Histoire · 6e
Analyser un document : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un document associe un support et une information ; il peut expliquer, décrire ou prouver 6.
- On le classe selon sa nature (texte, image, son, audiovisuel) et selon son support (papier, photographie, numérique…) 6.
- Un document est une trace du passé : même s'il contient une erreur, il renseigne l'historien 6.
- Sa valeur se juge en le confrontant à d'autres documents de la même époque 6.
- Devant une reconstitution actuelle, on garde un regard critique sur sa nature 5.
Comment utiliser ces exercices
En histoire comme en géographie, travailler sur des documents fait partie du quotidien de la classe 2. Analyser un document est donc une compétence que tu vas utiliser toute l'année. Ces exercices t'aident à t'entraîner étape par étape.
Les documents des exercices sont imaginés pour s'exercer : ils servent à t'entraîner à la méthode, pas à apprendre des faits d'histoire.
Les exercices
Exercice 1 Classer des documents selon leur nature
Voici cinq documents imaginaires :
- A : une lettre manuscrite écrite par un voyageur.
- B : un enregistrement de la voix d'un témoin racontant ses souvenirs.
- C : une peinture représentant un marché.
- D : un film tourné dans une rue, avec des images et des paroles.
- E : un article de journal imprimé.
Pour chacun, indique s'il est textuel, sonore, iconographique (image) ou audiovisuel.
Indice 1
Demande-toi : est-ce qu'on lit, qu'on écoute, qu'on regarde, ou plusieurs de ces actions à la fois ?
Indice 2
Un document qui mêle image et son entre dans une catégorie à part.
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Le document A est une lettre : on la lit, c'est un document textuel 6.
Le document B s'écoute seulement : il est sonore, donc non textuel 6.
Le document C est une image fixe : il est iconographique 6.
Le document D combine images animées et son : il est audiovisuel 6.
Le document E est un texte imprimé : il est textuel 6.
La nature d'un document dépend de ce qu'il transmet : de l'écrit, du son, de l'image, ou un mélange. Le texte écrit n'est donc qu'une famille parmi d'autres 6.
Exercice 2 Distinguer le support et l'information
Tu observes une photographie ancienne tirée sur papier. On y voit des enfants devant une école.
- Quel est le support de ce document ?
- Quelle est l'information qu'il contient ?
- Si on scanne cette photographie et qu'on la met sur Internet, le support change-t-il ? L'information change-t-elle ?
Indice 1
Le support est la matière ou l'outil qui porte le document.
Indice 2
Pense à ce qui change quand on passe du papier à l'écran.
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Le document est formé d'un support et d'une information, enregistrée de façon durable 6. Ici, le support est le papier photographique.
L'information, c'est ce que l'image montre : des enfants devant une école.
Après numérisation, le support devient numérique (un fichier consulté sur Internet) 6.
L'information reste la même : on voit toujours les mêmes enfants et la même école. Seul le support a changé.
Un même contenu peut exister sur plusieurs supports. Pour analyser un document, on pense toujours à ces deux éléments : ce qui porte et ce qui est porté.
Exercice 3 Classer selon le support
Associe chaque document imaginaire à son support : papier, photographique, magnétique, optique, numérique.
- Une cassette audio enregistrée par un habitant d'un village.
- Un DVD contenant un reportage.
- Une page d'un site Internet.
- Un cahier manuscrit.
- Un cliché sur pellicule.
Indice 1
Magnétique, optique : pense à la façon dont l'information est enregistrée.
Indice 2
Un DVD se lit avec un faisceau lumineux.
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La cassette audio est un support magnétique 6.
Le DVD est un support optique, comme le CD 6.
La page de site Internet est une source numérique 6.
Le cahier manuscrit est un support papier 6.
Le cliché sur pellicule relève du support photographique 6.
Le support renseigne sur la façon dont on a conservé l'information et dont on peut la consulter. Un même sujet peut ainsi se retrouver sur des supports très différents.
Exercice 4 Reconstitution ou source d'époque ?
Ton professeur te montre un court film en images de synthèse qui fait visiter une ville telle qu'elle était il y a très longtemps. Un camarade dit : « C'est une vraie photo du passé, donc c'est une preuve. »
- Ce camarade a-t-il raison ? Justifie.
- Comment pourrais-tu t'y prendre pour exercer ton regard critique sur ce film ?
- Que peut-on lire pour savoir sur quoi le film s'appuie ?
Indice 1
Ce film a été fabriqué récemment, pas à l'époque.
Indice 2
Compare ce que tu vois avec des vues actuelles des lieux.
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Le film est une interprétation actuelle sous forme de reconstitution : ce n'est pas une photo prise à l'époque 5.
Pourtant, il n'est pas inventé au hasard : une telle reconstitution peut être fondée sur des sources fiables 5. Le camarade se trompe donc sur la nature du document.
Pour exercer ton regard critique, tu peux confronter des images du film avec des vues actuelles des sites réels 5.
Pour savoir sur quoi il s'appuie, tu peux lire l'introduction qui nomme les organismes concernés et les sources utilisées 5.
Avant d'utiliser un document, on prend conscience de sa nature : source de l'époque ou travail fait après coup. Une reconstitution aide à comprendre, mais elle ne prouve pas à elle seule.
Exercice 5 Poser les bonnes questions à un document
Tu découvres un texte court sans titre : un habitant y décrit les événements d'une semaine dans sa ville. Écris quatre questions que tu te poses avant de t'en servir. Pour chacune, explique pourquoi elle est utile.
Indice 1
Pense à qui écrit, à ce que cette personne sait vraiment, et à ce qu'elle peut vouloir faire croire.
