiale, guerre d'anéantissement : exercices 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La Seconde Guerre mondiale dure du 1er septembre 1939 au 2 septembre 1945 et oppose schématiquement les Alliés et l'Axe 4.
- Une guerre d'anéantissement suspend les limites habituelles de la guerre, nie la possibilité de négocier et vise l'ennemi dans son existence même 5.
- Chez Clausewitz, « anéantir » signifie rendre l'adversaire incapable de combattre, pas le détruire entièrement 5.
- Le front de l'Est, avec l'opération Barbarossa et le Generalplan Ost, illustre le mieux ce type de guerre 5.
- Les exercices t'entraînent à situer, définir, comparer puis rédiger un paragraphe argumenté de type DNB.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait travailler sur un thème du programme de 3e : la Seconde Guerre mondiale comme guerre planétaire et totale, située dans l'histoire des guerres européennes de 1914 à 1945 12. Les exercices montent en difficulté : on commence par situer et dater, puis on définit les notions, puis on rédige un paragraphe comme au DNB.
Travaille sur papier. Lis l'énoncé, cherche seul pendant quelques minutes, ouvre un indice seulement si tu bloques, puis compare avec la correction pas à pas. Une étape de correction correspond à une action : si tu n'as pas fait la même, repère laquelle te manque.
Les exercices
Exercice 1 Situer la guerre dans le temps
Le programme demande de mémoriser les étapes de la Seconde Guerre mondiale, de 1939 à 1945 3.
- Donne la date exacte du début et la date exacte de la fin de la guerre.
- Calcule, en années, l'écart entre l'année du début et l'année de la fin.
- Cite les deux camps qui s'opposent schématiquement.
Indice 1
Les dates exactes comportent un jour, un mois et une année.
Indice 2
Pour l'écart en années, soustrais l'année du début à l'année de la fin.
Voir la correction pas à pas
Le conflit commence le 1er septembre 1939 et se termine le 2 septembre 1945 4.
Les années à retenir sont 1939 et 1945 : . L'écart est donc de 6 années.
Les deux camps sont les Alliés et l'Axe 4.
La guerre dure six ans, de septembre 1939 à septembre 1945. Retiens les deux dates avec le jour et le mois : ce sont des repères précis et utiles.
Exercice 2 Vrai ou faux : justifier
Pour chaque affirmation, dis si elle est vraie ou fausse, puis justifie en une phrase.
a. L'Axe est formé du Troisième Reich, de l'Italie fasciste et de l'empire du Japon. b. La Seconde Guerre mondiale n'a eu aucune cause liée à la Première Guerre mondiale. c. Selon l'historien Yves Durand, la responsabilité du déclenchement de la guerre incombe à l'Allemagne hitlérienne. d. La guerre ne concerne que l'Europe.
Indice 1
Pour b, relis ce que l'on dit du règlement de la Première Guerre mondiale.
Indice 2
Pour d, pense au Japon, à la Chine et au Pacifique.
Voir la correction pas à pas
Affirmation a : vraie. Ces trois nations sont les principales de l'Axe 4.
Affirmation b : fausse. Le règlement insatisfaisant de la Première Guerre mondiale compte parmi les causes du conflit 4.
Affirmation c : vraie. Yves Durand écrit que la responsabilité du déclenchement incombe indubitablement à l'Allemagne hitlérienne 4.
Affirmation d : fausse. Le conflit est à l'échelle planétaire, avec des théâtres comme l'Asie et le Pacifique 4.
Une affirmation fausse se corrige toujours par une phrase vraie qui s'appuie sur un fait. Le programme parle d'ailleurs d'une guerre « planétaire », ce qui confirme que la réponse d est fausse 1.
Exercice 3 Remettre les tensions dans l'ordre
Avant 1939, plusieurs tensions et conflits régionaux préparent la guerre. Voici cinq événements dans le désordre :
- A. L'Allemagne annexe l'Autriche (13 mars 1938).
- B. Début de la guerre civile en Espagne (18 juillet 1936).
- C. Début des agressions du Japon en Chine (7 juillet 1937).
- D. L'Allemagne prend les territoires des Sudètes à la Tchécoslovaquie (du 1er au 10 octobre 1938).
- E. La seconde guerre italo-éthiopienne commence (1935).
- Classe-les du plus ancien au plus récent.
- Pour chacun, indique le continent concerné.
- Explique en deux phrases pourquoi on peut parler d'une convergence de tensions.
Indice 1
Compare d'abord les années, puis les mois pour les événements d'une même année.
Indice 2
La Chine et l'Éthiopie ne sont pas sur le même continent.
Voir la correction pas à pas
Ordre : E (1935), B (18 juillet 1936), C (7 juillet 1937), A (13 mars 1938), D (1er au 10 octobre 1938) 4.
Continents : E en Afrique, B en Europe (Espagne), C en Asie (Chine), A et D en Europe centrale 4.
Ces événements ont lieu sur plusieurs continents et s'enchaînent de 1935 à 1938 : ils favorisent le basculement dans une guerre mondiale 4. La marche à la guerre en Europe est rythmée par les initiatives allemandes 4.
