Histoire · 3eDNB
Indépendances et nouveaux États : exercices de 3e
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le thème étudie des indépendances et la construction de nouveaux États, avec l'Inde et l'Algérie comme exemples du programme 1.
- La décolonisation se place dans la guerre froide : replace toujours un fait dans ce contexte mondial 4.
- Un repère à connaître : 1962, fin de la guerre d'Algérie 4.
- Pour le DNB, un exemple précis (lieu, date, acteur) vaut mieux qu'une phrase générale.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices couvrent le thème « Indépendances et construction de nouveaux États » de la classe de 3e. Le programme demande d'étudier l'indépendance à travers un exemple au choix 5, avec l'Inde et l'Algérie parmi les cas cités 1. Ils sont classés du plus simple au plus exigeant : commence par les repères, termine par la rédaction d'un paragraphe comme au DNB.
Repères à avoir en tête avant de commencer
Le thème s'inscrit dans l'histoire du monde depuis 1945 1. Un repère chronologique est à construire pour la classe de 3e : 1962, la fin de la guerre d'Algérie 4. Ces événements ont été qualifiés tardivement de « guerre » en France : l'Assemblée nationale emploie ce mot en 1999 4, et le conflit entre dans les programmes scolaires une première fois en 1983 4.
Les exercices
Exercice 1 Situer la guerre d'Algérie dans le temps
Le thème étudie le monde depuis 1945 1. Un repère chronologique à connaître est 1962, fin de la guerre d'Algérie 4.
Question. Combien d'années séparent 1945 de 1962 ?
Indice 1
Il s'agit d'une simple différence entre deux dates.
Indice 2
Retranche la date la plus ancienne de la plus récente.
Voir la correction pas à pas
On repère les deux dates : 1945 (début de la période étudiée) et 1962 (fin de la guerre d'Algérie).
On calcule la durée : .
On rédige : dix-sept années séparent 1945 de la fin de la guerre d'Algérie.
Une différence de dates se calcule toujours en soustrayant la plus ancienne à la plus récente. Ce réflexe sert à placer un événement dans la période étudiée.
Exercice 2 Choisir un exemple et le présenter
Le programme demande d'étudier l'indépendance à travers un exemple au choix 5 ; l'Inde et l'Algérie figurent parmi les cas cités 1.
Question. Choisis l'un de ces deux pays. En t'aidant de ton cours, écris trois phrases qui le présentent : où il se situe, quel pays le dominait, à quelle période il devient indépendant.
Indice 1
Écris d'abord une phrase par information demandée : lieu, ancien dominant, période.
Indice 2
Vérifie dans ton cours que la date d'indépendance est exacte avant de la recopier.
Voir la correction pas à pas
On choisit un pays, par exemple l'Algérie, et on le localise sur un planisphère.
On nomme le pays qui exerçait la domination coloniale, d'après le cours.
On indique la période de l'indépendance en s'appuyant sur le cours, puis on relit les trois phrases.
Un exemple se présente toujours avec trois éléments : un lieu, un acteur dominant, une date. Si l'un manque, la réponse reste vague.
Exercice 3 Le parcours d'Andrée Blouin
Andrée Blouin, née en 1921 et morte en 1986, s'est engagée contre le colonialisme en Afrique centrale et a conseillé Patrice Lumumba 3.
Question. Combien d'années séparent l'année de sa naissance de celle de sa mort ? Pourquoi est-il utile d'étudier un tel parcours dans ce chapitre ?
Indice 1
La mort correspond à la seconde date donnée.
Indice 2
Pour la seconde question, pense à la place des femmes et des Africains dans les manuels.
Voir la correction pas à pas
On lit les deux dates : naissance en 1921, mort en 1986.
On calcule : . Soixante-cinq années séparent l'année de sa naissance de celle de sa mort.
On explique l'intérêt du parcours : il relie un destin individuel, un engagement politique et le contexte mondial de la décolonisation 3.
On ajoute qu'il permet une histoire plus inclusive, qui intègre des figures féminines et africaines 3.
Un parcours individuel éclaire un phénomène collectif. Pour le DNB, un nom propre associé à une action précise renforce une réponse.
Exercice 4 Un conflit reconnu tardivement
Les événements d'Algérie ont été tardivement qualifiés de « guerre » en France, l'Assemblée nationale employant ce mot en 1999 4. La guerre d'Algérie entre dans les programmes scolaires une première fois en 1983, et sa fin se situe en 1962 4.
Questions.
- Combien d'années séparent la fin du conflit de la reconnaissance du mot « guerre » par l'Assemblée nationale ?
