Français · 6e
Les mots invariables : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un mot invariable ne change jamais de forme : ni genre, ni nombre, ni personne, ni temps.
- Les invariables se répartissent dans quatre classes : prépositions, conjonctions, adverbes, interjections.
- Ne cherche pas seulement « le mot ne varie pas » : donne aussi la classe grammaticale et le rôle du mot dans la phrase.
- Un adverbe ne prend jamais de s ni de e : on écrit « elles chantent fort », pas « fortes ».
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices vont du plus simple au plus délicat. Les premiers t'aident à reconnaître un mot qui ne varie pas ; les derniers te demandent de nommer sa classe, de corriger des erreurs et d'écrire toi-même des phrases. Fais-les à ton rythme, crayon en main, et cache la correction tant que tu n'as pas écrit ta réponse.
Rappel des quatre classes
Les exercices
Exercice 1 Repérer les mots qui ne varient pas
Voici une phrase :
« Tom marche lentement vers l'école avec Inès, mais il arrive trop tôt. »
Relève tous les mots invariables, puis donne la classe de chacun.
Indice 1
Mets la phrase au pluriel (« Les enfants marchent… ») : les mots qui bougent ne sont pas invariables.
Indice 2
Il y a trois adverbes, deux prépositions et une conjonction.
Voir la correction pas à pas
Repère les mots qui changent en passant au pluriel : « marche » devient « marchent », « il » devient « ils », « arrive » devient « arrivent », « l' » (déterminant) peut devenir « les ». Ils ne sont pas invariables.
« Tom » et « Inès » sont des noms propres, et « école » est un nom commun (on peut écrire « les écoles ») : les noms ne sont pas des mots invariables.
Relève les mots qui restent identiques : lentement, vers, avec, mais, trop, tôt.
Donne la classe : lentement est un adverbe de manière, vers et avec sont des prépositions, mais est une conjonction de coordination, trop est un adverbe d'intensité, tôt est un adverbe de temps.
La phrase contient six mots invariables : lentement, vers, avec, mais, trop, tôt. Le test du pluriel élimine la plupart des mots qui varient ; pour les noms, comme « école », pense aussi à leur classe.
Exercice 2 Variable ou invariable ?
Classe ces mots dans un tableau à deux colonnes, « variable » et « invariable » : petit, sous, rapidement, belle, et, devant, chantent, jamais.
Indice 1
Pour chaque mot, cherche une autre forme : un féminin, un pluriel ou un autre temps.
Voir la correction pas à pas
Cherche une autre forme de petit : on a petite, petits. Le mot varie.
Fais de même pour belle : beau, belles. Le mot varie.
Pour chantent, on a chante, chantait, chanterons : c'est un verbe, il varie.
Les autres mots n'ont aucune autre forme : sous et devant (prépositions), rapidement et jamais (adverbes), et (conjonction de coordination).
Variables : petit, belle, chantent. Invariables : sous, rapidement, et, devant, jamais. Remarque que belle se termine par un e, mais que cette lettre n'est pas une marque d'invariabilité : l'adjectif accorde son genre.
Exercice 3 Donner la classe grammaticale
Pour chaque mot, écris sa classe : dans, car, souvent, sur, ou, ici. Précise s'il s'agit d'un adverbe de temps, de lieu ou de manière quand c'est le cas.
Indice 1
Une préposition est suivie d'un nom ou d'un groupe nominal ; une conjonction de coordination relie deux éléments de même rôle.
Voir la correction pas à pas
dans et sur se placent devant un groupe nominal (« dans la boîte », « sur la table ») : ce sont des prépositions.
ou relie deux mots ou deux propositions, car relie deux propositions : ce sont des conjonctions de coordination.
souvent répond à la question « quand ? » : adverbe de temps.
ici répond à la question « où ? » : adverbe de lieu.
Prépositions : dans, sur. Conjonctions de coordination : car, ou. Adverbes : souvent (temps), ici (lieu). Une question comme « quand ? » ou « où ? » aide à reconnaître un adverbe.
Exercice 4 Quel mot l'adverbe précise-t-il ?
Dans chaque phrase, relève l'adverbe et indique le mot qu'il précise.
- Le chat dort profondément.
- Mon frère parle souvent.
- Elle est très gentille.