Une chronologie se vérifie en deux temps : l'année, puis le mois. L'Allemagne agit en Europe centrale en 1938, mais le conflit se prépare aussi en Afrique et en Asie, ce qui annonce une guerre planétaire.
Exercice 4 Que veut dire « anéantir » ?
Lis cette idée tirée de l'historiographie : chez Clausewitz, le mot allemand Vernichtung ne désigne pas la destruction totale de l'ennemi. Il désigne l'état où l'ennemi ne peut plus poursuivre le combat 5.
- Explique avec tes mots le sens que Clausewitz donne à « anéantir ».
- Quel est, selon cette stratégie, le but d'une bataille ?
- Pourquoi cette stratégie cherche-t-elle la rapidité ?
- Cette conception ressemble-t-elle à la définition moderne d'une guerre d'anéantissement ? Justifie.
Indice 1
Pense à un adversaire « sans défense », incapable de riposter.
Indice 2
Compare avec la définition d'une guerre où toutes les limites habituelles sont suspendues.
Voir la correction pas à pas
Pour Clausewitz, anéantir, c'est mettre l'ennemi hors d'état de continuer le combat, sans forcément le détruire entièrement 5.
Une bataille sert à priver l'armée adverse de toute capacité de réponse, ce qui plie la volonté de l'ennemi à la sienne 5.
Cette stratégie veut éviter une guerre longue et privilégier la rapidité de l'offensive 5.
Non, pas exactement. La stratégie de l'état-major allemand peut rester dans le cadre du droit de la guerre classique 5. La guerre d'anéantissement au sens radical suspend au contraire les limites habituelles de la guerre 5.
Le même mot peut avoir deux sens : un sens militaire classique (rendre l'ennemi impuissant) et un sens radicalisé (nier son droit à exister). Précise toujours lequel tu emploies.
Exercice 5 Guerre totale et guerre d'anéantissement
En 1935, le général Ludendorff, chef pendant la Première Guerre mondiale puis partisan d'Hitler, publie La guerre totale 5.
- Selon ce livre, que devrait-on faire des ressources, de la volonté de la nation et des technologies d'armement dans une guerre à venir ?
- Complète le tableau en une phrase pour chaque notion : guerre d'anéantissement (stratégie) et guerre totale.
- Pourquoi les deux guerres mondiales sont-elles devenues des guerres totales ?
Indice 1
Pour la question 1, relève trois domaines : économie, propagande, armement.
Indice 2
Pour la question 3, demande-toi ce qu'il s'est passé quand la guerre rapide a échoué.
Voir la correction pas à pas
Pour Ludendorff, la victoire doit passer avant toutes les autres préoccupations sociales ; toutes les ressources vont à l'économie de guerre ; la volonté de la nation est unifiée par la propagande et la force dictatoriale avant les hostilités ; toutes les technologies d'armement sont employées sans égard pour le droit international 5.
Au sens militaire classique, la stratégie d'anéantissement cherche une victoire rapide en mettant l'armée ennemie hors de combat ; au sens du programme, la guerre d'anéantissement vise à faire disparaître des populations entières 5. La guerre totale mobilise l'ensemble de la société et de ses ressources au service de la guerre 5.
Les deux conflits mondiaux sont devenus des guerres totales parce que la stratégie de guerre d'anéantissement a échoué 5.
La guerre totale n'est pas une simple version plus grande de la guerre d'anéantissement : elle naît même de l'échec de la guerre rapide. C'est un lien de cause à effet que tu peux réutiliser dans un paragraphe.
Exercice 6 Le front de l'Est, exemple d'extermination
Certains historiens donnent des critères pour reconnaître une guerre d'anéantissement : un but d'anéantir ou de décimer une population, l'écrasement de l'organisation étatique de l'ennemi, un caractère idéologique, le refus de négocier 5.
- Cite deux de ces critères.
- Montre comment le front de l'Est de la Seconde Guerre mondiale répond à ces critères.
- Quel plan nazi illustre l'idée de repeupler un territoire ?
- Peut-on dire que toute la Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement ? Nuance ta réponse.
Indice 1
Pour la question 2, utilise l'opération Barbarossa de 1941.
Indice 2
Pour la question 4, pense au Pacifique et à l'Europe de l'Ouest.
Voir la correction pas à pas
Deux critères au choix : le caractère idéologique et le refus de négocier avec l'ennemi 5.
L'opération Barbarossa, lancée en 1941 contre le « bolchevisme juif », est une guerre idéologique où toute négociation est exclue 5. Le régime nazi veut faire disparaître les Juifs et soumettre ou éliminer les peuples slaves, dont le peuple russe 5.
Le Generalplan Ost prévoyait de repeupler le territoire par la « race aryenne » 5.
Nuance : le front de l'Est est un exemple parfait de guerre d'extermination, et les batailles du Pacifique entre les États-Unis et le Japon en sont aussi un exemple 5. La Seconde Guerre mondiale reste un conflit aux dimensions idéologiques majeures 4.
Une bonne réponse nuance : certains fronts sont des guerres d'anéantissement, et la guerre dans son ensemble est mondiale et totale. Cite toujours un exemple précis plutôt qu'une généralité.
