La cohérence d'un texte : fiche de révision de 5e

Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

Un texte cohérent forme un tout qui se comprend : le lecteur s'en fait une image unique et sans contradiction.⁶
La cohérence locale relie les phrases voisines ; la cohérence globale tient à l'organisation de l'ensemble du texte.⁶
La progression du thème est un enjeu essentiel : chaque phrase apporte une information nouvelle, portée par le groupe verbal (le prédicat).²
Les chaînes de référence suivent un même personnage ou objet d'une phrase à l'autre ; les accords sujet-verbe et dans le groupe nominal gardent le texte correct.⁵

Ce que signifie « cohérent »

Imagine un récit où Léa part au marché en début de paragraphe, puis se retrouve sans explication sur un bateau, avant de revenir chez elle. Chaque phrase est correcte, mais l'ensemble ne tient pas : le lecteur ne sait plus où il en est. Ce défaut de cohérence se travaille tout au long du cycle 4, en lecture comme en écriture.²

Cohérence locale et cohérence globale

Thème et prédicat : faire avancer le texte

Les chaînes de référence

Accords et correction du texte

Dialogues et lecture à voix haute

Quand un texte contient du discours direct, tu dois identifier les différents types de phrases (déclarative, interrogative, injonctive) et repérer les phrases exclamatives.¹ Dans un dialogue, la cohérence repose aussi sur la clarté de celui qui parle : une réplique doit rester attribuée au bon personnage.

Les questions qu'on se pose

Quelle différence entre cohérence et cohésion ?

La cohérence est le fait que le texte forme un tout compréhensible, sans contradiction.⁶ La cohésion désigne les liens concrets qui relient les phrases, comme les reprises (pronoms, groupes nominaux) et les mots de liaison.² En pratique, soigner la cohésion aide à obtenir la cohérence.

Comment améliorer la cohérence de mes rédactions ?

Relis-toi en suivant la checklist : une information nouvelle par phrase, des reprises claires, des accords faits, aucune contradiction. Souligne d'une même couleur les mots qui désignent un même personnage pour voir si la chaîne reste lisible.⁵ Lire à voix haute aide aussi à repérer ce qui cloche.

Pourquoi ne pas répéter toujours le même mot pour désigner un personnage ?

Répéter sans cesse alourdit le texte et fait du sur-place. On varie donc les reprises (pronom, autre groupe nominal), à condition qu'elles désignent sans doute possible le même personnage.

Sources

Programme visé : Programme de français 5e — Attendus de fin d'année et étude de la langue · Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale)

Programme de français 5e — Attendus de fin d'année et étude de la langue, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 10 novembre 2026.
Français — Étude de la langue : thème propositions, cohérence, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
Étude de la langue — Informer et accompagner les enseignants, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
Évaluation nationale classe de cinquième — Français : présentation des exercices et compétences, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
Groupes en 5e français — Séquences et progressions, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
Les guides fondamentaux pour enseigner — La compréhension au cours moyen, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.

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