Histoire · 3eDNB
Génocide des Juifs et des Tsiganes : exercices corrigés de 3e
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le programme de 3e demande d'étudier ensemble le génocide des Juifs et celui des Tsiganes.2
- Auschwitz-Birkenau est le plus vaste lieu de l'univers concentrationnaire et d'extermination nazi : plus de 200 hectares.3
- Plus de 1,3 million de personnes, très majoritairement juives, y furent conduites ; la plupart y moururent.3
- Les Juifs et les Tsiganes furent persécutés au nom du racisme nazi, pour leur seule naissance. D'autres groupes furent aussi déportés à Auschwitz.3
- Pour réussir : distinguer fait, source et jugement, citer précisément, et ne jamais inventer un chiffre.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à raisonner sur un sujet grave, avec rigueur et respect. Ils suivent la progression du chapitre : tu as déjà vu les régimes totalitaires, le régime nazi, l'URSS de Staline et la Seconde Guerre mondiale comme guerre d'anéantissement. Tu vas maintenant apprendre à parler précisément du génocide des Juifs et de celui des Tsiganes.
Le programme de 3e précise que ces deux génocides sont étudiés.2 Il s'agit donc d'un attendu du collège, qui peut être mobilisé dans un exercice de rédaction ou dans l'analyse d'un document, par exemple au DNB.
Les repères à avoir en tête
Voici les points d'appui sur lesquels s'appuient les corrections.
- Le programme de 3e demande d'étudier les génocides des Juifs et des Tsiganes.2
- Le génocide des Juifs est abordé dès le CM2, puis revu au collège et au lycée.3
- Le programme invite à replacer les génocides arménien, juif et tzigane dans leur contexte pour comprendre comment ils ont pu se produire.1
- Auschwitz s'étend sur plus de 200 hectares ; c'est le plus vaste lieu de l'univers concentrationnaire et d'extermination nazi.3
- Des prisonniers de guerre polonais et soviétiques, des opposants politiques et des personnes soupçonnées de résistance y furent conduits, de même que des Juifs, des Tsiganes, des témoins de Jéhovah et des homosexuels, persécutés par les nazis.3
Les exercices
Exercice 1 Situer le sujet dans le programme
Ton professeur t'écrit : « Dans quel chapitre de 3e étudie-t-on le génocide des Juifs et des Tsiganes, et quels sont les deux groupes de victimes de ce génocide nommés par le programme ? »
Rédige une réponse de deux phrases.
Rappel de contexte : le chapitre porte sur l'Europe, théâtre majeur des guerres totales de 1914 à 1945.1
Indice 1
Le titre du chapitre contient une période de 1914 à 1945.
Indice 2
Le programme cite deux groupes de victimes dans la même phrase.
Voir la correction pas à pas
Relever le titre du chapitre : « L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) ».1
Relever les deux groupes cités : les Juifs et les Tsiganes.2
Rédiger : « Le génocide des Juifs et des Tsiganes est étudié en 3e dans le chapitre sur l'Europe, théâtre majeur des guerres totales (1914-1945). Les deux génocides figurent ensemble au programme.2 »
Une bonne réponse nomme le chapitre, la période et les deux groupes. Le piège serait d'oublier l'un des deux : le programme les associe.2
Exercice 2 Convertir la superficie d'Auschwitz
Le complexe d'Auschwitz s'étend sur plus de 200 hectares.3 Prends 200 hectares comme valeur minimale.
Sachant que 100 hectares font 1 km², exprime cette superficie minimale en kilomètres carrés.
Indice 1
Il faut diviser, pas multiplier : l'hectare est une petite unité, le kilomètre carré une grande.
Indice 2
100 hectares = 1 km².
Voir la correction pas à pas
Écrire le rapport : 1 km² = 100 ha.
Diviser : .
Conclure : le complexe couvre plus de 2 km².
Le complexe couvre plus de . Dans ta phrase, garde le « plus de » : la source donne un minimum, pas une mesure exacte.3
Exercice 3 Classer les groupes de personnes conduites à Auschwitz
Voici des groupes de personnes conduites à Auschwitz : prisonniers de guerre polonais, Juifs, opposants politiques, Tsiganes, prisonniers de guerre soviétiques, personnes soupçonnées de résistance.3
Range-les dans deux colonnes : d'une part les prisonniers de guerre, les opposants politiques et les personnes soupçonnées de résistance ; d'autre part les personnes persécutées par les nazis pour ce qu'elles étaient, et non pour ce qu'elles avaient fait.
Indice 1
La seconde colonne regroupe des personnes visées pour ce qu'elles étaient, pas pour une action.
Indice 2
Les Juifs et les Tsiganes figurent dans la seconde colonne.