Indice 1
Pose la question « comment ? », « quand ? » ou « à quel point ? » pour trouver l'adverbe.
Indice 2
Pour savoir quel mot il précise, essaie de le supprimer : la phrase reste correcte, mais le sens perd en précision.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : « Comment le chat dort-il ? » Réponse : profondément. L'adverbe précise le verbe dort.
Phrase 2 : « Quand mon frère parle-t-il ? » Réponse : souvent. L'adverbe précise le verbe parle.
Phrase 3 : « Gentille à quel point ? » Réponse : très. L'adverbe précise l'adjectif gentille.
Vérifie l'invariabilité : même si on passe au pluriel (« Les chats dorment profondément »), l'adverbe ne bouge pas ; gentille devient gentilles, mais très reste très.
Adverbes : profondément (précise dort), souvent (précise parle), très (précise gentille). Dans tous les cas, l'adverbe garde sa forme, alors que le verbe et l'adjectif s'accordent.
Exercice 5 Corriger les accords en trop
Cette phrase contient deux erreurs d'accord sur des adverbes :
« Les filles sont trops contentes, mais elles chantent fortes devant leurs amies. »
Repère les erreurs, corrige-les et explique-les.
Indice 1
Un adverbe ne prend jamais de marque de pluriel ni de féminin.
Indice 2
Cherche les deux mots qui précisent un autre mot sans être des noms, des adjectifs ou des déterminants.
Voir la correction pas à pas
Repère trops : il précise l'adjectif contentes et exprime l'intensité. C'est un adverbe, il s'écrit trop.
Repère fortes : il précise le verbe chantent et répond à « comment ? ». C'est un adverbe, il s'écrit fort.
Vérifie les autres mots : contentes est un adjectif, il s'accorde avec filles ; leurs est un déterminant, il s'accorde avec amies.
Réécris la phrase corrigée.
Phrase corrigée : « Les filles sont trop contentes, mais elles chantent fort devant leurs amies. » Les adverbes trop et fort ne portent aucune marque d'accord, contrairement à l'adjectif contentes.
Exercice 6 Compléter avec le mot qui convient
Complète la phrase avec les mots sous, mais et souvent, chacun une seule fois, puis donne la classe de chaque mot choisi.
« Léo range ses affaires ... son lit, ... il oublie ... son cartable. »
Indice 1
Cherche d'abord quel mot relie deux idées qui s'opposent.
Indice 2
Le mot qui indique la fréquence répond à « quand ? ».
Voir la correction pas à pas
Devant « son lit », il faut un mot de lieu qui relie « range » à « lit » : sous, préposition.
Entre « range ses affaires » et « il oublie son cartable », les deux idées s'opposent : mais, conjonction de coordination.
Devant le verbe « oublie », souvent précise à quelle fréquence il l'oublie : adverbe de temps.
Relis la phrase complète pour vérifier le sens.
Phrase complète : « Léo range ses affaires sous son lit, mais il oublie souvent son cartable. » Les trois mots sont invariables, mais ils n'ont pas la même classe : sous est une préposition, mais une conjonction de coordination, souvent un adverbe.
Exercice 7 Compter les mots invariables
Combien y a-t-il de mots invariables dans cette phrase ?
« Hier, Léa est partie rapidement vers la gare, mais elle a couru sans son sac. »
Indice 1
Fais attention aux déterminants la et son : ils varient (le, les, ses).
Indice 2
Le verbe est partie et le verbe a couru varient aussi avec le temps.
Voir la correction pas à pas
Écarte les noms : Léa, gare, sac.
Écarte les mots qui varient : est partie et a couru (verbes), elle (pronom, elles au pluriel), la et son (déterminants).
Garde les mots qui ne changent jamais : hier (adverbe de temps), rapidement (adverbe de manière), vers (préposition), mais (conjonction de coordination), sans (préposition).
Compte : hier, rapidement, vers, mais, sans, soit cinq mots.
La phrase contient 5 mots invariables : hier, rapidement, vers, mais, sans. Le piège principal était de compter la ou son, qui sont des déterminants variables.
Exercice 8 Pourquoi ces deux mots n'ont pas la même classe
Compare les phrases suivantes :
(a) « Léa et Tom jouent au ballon. » (b) « Léa joue avec Tom. »
Les mots et et avec sont tous deux invariables. Explique pourquoi on ne les range pas dans la même classe grammaticale.