- Que montre ce délai sur la mémoire de ce conflit en France ?
Indice 1
Pour la première question, soustrais 1962 à 1999.
Indice 2
Pour la seconde, relis l'expression « qualifiés tardivement ».
Voir la correction pas à pas
On identifie les deux dates utiles : 1962 (fin du conflit) et 1999 (emploi officiel du mot « guerre »).
On calcule : années.
On interprète : un si long délai montre que la mémoire de ce conflit a été difficile à construire 4.
On rédige une phrase de conclusion en citant les deux dates.
Une histoire ne s'arrête pas avec la fin des combats : la façon dont on la nomme et l'enseigne évolue aussi. Pense à distinguer le fait historique et sa mémoire.
Exercice 5 Rédiger un paragraphe argumenté
La décolonisation s'inscrit dans la guerre froide 4. Celle-ci repose sur une confrontation Est-Ouest et engendre des crises aux enjeux locaux et mondiaux 5. L'indépendance de nouveaux États s'accompagne de l'émergence du Tiers-Monde 5.
Consigne. En un paragraphe d'une dizaine de lignes, explique en quoi le contexte de la guerre froide pèse sur la construction de nouveaux États. Appuie-toi sur un exemple étudié en cours (Inde ou Algérie).
Indice 1
Structure ton paragraphe : une idée, un exemple précis, une phrase de conclusion.
Indice 2
Cherche un lien concret entre ton exemple et la rivalité Est-Ouest, et non une généralité.
Voir la correction pas à pas
On reformule la consigne en une phrase d'introduction : le contexte de la guerre froide influence les indépendances.
On développe l'idée : la confrontation Est-Ouest donne un enjeu mondial à des situations locales 5.
On illustre avec l'exemple choisi, en donnant une date et un acteur issus du cours.
On conclut en précisant ce que le nouvel État doit construire après l'indépendance.
Un paragraphe réussi suit le schéma idée, exemple, conclusion. Sans exemple daté, il reste une affirmation.
Exercice 6 Analyser un parcours pour une histoire inclusive
Pour étudier le parcours d'Andrée Blouin, une séance de classe combine une carte interactive de sa vie et des extraits d'un film documentaire réalisé par Johan Grimonprez en 2023. Cette démarche répond au souci d'une histoire plus inclusive 3.
Questions.
- Quels types de documents sont utilisés pour étudier ce parcours ?
- Explique pourquoi une personnalité comme Andrée Blouin est restée longtemps absente des manuels scolaires 3.
- Rédige un court paragraphe qui montre ce que ce parcours apporte à la compréhension de la décolonisation africaine.
Indice 1
Pour la première question, distingue un document cartographique et un document audiovisuel.
Indice 2
Pour la troisième, relie le parcours individuel au contexte mondial.
Voir la correction pas à pas
On nomme les deux types de documents : une carte retraçant le parcours et des extraits de film documentaire 3.
On explique que les manuels ont longtemps privilégié les grands dirigeants, souvent des hommes, et le point de vue européen : une figure à la fois féminine et africaine y avait peu de place 3.
On rédige le paragraphe : un parcours personnel permet de relier engagement politique et contexte mondial de la décolonisation 3.
On termine en soulignant que ce regard élargit l'histoire des indépendances au-delà des seuls dirigeants.
Pour analyser un parcours, on part de la personne, puis on remonte au contexte. Cette démarche fonctionne aussi pour un document d'épreuve du DNB.
Les questions qu'on se pose
Quel exemple choisir pour l'indépendance : l'Inde ou l'Algérie ?
Comment réussir un paragraphe argumenté au DNB sur la décolonisation ?
Écris une idée claire, appuie-la sur un exemple daté et termine par une phrase de conclusion. Replace l'exemple dans son contexte : la décolonisation se déroule pendant la guerre froide 4. Évite les phrases générales sans nom ni date.
Sources
Programme visé : Thème 2 : Le monde depuis 1945 - Indépendances et construction de nouveaux États · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale
- Thème 2 : Le monde depuis 1945 - Indépendances et construction de nouveaux États, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Les programmes du collège - Bulletin officiel, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
- Enseigner la décolonisation : cas de l'émancipation d'Andrée Blouin, Académie de Toulouse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Mémoires, histoire et enseignement de la Guerre d'Algérie, Académie de Toulouse. Consulté le 6 novembre 2026.
- Programme pour le cycle 4 (classes de 5e, 4e, 3e) - Histoire-Géographie, Académie de Lille. Consulté le 6 novembre 2026.
- Guerre d'indépendance des États-Unis, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.