Indice 2
Un document qui dit une chose peut aussi en révéler une autre sans le vouloir.
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Question 1 : de quel type de document s'agit-il ? On identifie sa nature et son support pour savoir comment le lire 6.
Question 2 : qui l'a écrit, et dans quel but ? Tout document pose la question de sa véracité 6 : son auteur n'est pas forcément neutre.
Question 3 : que dit-il directement, et que révèle-t-il d'autre ? Un document apporte parfois plus que ce qu'il annonce 6.
Question 4 : que disent les autres documents de la même époque ? La portée d'un document ne se mesure qu'en relation avec les autres 6.
Analyser, c'est interroger : nature, auteur, contenu, comparaison. Tes questions peuvent être formulées autrement, du moment qu'elles servent ces quatre buts.
Exercice 6 Un document faux est-il inutile ?
Un élève affirme : « Ce récit contient une erreur évidente, je le jette : il ne sert à rien pour l'histoire. »
- Que peux-tu répondre à cet élève ?
- Donne un exemple imaginaire où un document contenant une erreur apprend quand même quelque chose.
Indice 1
Pense à ce qu'on peut apprendre de celui qui a écrit l'erreur.
Indice 2
Un document garde une information, même fausse.
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Un document garde une information, même si elle est fausse : il reste donc une trace du passé 6.
Il fait partie du matériau de base de l'histoire : on ne le jette pas, on l'étudie avec prudence 6.
Exemple imaginaire : un marchand note dans son registre qu'une route est fermée alors qu'elle est ouverte. L'erreur apprend qu'à cette date, la rumeur circulait, et qu'il y croyait.
On vérifie ensuite en comparant avec d'autres documents, car un document ne s'apprécie qu'avec les autres 6.
Un document faux ne dit pas la vérité sur le fait, mais il raconte quand même quelque chose sur son auteur et sur son époque. L'historien le garde et le confronte.
Exercice 7 Confronter deux documents
Deux documents imaginaires parlent d'une même fête de village.
- Document 1 : une affiche imprimée annonçant la fête avec une liste de jeux.
- Document 2 : le journal intime d'une enfant qui raconte que la pluie a tout gâché.
- Précise la nature et le support de chaque document.
- Que peut-on tirer de chacun ?
- Pourquoi faut-il les confronter ?
Indice 1
L'affiche annonce ce qui était prévu, le journal raconte ce qui s'est passé.
Indice 2
Aucun des deux ne suffit seul.
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L'affiche est un document textuel (avec une part d'image possible) sur support papier imprimé 6. Le journal intime est un document textuel manuscrit, également sur support papier 6.
L'affiche renseigne sur le programme annoncé ; le journal donne un point de vue personnel sur le déroulement réel.
Aucun des deux ne peut établir seul ce qui s'est passé : leur portée se mesure en relation avec d'autres documents 6.
En les confrontant, on distingue le prévu du vécu et on repère ce qui reste à vérifier. C'est en confrontant les documents que l'historien construit son savoir sur les faits 6.
La confrontation de documents est le cœur du travail de l'historien : chaque document éclaire une partie de la réalité, jamais toute.
Exercice 8 Présenter un document par écrit
Tu as devant toi une carte postale ancienne imaginaire : au recto, une photographie d'une place de village ; au verso, quelques lignes manuscrites adressées à un cousin.
Rédige une présentation de 5 à 6 phrases de ce document en suivant la méthode : nature, support, contenu, intérêt, limites.
Indice 1
Cette carte postale réunit deux types de contenus : image et texte.
Indice 2
Pour les limites, pense à ce que la carte ne dit pas.
Indice 3
Termine par un autre document qui pourrait la compléter.
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Commence par la nature : le recto est iconographique (image fixe) et le verso textuel (écrit) 6.
Indique le support : papier, avec une photographie imprimée et un texte manuscrit 6.
Décris le contenu : ce que montre la photographie, ce que dit le message.
Explique l'intérêt : le document est une trace du passé et renseigne sur le lieu et sur la façon d'écrire à l'époque 6.
Signale les limites : on ignore ce que l'auteur voulait montrer ou cacher, d'où la question de sa véracité 6.
Conclus par un document complémentaire (un plan, un autre témoignage) pour confronter les informations 6.
Une bonne présentation répond dans l'ordre : quoi, sur quoi, que dit-il, à quoi sert-il, jusqu'où peut-on le croire. Réutilise ce plan pour tout document étudié en classe.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre le support et le contenu d'un document ?
Le support est ce qui porte le document (papier, pellicule, cassette, fichier numérique), et le contenu est l'information qu'il transmet 6. Pour les décrire, parle d'abord de la matière, puis de ce qui est écrit, dit ou montré.
Si un document n'est pas fiable, faut-il l'écarter ?
Une reconstitution en images est-elle un document de l'époque ?
Non, c'est une interprétation actuelle fondée sur des sources 5. Elle aide à imaginer le passé, mais pour prouver quelque chose il faut revenir aux documents d'origine.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement d'histoire-géographie-éducation civique pour les classes de 6e à 3e du collège · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'enseignement d'histoire-géographie-éducation civique pour les classes de 6e à 3e du collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Analyser, comprendre un document — Histoire-géographie, Cycle 4, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Initiation aux études historiques : la fabrique de l'histoire, la périodisation, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Enseigner le programme d'histoire en classe de 6e, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- Rome à l'époque impériale, 6e — Ressources académiques, Académie de Paris. Consulté le 10 novembre 2026.
- Document, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.