Indice 1
Demande-toi ce que chaque mot relie.
Indice 2
Essaie de changer l'ordre : peux-tu écrire « Tom et Léa » ? Et « Tom avec Léa joue » ?
Voir la correction pas à pas
Dans (a), et relie deux noms qui ont le même rôle : Léa et Tom sont tous deux sujets du verbe jouent. C'est une conjonction de coordination.
Dans (b), avec introduit Tom et le rattache au verbe joue : Tom n'est pas sujet, il complète le verbe. C'est une préposition.
Constate que le verbe s'accorde différemment : « jouent » au pluriel en (a), « joue » au singulier en (b), parce qu'en (b) le seul sujet est Léa.
Conclus : deux mots qui ne varient pas peuvent avoir des rôles très différents. C'est pourquoi on nomme toujours la classe précise.
Et est une conjonction de coordination : elle relie deux éléments de même rôle. Avec est une préposition : elle relie un mot ou un groupe de mots à un autre élément. Le critère « ne varie pas » ne suffit donc jamais à classer un mot.
Exercice 9 Écrire ses propres phrases
Écris trois phrases qui respectent chacune une contrainte :
- une phrase contenant une préposition de lieu et un adverbe de temps ;
- une phrase contenant une conjonction de coordination et un adverbe de manière ;
- une phrase contenant une interjection.
Souligne ensuite les mots invariables et nomme leur classe.
Indice 1
Commence par choisir les mots invariables, puis construis la phrase autour d'eux.
Indice 2
Une interjection s'écrit souvent avec un point d'exclamation et peut se placer au début de la phrase.
Voir la correction pas à pas
Pour la phrase 1, choisis par exemple derrière (préposition de lieu) et demain (adverbe de temps) : « Demain, nous cacherons le cadeau derrière l'armoire. »
Pour la phrase 2, choisis mais (conjonction de coordination) et doucement (adverbe de manière) : « Il parle doucement, mais tout le monde l'entend. »
Pour la phrase 3, choisis Aïe : « Aïe ! J'ai mis le pied sur une pièce de puzzle. »
Vérifie chaque classe : demain et doucement sont des adverbes, derrière une préposition, mais une conjonction de coordination, aïe une interjection.
Teste enfin l'invariabilité de chaque mot en changeant le sujet ou le temps de la phrase : ces mots ne bougent pas.
Ces phrases sont des exemples : toute phrase correcte qui respecte les contraintes est valable. Retiens surtout que tu dois pouvoir justifier la classe de chaque mot invariable, pas seulement le recopier.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un mot est invariable ?
Fais varier la phrase : mets-la au pluriel, au féminin ou à un autre temps. Si le mot garde exactement la même forme, il est invariable. Ensuite, cherche sa classe : une préposition relie un mot ou un groupe de mots à un autre élément,2 un adverbe précise le plus souvent un verbe,3 une conjonction relie des éléments ou introduit une proposition.3
Faut-il écrire « mot invariable » ou donner la classe grammaticale ?
Donne la classe : préposition, conjonction de coordination, adverbe, interjection. Les programmes insistent sur la distinction entre nature et fonction,1 et « mot invariable » ne décrit qu'une caractéristique commune, pas une classe à part entière.2 Au collège, on attend que tu précises la classe exacte de chaque mot.
Pourquoi apprendre l'orthographe des mots invariables par cœur ?
Parce que leur forme ne se déduit d'aucune règle d'accord : on ne peut pas la retrouver en changeant le genre ou le nombre. Les programmes demandent d'écrire sans erreur les mots invariables fréquents.4 Une habitude simple : écris-les à la main, relis-les, et vérifie dans la phrase qu'aucun s ou e superflu ne s'est glissé à la fin.
Sources
Programme visé : Programme de français pour le cycle 3 · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme de français pour le cycle 3, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- La grammaire du français du CP à la 6e — Les guides fondamentaux pour enseigner, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- La grammaire du français — Terminologie grammaticale et guides fondamentaux, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Bulletin officiel hors-série n°3 du 19 juin 2008 — Grammaire et syntaxe, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Bulletin officiel n°29 du 20 juillet 2006 — Classes grammaticales, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Mot invariable en roumain, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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