L'emploi du temps en espagnol : cours de 5e (LV2)

Ton emploi du temps, tu le consultes tous les jours. En espagnol, il s'appelle el horario. Savoir le lire et en parler te permet de te présenter à un correspondant, de comprendre comment se déroule une journée de classe dans un pays hispanophone et de répondre à des questions simples comme « Qu'est-ce que tu as le mardi ? » ou « À quelle heure commence le cours d'espagnol ? ».

Selon le programme de collège, le quotidien des jeunes alterne entre les heures passées en classe et celles vécues en dehors, dans les différents pays où l'on parle espagnol ¹. Évoquer ce rythme est donc une situation de communication naturelle pour ton niveau (A1).

L'espagnol en LV2 démarre en classe de cinquième ³. L'horaire hebdomadaire prévu pour cette langue est de deux heures et demie, de la cinquième jusqu'à la troisième ³. Chaque établissement choisit le nombre de séances, mais un découpage en trois séances par semaine est à privilégier ³. Ton emploi du temps français contient donc déjà ce que tu vas apprendre à dire en espagnol.

En espagnol, la semaine commence le lundi dans les calendriers, comme chez nous. Les sept jours sont : lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo. Cinq de ces jours sont des jours de classe habituels : du lundi au vendredi. Le samedi et le dimanche forment el fin de semana.

Pour raconter le déroulement d'une journée, tu peux utiliser quelques petits mots d'organisation : primero (d'abord), luego ou después (ensuite, après), antes de (avant de) et al final (à la fin). Par exemple : Primero tengo matemáticas, luego tengo inglés. (D'abord j'ai maths, ensuite j'ai anglais.)

Pour demander l'heure, on dit ¿Qué hora es? Pour demander le moment d'un événement, on dit ¿A qué hora empieza la clase? (À quelle heure commence le cours ?). La réponse change selon que l'on donne l'heure qu'il est ou l'heure d'un événement.

Pour dire à quelle heure se passe quelque chose, on emploie a la devant « une heure » et a las devant les autres : La clase empieza a las ocho y media. (Le cours commence à 8 h 30.) El recreo es a las diez. (La récréation est à 10 h.) Comemos a la una. (Nous mangeons à 13 h.)

Beaucoup de matières ont un nom proche du français. C'est utile : les mots transparents sont l'un des premiers appuis pour comprendre un document en langue étrangère ². Mais fais attention à l'orthographe et à l'accentuation.

Une fois que tu connais les jours, l'heure et les matières, tu peux composer des phrases simples. Le schéma général est : le moment + le verbe + la matière ou l'activité.

Pour exprimer ton opinion sur une matière, ajoute me gusta (j'aime) ou no me gusta (je n'aime pas), suivis du nom au singulier, ou me gustan au pluriel : Me gusta la música. No me gustan las matemáticas. Tu peux aussi donner un avis court avec mi asignatura favorita es… (ma matière préférée est…).

Pour interroger quelqu'un, retiens ces trois questions : ¿Qué tienes el lunes? (Qu'est-ce que tu as le lundi ?) ; ¿A qué hora empieza la clase de español? (À quelle heure commence le cours d'espagnol ?) ; ¿Cuántas horas de inglés tienes? (Combien d'heures d'anglais as-tu ?). Remarque que les points d'interrogation s'écrivent au début et à la fin de la phrase, et que le mot interrogatif porte un accent écrit : qué, cuántas.

Comprendre un document écrit en espagnol, ce n'est pas tout traduire. Les attendus de cinquième invitent à repérer certains indices spatio-temporels simples, comme les horaires, les dates ou les adverbes, pour situer ce dont parle le document ². On peut aussi s'appuyer sur les mots transparents et sur les images ou les titres pour deviner le thème ². Un emploi du temps est un document idéal pour s'entraîner : il est structuré, court et plein d'indices.