Français · 5e
La cohérence d'un texte : quiz de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un texte cohérent se comprend comme un tout : le lecteur s'en fait une image unifiée de la situation 6.
- Pour avancer, chaque phrase reprend ce qu'on connaît déjà (le thème) et apporte du neuf, surtout dans le groupe verbal 2.
- Les chaînes de référence (pronoms, groupes nominaux de reprise) montrent qui ou quoi on suit d'une phrase à l'autre 5.
- Connecteurs, temps des verbes et accords évitent les contradictions, les ruptures et les ambiguïtés 5.
- Pour réviser : relis chaque texte en te demandant « de qui ou de quoi parle-t-on ? » puis « qu'apprend-on de nouveau ? ».
Avant de commencer
Ce quiz te fait travailler la cohérence d'un texte : ce qui fait qu'une suite de phrases forme un vrai texte et pas un tas de phrases collées au hasard. Tu y croiseras la progression des informations, les reprises (pronoms et autres mots qui désignent la même chose), les connecteurs, les temps des verbes et les contradictions.
Quiz
15 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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La première suite est cohérente : « Elle » reprend Léa et « le » reprend le cahier, et la seconde phrase dit ce qui se passe ensuite. Les autres suites enchaînent des idées sans lien, ou des pronoms qui ne renvoient à rien de logique.
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Chaque phrase parle d'un sujet différent, sans reprise ni connecteur : le lecteur ne peut pas construire une situation unique. Les majuscules sont présentes et les verbes sont conjugués. La longueur n'est pas le problème : deux phrases bien reliées suffisent à faire un texte cohérent.
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C'est vrai : le lecteur relie les informations pour former une seule image de ce qui est raconté ou expliqué 6. Penser qu'il suffit de comprendre chaque phrase isolément est l'erreur tentante, car on peut comprendre chaque phrase et perdre le fil de l'ensemble.
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Le thème reprend ce qui est déjà connu, et le groupe verbal apporte l'information nouvelle 2. Le titre et la ponctuation n'apportent pas ce contenu phrase après phrase, et le premier mot est souvent le sujet, donc plutôt le thème.
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« Un chevalier », « Le jeune homme » et « Il » forment une chaîne de référence : trois mots pour un seul personnage 5. « Forêt » et « source » sont des lieux, et « fatigué » décrit le personnage sans le désigner.
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C'est faux. Un texte garde un fil : on poursuit le même thème et on y ajoute des informations. Changer de sujet sans cesse brise ce fil. Varier les mots est utile (synonymes, pronoms), mais en gardant le même référent.
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Le lecteur ne sait pas qui a gagné, car « elle » peut reprendre deux personnes. Pour lever le doute, on écrit par exemple « Marie a dit à Clara : « Tu as gagné. » ». Il n'y a aucune faute d'orthographe, et la phrase contient bien des verbes.
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C'est vrai : les accords, entre le sujet et le verbe comme dans le groupe nominal, font partie de ce qui rend un écrit correct et cohérent 5. Un accord faux peut faire croire qu'on parle d'une autre personne ou d'un autre nombre de personnes.
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« Hier » demande un temps du passé pour les deux actions : « J'ai mangé une glace, puis je suis allé au parc. » Le connecteur « puis » est tout à fait correct, il marque la suite des actions.
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Les reprises claires, les connecteurs justes et la progression thème / information nouvelle construisent le fil du texte. Changer de temps sans raison est au contraire une source de rupture : le lecteur ne sait plus quand se déroulent les faits.
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La cohérence globale porte sur l'organisation de tout le texte, alors que la cohérence locale concerne plutôt le lien entre des phrases proches 6. Un mot, un accent ou une phrase isolés relèvent d'un détail et non de la construction d'ensemble.
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« Donc » relie une cause (la pluie) à sa conséquence (rester à l'intérieur). « Mais » et « pourtant » introduiraient une opposition, ce qui n'est pas logique ici. « Ou » proposerait un choix entre deux possibilités.
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C'est faux. Une suite de phrases parfaitement écrites peut se contredire ou passer du coq à l'âne. L'orthographe relève de la correction de la langue, la cohérence relève du sens et du lien entre les phrases.
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La reprise par « Il » est correcte, mais le contenu se contredit : « jamais vu la mer » s'oppose à « chaque été ». Repérer ce genre de contradiction fait partie du travail de lecteur attentif 6. Le passé simple est un temps de récit tout à fait possible ici.
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On commence par présenter Léo, qui entend frapper, puis « Il » (Léo) ouvre la porte, et enfin la voisine apparaît. Si on commence par « Il ouvre la porte », le pronom ne renvoie à personne. Placer la voisine avant l'ouverture de la porte romprait l'enchaînement des actions.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre un texte cohérent et un texte sans faute ?
La cohérence concerne le sens : les phrases se rattachent à un même thème, les reprises sont claires et rien ne se contredit. L'orthographe et les accords concernent la correction de la langue, même si certains accords aident aussi à bien suivre qui fait quoi 5. Les deux se vérifient à la relecture, mais séparément.
Comment repérer une incohérence dans un texte ?
Relis en te demandant à chaque phrase : de qui ou de quoi parle-t-on, et quand ? Les alertes sont un pronom qui ne renvoie à rien, un temps qui change sans raison, deux informations qui s'opposent. Repérer une incohérence fait partie de la lecture attentive d'un texte 6. Souligner d'une même couleur les mots qui désignent le même personnage t'aide à suivre la chaîne de référence 5.
Sources
Programme visé : Programme de français 5e — Attendus de fin d'année et étude de la langue · Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale)
- Programme de français 5e — Attendus de fin d'année et étude de la langue, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 10 novembre 2026.
- Français — Étude de la langue : thème propositions, cohérence, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Étude de la langue — Informer et accompagner les enseignants, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Évaluation nationale classe de cinquième — Français : présentation des exercices et compétences, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Groupes en 5e français — Séquences et progressions, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Les guides fondamentaux pour enseigner — La compréhension au cours moyen, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
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