Voir la correction pas à pas
Colonne 1 : prisonniers de guerre polonais, prisonniers de guerre soviétiques, opposants politiques, personnes soupçonnées de résistance.3
Colonne 2 : Juifs, Tsiganes.3
Préciser que les Juifs et les Tsiganes étaient visés au nom du racisme nazi, pour leur seule naissance.
Ce classement n'est pas un jugement : il reproduit la logique nazie pour mieux la comprendre. Retiens qu'Auschwitz a reçu des groupes très différents, mais que la grande majorité des personnes conduites sur le complexe était juive.3
Exercice 4 Un ordre de grandeur pour comprendre l'ampleur
Plus de 1,3 million de personnes furent conduites sur le complexe d'Auschwitz-Birkenau.3 Prends 1 300 000 comme minimum.
On imagine, pour l'exercice seulement, des convois de 1 000 personnes chacun. Combien de convois faudrait-il pour transporter 1 300 000 personnes ? Ce nombre n'est pas un fait historique.
Indice 1
Divise le nombre total de personnes par le nombre de personnes par convoi.
Indice 2
Écris 1,3 million sous la forme 1 300 000.
Voir la correction pas à pas
Poser la donnée : 1 300 000 personnes.
Poser l'hypothèse imaginaire : 1 000 personnes par convoi.
Calculer : .
Conclure et nuancer : 1 300 convois dans ce scénario, nombre purement théorique.
Le calcul sert à mesurer l'échelle : derrière 1,3 million, il y a des hommes, des femmes et des enfants.3 Ne présente jamais le résultat comme un nombre réel de convois.
Exercice 5 Distinguer fait, source et vocabulaire d'époque
Voici trois phrases d'un élève.
- A. « Auschwitz est le plus vaste lieu de l'univers concentrationnaire et d'extermination nazi. »
- B. « Les Tsiganes étaient des éléments asociaux. »
- C. « Plus de 1,3 million de personnes furent conduites à Auschwitz-Birkenau, très majoritairement juives. »
Pour chaque phrase, dis si elle est exacte, si elle doit être corrigée, et pourquoi.
Indice 1
Une des phrases reprend sans guillemets un vocabulaire nazi.
Indice 2
Compare chaque phrase aux repères donnés plus haut sur la page.
Voir la correction pas à pas
Phrase A : exacte, elle correspond à la description d'Auschwitz.3
Phrase B : à corriger. L'expression est celle des nazis, qui rangeaient les Tsiganes parmi les « éléments asociaux ». Il faut écrire : « Les nazis considéraient les Tsiganes comme des “éléments asociaux”. »3
Phrase C : exacte, à condition de conserver « plus de » et la nuance « très majoritairement ».3
La phrase B montre l'erreur la plus grave : reprendre le langage des persécuteurs comme s'il était vrai. Pour la corriger, il faut attribuer clairement l'expression aux nazis et la mettre entre guillemets.
Exercice 6 Répondre à une question du type « montrer que »
Consigne : « Montre qu'Auschwitz était à la fois un lieu d'enfermement et un lieu d'extermination. »
Écris un court paragraphe de quatre à six phrases en t'appuyant sur ces éléments : le complexe est décrit comme le plus vaste lieu de l'univers concentrationnaire et d'extermination nazi ; des prisonniers de guerre, des opposants et d'autres y furent conduits ; la plupart des personnes conduites y moururent.3
Indice 1
Commence par une phrase qui répond à la consigne.
Indice 2
Utilise l'idée d'enfermement d'un côté (les groupes de détenus) et de mort de l'autre (la plupart y trouvèrent la mort).
Voir la correction pas à pas
Phrase d'ouverture : « Auschwitz fut à la fois un lieu d'enfermement et d'extermination. »
Preuve 1 : le complexe est décrit comme le plus vaste lieu de l'univers concentrationnaire et d'extermination nazi.3
Preuve 2 : on y conduisit des prisonniers de guerre, des opposants politiques, des Juifs, des Tsiganes et d'autres personnes persécutées par les nazis.3
Preuve 3 : plus de 1,3 million de personnes y furent conduites et la plupart y trouvèrent la mort.3
Phrase de fin : relier les trois preuves à la consigne.
Un paragraphe réussi suit le schéma affirmation, preuves, retour à la consigne. Chaque preuve est un fait précis, pas une impression.
Exercice 7 Expliquer pourquoi on étudie ces génocides ensemble
Un camarade demande : « Pourquoi le programme parle-t-il du génocide des Juifs et de celui des Tsiganes, et pas seulement des Juifs ? »
Rédige une réponse argumentée d'une dizaine de lignes en utilisant les repères suivants : le programme de 3e cite les deux génocides ; le programme de terminale mentionne aussi « l'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes » ; le génocide des Juifs est abordé dès le CM2.23
Indice 1
Montre que les deux génocides sont associés dans plusieurs niveaux du programme.
