Espagnol LV2 · 5e
La journée type en espagnol : exercices de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Pour dire l'heure : « Es la una », « Son las dos… », puis « y cuarto », « y media », « menos cuarto ».
- Pour situer une action : « a las siete » (« Me levanto a las siete »).
- Les verbes pronominaux se conjuguent avec me, te, se, nos, os, se : me levanto, te levantas, se levanta.
- Quelques verbes changent de radical (acostarse : me acuesto) ou sont irréguliers (ir : voy, hacer : hago).
- Pour questionner : qué, dónde, por qué, cuántos, cuántas, quién, cuál, cuándo 1.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler la journée type : raconter ce que tu fais du lever au coucher, en donnant l'heure de chaque moment. Fais-les dans l'ordre, du plus facile au plus difficile. Cache la correction, écris ta réponse sur ton cahier, puis compare.
Les exercices
Exercice 1 Dire l'heure
Écris en espagnol, en toutes lettres, chaque heure sous la forme « Son las… » ou « Es la… » :
- 7 h 00
- 8 h 15
- 12 h 30
- 1 h 00
- 1 h 45
- 10 h 10
Indice 1
Une heure se dit « Es la una » ; à partir de deux heures, « Son las… ».
Indice 2
Pour 1 h 45, pense à « menos cuarto » avec l'heure suivante.
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Pour 7 h 00 : l'heure est pleine et supérieure à une heure, donc Son las siete.
Pour 8 h 15 : on ajoute le quart avec « y cuarto » : Son las ocho y cuarto.
Pour 12 h 30 : on ajoute la demie avec « y media » : Son las doce y media.
Pour 1 h 00 : c'est la seule heure au singulier : Es la una.
Pour 1 h 45 : il manque un quart pour deux heures, donc Son las dos menos cuarto.
Pour 10 h 10 : on ajoute les minutes avec « y » : Son las diez y diez.
Retiens la différence : Es la una (singulier) et Son las… (pluriel) pour toutes les autres heures.
Exercice 2 Conjuguer les verbes du quotidien
Complète chaque phrase avec le verbe entre parenthèses, au présent :
- Yo (levantarse) _____ a las siete.
- Tú (desayunar) _____ pan con mantequilla.
- Mi hermano (ducharse) _____ por la mañana.
- Nosotros (ir) _____ al colegio en autobús.
- Ellos (comer) _____ en la cantina.
- Yo (acostarse) _____ a las diez.
Indice 1
Quand le verbe est pronominal, écris d'abord le pronom : me, te, se, nos…
Indice 2
Ir est irrégulier : voy, vas, va, vamos, vais, van. Acostarse change o en ue, sauf avec nosotros et vosotros : me acuesto.
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Phrase 1 : sujet « yo », verbe pronominal, donc me levanto.
Phrase 2 : sujet « tú », verbe en -ar, terminaison -as : desayunas.
Phrase 3 : sujet « mi hermano » (il), pronom « se », terminaison -a : se ducha.
Phrase 4 : sujet « nosotros », verbe irrégulier ir : vamos.
Phrase 5 : sujet « ellos », verbe en -er, terminaison -en : comen.
Phrase 6 : sujet « yo », pronom « me », radical modifié o → ue : me acuesto.
Avant de conjuguer, pose-toi deux questions : le verbe est-il pronominal ? Est-il irrégulier ? Cela évite la plupart des erreurs.
Exercice 3 Remettre la journée dans l'ordre
Voici sept phrases mélangées. Remets-les dans un ordre logique, puis recopie-les en plaçant au bon endroit les repères « Por la mañana », « Al mediodía », « Por la tarde » et « Por la noche ».
a) Ceno con mi familia. b) Me levanto a las siete. c) Voy al colegio. d) Desayuno cereales. e) Me acuesto a las diez. f) Hago los deberes. g) Como en la cantina.
Indice 1
Commence par le lever, finis par le coucher.
Indice 2
Le repas du mediodía arrive après les cours du matin.
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Le matin commence par le lever, puis le petit-déjeuner, puis le trajet : b, d, c.
Le repas pris au collège arrive au milieu de la journée : g.
L'après-midi, après les cours, viennent les devoirs : f.
Le soir, on dîne puis on se couche : a, e.
Ordre complet : b – d – c – g – f – a – e.
Avec les repères : Por la mañana me levanto a las siete. Desayuno cereales. Voy al colegio. Al mediodía como en la cantina. Por la tarde hago los deberes. Por la noche ceno con mi familia y me acuesto a las diez.
Les repères de temps rendent un récit clair. Ils se placent souvent en début de phrase, avec le verbe juste derrière.