Exercice 7 L'Asie et la durée d'une occupation
Le conflit ne se joue pas qu'en Europe. L'armée japonaise occupe des possessions britanniques, néerlandaises et américaines d'Asie du Sud-Est 4. L'Indochine française passe sous son contrôle militaire le 21 juillet 1941, avec l'accord du régime de Vichy, et le coup de force du 9 mars 1945 achève la mainmise japonaise sur la péninsule 4.
- Calcule l'écart en années entre l'année de la prise de contrôle citée dans le texte (1941) et celle du coup de force.
- Cite deux lieux d'Asie du Sud-Est occupés par le Japon, avec un événement associé.
- Comment la guerre se termine-t-elle en Asie ? Donne la date de l'annonce de la capitulation.
Indice 1
Pour la question 1, soustrais les années : tu obtiens un nombre entier.
Indice 2
Pour la question 3, deux événements précèdent l'annonce : un événement américain et un événement soviétique.
Voir la correction pas à pas
Écart entre les années : . Il s'agit donc de 4 années (de façon plus précise, un peu moins de quatre ans, de juillet 1941 à mars 1945).
Exemples : Singapour, où un massacre de 10 000 civils est signalé, et les Philippines, avec la marche de la mort de Bataan 4.
Le 15 août 1945, l'empereur Hirohito annonce la capitulation du Japon 4.
Cette annonce intervient après deux faits : les États-Unis ont lancé leurs deux premières bombes atomiques, sur Hiroshima et sur Nagasaki, et l'URSS a envahi la Mandchourie ainsi que la Corée 4.
Quand on te demande un écart, précise si tu raisonnes en années pleines ou en mois. Ici, la vision d'ensemble compte : la guerre s'est jouée sur plusieurs théâtres, dont l'Asie, avec une fin distincte de celle de l'Europe.
Exercice 8 Rédiger un paragraphe sur les conséquences
Sujet type DNB : « Montre que la Seconde Guerre mondiale a bouleversé l'organisation du monde. » Rédige un paragraphe structuré de huit à dix lignes.
Ton paragraphe doit contenir : une phrase d'introduction, au moins trois conséquences précises, et une phrase de transition vers la suite du programme.
Indice 1
Pense aux deux vainqueurs principaux, aux vieilles puissances d'Europe, aux organisations internationales.
Indice 2
Pour la transition, pense aux violences de masse contre les civils.
Voir la correction pas à pas
Phrase d'introduction : la Seconde Guerre mondiale bouleverse l'ordre mondial par l'ampleur de ses destructions et de ses morts 4.
Conséquence 1 : les États-Unis et l'URSS, principaux vainqueurs, deviennent des superpuissances concurrentes, en rivalité idéologique et politique pendant près d'un demi-siècle 4.
Conséquence 2 : le déclin des vieilles puissances impériales d'Europe est scellé et la décolonisation s'accélère, jusqu'aux années 1960 en Asie, dans le monde arabe et en Afrique 4.
Conséquence 3 : des instances internationales sont créées pour éviter le retour des conditions de la guerre, comme l'Organisation des Nations unies, le Fonds monétaire international et la Banque mondiale 4.
Transition : cette guerre a aussi été marquée par une violence de masse et d'anéantissement 2, qui frappe les civils et aboutit au génocide des Juifs et des Tsiganes.
Un bon paragraphe suit toujours le même schéma : une idée, des preuves datées ou nommées, une phrase de liaison. Vérifie que chaque conséquence est illustrée par un fait précis, pas par une formule vague.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence faire entre guerre totale et guerre d'anéantissement ?
Au sens du programme de 3e, la guerre d'anéantissement vise à détruire l'ennemi jusque dans son existence, y compris les populations civiles, sans négociation possible 52. Le mot a aussi un sens militaire plus ancien : chez Clausewitz, il signifie seulement rendre l'adversaire incapable de combattre 5. La guerre totale mobilise toutes les ressources d'une société au service de la guerre 5. Les deux guerres mondiales sont devenues totales parce que la stratégie d'anéantissement a échoué 5. Au sens radical, la guerre d'anéantissement suspend les limites habituelles de la guerre 5.
Faut-il apprendre les dates exactes pour le DNB ?
Toute la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d'anéantissement ?
Non, la réponse demande de la nuance. Le front de l'Est est un exemple parfait de guerre d'extermination, et les batailles du Pacifique en sont aussi un exemple 5. Mais la guerre est d'abord un conflit planétaire entre Alliés et Axe, aux dimensions idéologiques majeures 4. Au DNB, appuie-toi sur un exemple précis plutôt que de généraliser.
Sources
Programme visé : Programme d'histoire-géographie pour le cycle 4 (3e) - DNB · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d'histoire-géographie pour le cycle 4 (3e) - DNB, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 6 novembre 2026.
- La Seconde Guerre mondiale dans les programmes scolaires - Ressources pédagogiques, Éduscol / ONAC-VG. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programme d'histoire-géographie, cycle 4 - Annexe 4, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Seconde Guerre mondiale, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Guerre d'anéantissement, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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