Mathématiques · 6e
Introduction au hasard : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une expérience est aléatoire quand tu ne peux pas prévoir son résultat, même en connaissant tous les résultats possibles.
- Pour comparer des chances, compte d'abord tous les résultats possibles, puis ceux qui t'intéressent.
- Un événement peut être certain, impossible, ou possible sans être sûr : probable ou peu probable.
- Une fréquence se calcule en divisant le nombre de fois où un résultat sort par le nombre d'essais.
- Après quelques essais, le résultat obtenu peut s'éloigner de ce qu'on attendait : c'est normal, le hasard ne se règle pas.
Comment utiliser ces exercices
Au quotidien, tu rencontres l'incertitude et le hasard sans toujours t'y arrêter 2. Ces exercices partent donc de situations familières : un sac de billes, un dé, une roue de loterie, une pièce de monnaie 2. L'idée est de passer d'un hasard que l'on subit (« on ne peut rien dire, c'est le hasard ») à un hasard que l'on sait décrire et comparer 2.
Les exercices
Exercice 1 Certain, possible ou impossible ?
Un sac opaque contient uniquement des billes rouges et des billes bleues, au moins une de chaque couleur. Tu tires une bille sans regarder.
Pour chaque événement, indique s'il est certain, impossible ou possible mais pas certain :
- A : « la bille est rouge » ;
- B : « la bille est verte » ;
- C : « la bille est rouge ou bleue » ;
- D : « la bille est bleue ».
Indice 1
Relis ce que contient le sac : quelles couleurs y a-t-il, et lesquelles n'y sont pas ?
Indice 2
Un événement est certain s'il se produit quel que soit le tirage.
Voir la correction pas à pas
Le sac contient des billes rouges et des billes bleues, au moins une de chaque. Aucune autre couleur n'est présente.
A : il y a au moins une bille rouge, donc c'est possible. Mais il y a aussi des billes bleues, donc ce n'est pas certain.
B : il n'y a aucune bille verte, donc l'événement ne peut pas arriver : il est impossible.
C : toutes les billes sont rouges ou bleues, donc quel que soit le tirage, l'événement se produit : il est certain.
D : comme pour A, il y a au moins une bille bleue, mais pas que des bleues : possible mais pas certain.
A et D sont possibles mais pas certains, B est impossible, C est certain. Pour classer un événement, regarde toujours ce que contient vraiment le sac.
Exercice 2 Compter les résultats possibles
Un sac contient 3 billes rouges, 5 billes bleues et 2 billes vertes, toutes identiques au toucher. Tu en tires une au hasard.
- Combien y a-t-il de résultats possibles au total, si l'on considère chaque bille comme un résultat ?
- Quelle couleur a le plus de chances de sortir ?
Indice 1
Additionne les billes de chaque couleur.
Indice 2
La couleur qui a le plus de billes a le plus de chances de sortir.
Voir la correction pas à pas
Pour compter toutes les billes, on additionne : .
On obtient billes, donc 10 résultats possibles.
On compare les nombres de billes par couleur : 3 rouges, 5 bleues, 2 vertes.
Le plus grand nombre est 5, donc la couleur bleue a le plus de chances de sortir.
Il y a 10 billes, donc 10 résultats possibles. La couleur bleue est la plus probable, la verte est la moins probable. Cela ne veut pas dire qu'on tirera forcément une bille bleue.
Exercice 3 Le dé et les nombres pairs
Tu lances un dé équilibré à 6 faces numérotées de 1 à 6.
- Écris la liste de tous les résultats possibles.
- L'événement est « obtenir un nombre pair ». Combien de résultats vont dans ce sens ?
- Obtenir un nombre pair est-il plus, moins ou aussi probable qu'obtenir un nombre impair ?
Indice 1
Un nombre pair se termine par 0, 2, 4, 6 ou 8.
Indice 2
Fais la même chose pour les nombres impairs et compare.