Exercice 4 Trouver la bonne question
Pour chaque réponse, écris une question qui lui correspond, en utilisant le mot interrogatif indiqué.
- « Desayuno en la cocina. » (dónde)
- « Porque tengo clase a las ocho. » (por qué)
- « Hago los deberes. » (qué)
- « Tengo seis clases. » (cuántas)
- « Mi madre prepara la cena. » (quién)
Indice 1
Quién, dónde, qué, por qué s'écrivent avec un accent, et la question commence par ¿.
Indice 2
Cuántas s'accorde avec un nom féminin pluriel : clases.
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Réponse 1 : on cherche le lieu, donc ¿Dónde desayunas?
Réponse 2 : « porque » donne une cause, donc ¿Por qué te levantas temprano? (« por qué » s'écrit en deux mots et avec accent dans la question).
Réponse 3 : on cherche l'activité, donc ¿Qué haces por la tarde?
Réponse 4 : on compte des clases (féminin pluriel) : ¿Cuántas clases tienes?
Réponse 5 : on cherche la personne qui fait l'action : ¿Quién prepara la cena?
Ne confonds pas por qué (question, deux mots, accent) et porque (réponse, un mot, pas d'accent).
Exercice 5 Calculer la durée d'une journée au collège
Daniel écrit : « Entro en el colegio a las ocho y media y salgo a las tres y media de la tarde. » Combien d'heures Daniel passe-t-il au collège entre son entrée et sa sortie ? Donne le résultat en heures.
Indice 1
Passe à l'heure de 24 h : « las tres y media de la tarde » = 15 h 30.
Indice 2
8 h 30 s'écrit 8,5 en heures décimales.
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Entrée : « las ocho y media » = 8 h 30, soit 8,5 h.
Sortie : « las tres y media de la tarde » = 15 h 30, soit 15,5 h.
Durée = 15,5 − 8,5 = 7 heures.
Daniel passe 7 heures au collège, pauses et repas du mediodía compris. On peut le dire : Paso siete horas en el colegio.
Exercice 6 Raconter ta journée type
Rédige un petit texte en espagnol de 7 à 9 phrases qui décrit ta journée type de semaine. Ton texte doit contenir :
- au moins quatre heures données avec « a las » ;
- au moins deux verbes pronominaux ;
- un repère de temps différent pour le matin, le mediodía, l'après-midi et la nuit ;
- une question posée à un camarade, avec un mot interrogatif.
Indice 1
Réutilise les phrases des exercices précédents et change les heures.
Indice 2
Garde des phrases courtes : sujet + verbe + complément + heure.
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Choisis un fil : lever, petit-déjeuner, trajet, cours, repas, devoirs, dîner, coucher.
Écris chaque phrase au présent, à la 1re personne : me levanto, desayuno, voy, como, hago, ceno, me acuesto.
Ajoute « a las » + heure dans au moins quatre phrases.
Ajoute les repères : por la mañana, al mediodía, por la tarde, por la noche.
Termine par une question, par exemple ¿Y tú, a qué hora te acuestas?
Relis : pronoms me/te/se présents, accents, ¿ ? bien ouverts et fermés.
Modèle possible : Por la mañana me levanto a las siete y me ducho. Desayuno pan con mantequilla a las siete y media. Voy al colegio en autobús. Al mediodía como en la cantina a la una. Por la tarde hago los deberes a las cinco. Por la noche ceno con mi familia a las ocho. Me acuesto a las diez. ¿Y tú, a qué hora te acuestas?
Un bon texte de journée type enchaîne des phrases simples, chacune avec un verbe bien conjugué et un repère de temps. C'est ce que tu pourras reprendre à l'oral pour te présenter.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un verbe est pronominal en espagnol ?
Il se termine par -se à l'infinitif : levantarse, ducharse, acostarse. À la conjugaison, tu ajoutes le pronom devant le verbe : me levanto, te levantas, se levanta, nos levantamos. Les verbes comme desayunar, comer ou cenar ne sont pas pronominaux.
Quelle différence entre « por qué » et « porque » ?
¿Por qué? en deux mots, avec accent, sert à poser la question « pourquoi ? ». Porque en un mot, sans accent, introduit la réponse : « parce que ». Exemple : ¿Por qué te levantas temprano? Porque tengo clase a las ocho. Le mot « por qué » fait partie des interrogatifs à connaître 1.
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol pour les classes de collège · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'espagnol pour les classes de collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Espagnol 5e - Attendus de fin d'année, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Espagnol 5e - Programmes et ressources 2025, Académie de Strasbourg. Consulté le 10 novembre 2026.
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