Les droits des enfants : cours d'italien LV2 de 3e

Dans ce chapitre du programme d'italien, tu travailles sur l'engagement et sur l'environnement. Le programme propose notamment de réfléchir à la manière de défendre les libertés essentielles et les principes de la démocratie.¹ Les droits des enfants sont un sujet idéal pour cela : tu y apprends du vocabulaire (il diritto, l'infanzia, la protezione), des structures de phrase pour donner ton avis, et des connaissances sur le monde.

Tu as déjà abordé l'écologie et la solidarité. Ici, on fait le lien : protéger les enfants, c'est aussi leur garantir un environnement sain et une société solidaire. Le droit à l'éducation, que tu vas découvrir, prépare aussi la réflexion sur les métiers et l'avenir.

Ce cours est rédigé en français pour que les idées soient claires, mais tous les exemples et les phrases à retenir sont en italien, au niveau A2 : phrases simples, vocabulaire courant, structures que tu peux réutiliser à l'oral comme à l'écrit.

Aujourd'hui, il nous paraît normal qu'un enfant ait des droits. Ce n'a pas toujours été le cas. Les philosophes de l'Antiquité voient l'enfant comme un futur citoyen, pas comme une personne complète. Platon le montre quand il décrit sa cité idéale dans La République, et Aristote juge que le père exerce sur son enfant une « autorité royale ». L'enfance n'est alors qu'un passage vers l'âge adulte, et on ne peut pas vraiment parler de droit de l'enfant à cette époque.⁴

À l'époque moderne, la philosophie des Lumières fait émerger le modèle de l'individu.⁴ Émile ou de l'éducation, de Jean-Jacques Rousseau, est l'un des premiers ouvrages qui ouvrent une réflexion possible sur le droit de l'enfant : Rousseau y présente l'enfance comme un temps heureux et comme une condition même de l'humanité.⁴ Pour Locke, tous les hommes sont naturellement égaux et possèdent des droits dès la naissance ; les parents ont des devoirs envers leurs enfants, ce qui ouvre la possibilité d'un droit propre aux enfants.⁴

Le grand tournant arrive au XXe siècle. Un long processus international commence en 1923 avec l'Union internationale de secours aux enfants, qui adopte la déclaration de Genève ; la Société des Nations la reprend en 1924.⁵ En 1959, l'ONU publie sa toute première Déclaration des droits de l'enfant.⁵ Trente ans plus tard, en 1989, naît le texte actuel, dont la rédaction a été lancée par la Pologne dès 1978 à partir des idées du docteur Janusz Korczak, pédiatre polonais.⁵

La grande nouveauté de ce texte est l'intérêt supérieur de l'enfant. Grâce à lui, l'enfant cesse d'être une chose dont les adultes décident : il devient une personne titulaire de droits, c'est-à-dire un sujet de droit et non plus un objet de droit.⁵ Autrefois, l'enfant bénéficiait seulement de ce qui paraissait intéressant pour lui selon les adultes qui en avaient la responsabilité.⁵ Désormais, il possède lui-même des droits.

Le texte est complété par des protocoles facultatifs que les États parties sont libres de ratifier ou non.⁵ Un comité de l'ONU, le Comité des droits de l'enfant, rattaché au Haut-Commissariat aux droits de l'homme, vérifie régulièrement comment la convention et ses protocoles sont appliqués.⁵

Chaque 20 novembre, on célèbre la journée internationale des droits de l'enfant, en l'honneur de cette convention.⁵ En italien : Il venti novembre è la giornata internazionale dei diritti dell'infanzia.

Ces droits concernent toute personne de moins de dix-huit ans.⁴ Ils tiennent compte du fait que l'enfant est vulnérable et qu'il a besoin de se développer.⁴ Concrètement, un jeune peut compter sur :

• une protection et des soins pleins d'attention ;⁴
• le maintien d'un lien avec ses parents ;⁴
• une identité ;⁴
• la satisfaction de ses besoins alimentaires fondamentaux ;⁴
• une instruction financée par l'État ;⁴
• des soins de santé ;⁴
• une justice pénale adaptée à son âge et à son développement.⁴

Le rôle de l'école est lui-même reconnu en France : apprendre les droits humains, et ceux de l'enfant en particulier, fait partie de l'enseignement moral et civique, de l'école primaire jusqu'au lycée.² Connaître la Convention aide à construire peu à peu sa citoyenneté et à acquérir une culture humaniste.² Voilà pourquoi tu en parles aussi dans ton cours d'italien.

Ce chapitre s'intitule « Engagement et environnement ». Le lien avec les droits des enfants est direct. Les tout-petits, et même l'embryon et le fœtus, sont particulièrement fragiles face à la pollution, à la dégradation du milieu et du climat, et quand ils vivent loin de la nature.⁴

En 2024, la Défenseure des droits Claire Hédon et le Défenseur des enfants Éric Delemar ont remis un rapport annuel consacré aux droits de l'enfant. Ils y proposent 20 recommandations adressées aux pouvoirs publics, afin de mieux protéger les enfants contre les atteintes à l'environnement.⁴ Leur idée centrale : tout enfant a droit à un environnement sain.⁴

Cet engagement peut aussi prendre la forme d'une action à l'école. Les ressources d'Éduscol sur les droits de l'enfant proposent des pistes pour sensibiliser les élèves aux droits énoncés dans la Convention.³ Tu peux, par exemple, préparer une affiche en italien pour le 20 novembre : un titre court (I nostri diritti), quelques phrases avec avere diritto a, une phrase d'obligation avec dovere et un slogan.