Voir la correction pas à pas
Les résultats possibles sont 1, 2, 3, 4, 5 et 6.
Les nombres pairs de cette liste sont 2, 4 et 6. Il y en a 3.
Les nombres impairs sont 1, 3 et 5. Il y en a aussi 3.
Les deux événements ont le même nombre de résultats favorables, sur le même nombre de faces : ils sont aussi probables l'un que l'autre.
Il y a 3 résultats favorables à « obtenir un nombre pair » sur 6 possibles. Pair et impair ont autant de chances de sortir avec ce dé.
Exercice 4 Lire une série de lancers
Maëlys lance 20 fois une pièce de monnaie équilibrée. Elle obtient 13 fois « pile » et 7 fois « face ».
- Calcule la fréquence de « pile » dans cette série, sous forme d'un nombre décimal.
- Maëlys dit : « La pièce est truquée, car je n'ai pas obtenu autant de piles que de faces. » A-t-elle raison de conclure cela ?
Indice 1
La fréquence est le nombre de piles divisé par le nombre de lancers.
Indice 2
Pense à ce qui se passe si tu refais une série de 20 lancers.
Voir la correction pas à pas
Le nombre de lancers est 20 et le nombre de piles est 13.
On calcule la fréquence : .
On convertit en décimal : .
Pour la question 2, une pièce équilibrée peut très bien donner 13 piles sur 20 lancers : avec peu d'essais, les résultats s'écartent souvent de ce qu'on attend.
Une seule série de 20 lancers ne suffit donc pas à affirmer que la pièce est truquée.
La fréquence de « pile » est 0,65. Maëlys a tort de conclure trop vite : sur une série courte, un écart avec « moitié-moitié » est normal. En refaisant beaucoup de lancers, on aurait une meilleure idée.
Exercice 5 La roue de la fête
Une roue de fête est partagée en 8 secteurs identiques : 3 sont jaunes, 4 sont verts et 1 est rouge. On la fait tourner, et une flèche fixe désigne un secteur.
- Quelle couleur est la plus probable ? Laquelle est la moins probable ?
- Écris la chance d'obtenir jaune sous forme d'une fraction.
- On fait tourner la roue 80 fois. Environ combien de fois peut-on s'attendre à obtenir jaune ?
Indice 1
Les secteurs sont identiques : chaque secteur a la même chance d'être désigné.
Indice 2
Pour la question 3, applique la fraction trouvée à 80 tours.
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Il y a 3 secteurs jaunes, 4 verts et 1 rouge, soit 8 secteurs au total.
Le vert a le plus de secteurs (4) : c'est la couleur la plus probable. Le rouge n'en a qu'un : c'est la moins probable.
La chance d'obtenir jaune est de 3 secteurs sur 8, soit la fraction .
Sur 80 tours, on s'attend à environ jaunes.
On calcule : , puis .
Le vert est le plus probable, le rouge le moins probable. Jaune a 3 chances sur 8. Sur 80 tours, on attend environ 30 jaunes : on n'obtiendra pas forcément exactement 30, seulement un nombre proche.
Exercice 6 Que penser de ces tirages ?
Hugo tire 50 fois une bille dans un sac, la remet, puis mélange. Voici ses résultats :
| Couleur | Rouge | Bleue | Verte |
|---|---|---|---|
| Nombre de fois | 18 | 22 | 10 |
- Calcule la fréquence de la couleur verte sous forme décimale.
- Peut-on affirmer que le sac contient forcément moins de billes vertes que de billes bleues ? Explique.
Indice 1
Vérifie d'abord que 18 + 22 + 10 donne bien le nombre de tirages.
Indice 2
Une série de tirages donne une idée, pas une preuve.
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On vérifie le total : , ce qui correspond bien aux 50 tirages.
La verte est sortie 10 fois sur 50 : la fréquence est .
On simplifie : .
Pour la question 2, la verte est sortie moins souvent que la bleue, ce qui laisse penser qu'il y a moins de vertes.