Indice 2
Évite de comparer les souffrances : explique seulement que ce sont deux génocides distincts, étudiés tous les deux.
Voir la correction pas à pas
Poser la réponse : les Juifs et les Tsiganes ont été visés tous les deux par une politique d'extermination fondée sur le racisme nazi ; ce sont deux génocides distincts, étudiés chacun à part entière.
Argument 1 : dès la classe de 3e, le programme réunit l'étude du génocide des Juifs et celle du génocide des Tsiganes.2
Argument 2 : en terminale, l'enseignement de spécialité HGGSP traite « l'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes ».23
Argument 3 : le génocide des Juifs est vu dès le CM2 puis revu, tandis que celui des Tsiganes figure dans les programmes de la Seconde Guerre mondiale.23
Terminer par une idée de méthode : comprendre comment des génocides ont pu se produire suppose de les replacer dans leur contexte.1
Cet exercice demande de raisonner à partir du programme, sans rien inventer. Les deux génocides ne s'opposent pas : ils sont étudiés ensemble, chacun pour lui-même.
Exercice 8 Rédiger un bilan sourcé
Écris un bilan d'une quinzaine de lignes sur le génocide des Juifs et des Tsiganes, à partir des seuls repères suivants.
- Le programme de 3e étudie les génocides des Juifs et des Tsiganes.2
- Auschwitz-Birkenau est le plus vaste lieu de l'univers concentrationnaire et d'extermination nazi.3
- Plus de 1,3 million de personnes, très majoritairement juives, y furent conduites ; la plupart y moururent.3
- Des Tsiganes y furent conduits comme d'autres personnes considérées par les nazis comme « éléments asociaux ».3
Ton bilan doit contenir une introduction, deux paragraphes et une phrase de clôture, sans chiffre inventé.
Indice 1
Fais un paragraphe sur Auschwitz et un paragraphe sur les groupes de victimes.
Indice 2
Garde les formules « plus de » et « très majoritairement ».
Voir la correction pas à pas
Introduction : présenter le sujet et sa place dans le programme de 3e.2
Paragraphe 1 : décrire Auschwitz-Birkenau, sa taille et son rôle.3
Paragraphe 2 : nommer les groupes conduits sur le complexe, préciser le chiffre de plus de 1,3 million et la mention « très majoritairement juifs ».3
Clôture : rappeler que ces génocides sont étudiés pour comprendre comment ils ont pu se produire.1
Relire : aucun chiffre qui ne soit pas dans les repères.
Un bilan réussi reste exact et sobre. Il cite les chiffres avec leurs précisions, nomme les victimes et attribue le vocabulaire nazi à ses auteurs.
Les questions qu'on se pose
Faut-il apprendre des chiffres par cœur pour parler du génocide des Juifs et des Tsiganes ?
Retiens surtout des ordres de grandeur et des précisions de vocabulaire. Par exemple, plus de 1,3 million de personnes furent conduites sur le complexe d'Auschwitz-Birkenau, très majoritairement juives, et la plupart y moururent.3 Garde toujours l'expression « plus de » : elle fait partie de l'information. Un chiffre inventé ou arrondi à ta façon vaut moins qu'une formule prudente et exacte.
Pourquoi met-on « éléments asociaux » entre guillemets ?
Parce que c'est une expression des nazis, pas une description des victimes. Ils l'appliquaient notamment à des Tsiganes ou à des prostituées ; les Juifs, eux, étaient persécutés au nom du racisme et de l'antisémitisme nazis.3 Les guillemets montrent que tu rapportes le point de vue des persécuteurs sans l'adopter, et tu peux écrire « que les nazis considéraient comme… » pour être clair.
Où retrouve-t-on le génocide des Juifs et des Tsiganes dans les programmes ?
Le génocide des Juifs est abordé dès le CM2, puis revu au collège et au lycée.3 En classe de 3e, le programme associe l'étude de ces deux génocides, celui des Juifs et celui des Tsiganes.2 En terminale, un thème de l'enseignement de spécialité HGGSP porte sur l'histoire et les mémoires de ces génocides.2 Ce que tu apprends maintenant te resservira donc plus tard.
Sources
Programme visé : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) — Le génocide des Juifs et des Tsiganes · Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale)
- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) — Le génocide des Juifs et des Tsiganes, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 6 novembre 2026.
- Enseigner le génocide des Roms d'Europe, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Il y a 80 ans, la libération du camp d'Auschwitz, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
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