Mais ce n'est qu'une série de 50 tirages : on ne peut pas l'affirmer avec certitude sans ouvrir le sac.
La fréquence de la verte est 0,2. Ces résultats donnent une idée de la composition du sac, mais pas une preuve : seul le contenu du sac permet de conclure.
Exercice 7 Rendre le jeu équitable
Léa et Tom jouent avec un dé équilibré à 6 faces. Léa marque un point si le dé donne 5 ou 6. Tom marque un point si le dé donne 1, 2, 3 ou 4.
- Le jeu est-il équitable, c'est-à-dire donne-t-il autant de chances à chacun ?
- Léa propose de changer la règle : elle prendra à Tom certains de ses résultats gagnants. Combien de faces doit-elle gagner en plus pour que le jeu devienne équitable ?
Indice 1
Compte les faces qui font gagner Léa et celles qui font gagner Tom.
Indice 2
Un jeu équitable donne le même nombre de faces à chaque joueur, ici sur 6 faces.
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Léa gagne avec 5 ou 6 : cela fait 2 faces. Tom gagne avec 1, 2, 3 ou 4 : cela fait 4 faces.
Tom a deux fois plus de faces gagnantes que Léa : le jeu n'est pas équitable.
Pour que chacun ait la même chance, il faut partager les 6 faces en deux groupes égaux : faces chacun.
Léa a 2 faces, il lui en faut 3 : elle doit en gagner .
Par exemple, Léa peut aussi gagner avec le 4 ; Tom gagnerait alors avec 1, 2 et 3.
Le jeu n'est pas équitable au départ. En donnant 1 face de plus à Léa, chacun a 3 faces gagnantes sur 6 et le jeu devient équitable.
Exercice 8 Équilibrer un sac
Un sac contient 2 billes rouges, 3 billes bleues et 5 billes jaunes. On veut ajouter uniquement des billes rouges pour que tirer une bille rouge soit aussi probable que tirer une bille jaune.
- Combien de billes rouges faut-il ajouter ?
- Après cet ajout, combien le sac contient-il de billes au total ?
Indice 1
Deux couleurs sont aussi probables quand elles ont le même nombre de billes.
Indice 2
Pour le total, additionne les trois couleurs après l'ajout.
Voir la correction pas à pas
Il y a 5 billes jaunes. Pour que rouge soit aussi probable que jaune, il faut 5 billes rouges.
Il y a déjà 2 billes rouges, donc on en ajoute .
Après l'ajout : 5 rouges, 3 bleues et 5 jaunes.
Le total est billes.
Il faut ajouter 3 billes rouges. Le sac contient alors 13 billes. Remarque que la bleue devient moins probable que les deux autres : changer le contenu d'un sac modifie toutes les chances.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi ne peut-on pas prévoir le résultat d'un tirage même quand on connaît le contenu du sac ?
Connaître le contenu du sac te permet de dire quelles couleurs sont plus ou moins probables, mais pas laquelle va sortir. Un seul tirage reste incertain. Sur un grand nombre de tirages, les résultats se rapprochent davantage de ce qu'on attend, mais jamais exactement à chaque fois.
Si le rouge est sorti 5 fois de suite, a-t-il plus de chances de sortir au prochain tirage ?
Non. Quand on remet la bille et qu'on mélange, chaque tirage repart de zéro : le sac n'a pas changé et il n'a pas de mémoire. Une série de rouges peut arriver, cela ne change pas les chances du tirage suivant.
Sources
Programme visé : Mathématiques - 6e - Programme et livret d'accompagnement 2025-2026 · Éduscol
- Mathématiques - 6e - Programme et livret d'accompagnement 2025-2026, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Document d'accompagnement - Probabilités Cycle 3, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Doc accompagnement collège - Probabilités (IREM), IREM Université Lille. Consulté le 10 novembre 2026.
- Déroulé Séquence - Hasard en mathématiques, Académie de Nancy-Metz. Consulté le 10 novembre 2026.
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