Les micro-organismes : exercices corrigés de 6e

Affirmation a : fausse. Un micro-organisme est unicellulaire, c'est-à-dire formé d'une seule cellule, et on ne le voit pas à l'œil nu ⁶. Version corrigée : « Un micro-organisme est un être vivant d'une seule cellule, invisible à l'œil nu. »

Affirmation b : vraie. Les deux termes sont synonymes ⁴⁶.

Affirmation c : vraie. Pris un par un, les micro-organismes ne s'observent qu'à l'aide d'un microscope ⁶.

Affirmation d : vraie. Les bactéries sont l'une des grandes familles de micro-organismes ⁴⁶.

Reprends les familles que le cours cite : bactéries, champignons microscopiques, parasites unicellulaires ⁴. Ce sont les trois éléments à garder dans la liste.

Observe les éléments restants : chêne, chat et fougère. Ce sont des êtres vivants formés de très nombreuses cellules, bien visibles à l'œil nu.

Rédige la justification : « J'ai éliminé le chêne, le chat et la fougère, car ce ne sont pas des organismes unicellulaires visibles seulement au microscope ⁶. »

Le raisonnement est faux. Un micro-organisme est trop petit pour être vu seul à l'œil nu : on ne peut l'observer qu'avec un microscope ⁶. Léa ne voit rien, mais cela ne prouve pas l'absence de microbes.

Pour vérifier, Léa prépare une lame avec une goutte de l'eau de la flaque et l'observe au microscope optique, comme on le fait pour du yaourt ³.

Pour chercher des micro-organismes, elle peut prélever dans le sol et dans les flaques d'eau, deux milieux proposés pour une séance d'observation ⁵. Elle peut aussi comparer plusieurs milieux, car leur diversité de micro-organismes n'est pas la même ⁵.

Ordre logique : B, D, C, A, E. D'abord on prélève une goutte de liquide issu du yaourt (le surnageant) ³. On la dépose sur la lame, puis on place la lamelle, doucement, pour éviter les bulles d'air ³.

Ensuite on observe au microscope optique avec une forte luminosité ³. On termine en dessinant : un schéma garde la trace de l'observation.

L'affirmation « il y a de nombreux micro-organismes dans le yaourt » doit s'appuyer sur les observations faites au microscope par l'élève, pas sur une simple impression ³.

Les micro-organismes en forme de bâtonnets que l'on peut apercevoir dans le yaourt s'appellent des bacilles ³.

Le nombre de microbes par m³ est connu, le volume est connu : il faut multiplier les deux, car plus l'air est abondant, plus il y a de microbes.

Calcul : $1\,350 \times 60 = 81\,000$ microbes.

Réponse : il y aurait environ 81 000 microbes dans la salle (valeur théorique, car on suppose que la salle ressemble au parc).

Ce nombre ne doit pas t'effrayer : un grand nombre de micro-organismes est présent partout, et beaucoup sont sans danger, voire indispensables à la nature ⁶.

Le bocal 2 est le témoin : il ne contient pas l'élément que l'on teste (la terre de composteur). Il sert de comparaison, comme dans les expériences sur la transformation des déchets en composteur ².

Pour que la comparaison soit juste, on garde identiques la quantité et la nature des épluchures, la taille des bocaux, la température et la durée. Un seul paramètre change : l'ajout de terre.

Résultat attendu : si, après plusieurs jours, les épluchures du bocal 1 sont beaucoup plus transformées que celles du bocal 2, alors l'ajout de terre tamisée, qui n'apporte que des êtres vivants microscopiques, a favorisé la transformation.

Conclusion rédigée : « Le bocal avec de la terre montre une transformation plus avancée que le témoin, donc les micro-organismes participent à la transformation des déchets. » Cela rejoint le rôle de recyclage décrit pour les micro-organismes dans les milieux naturels ⁶.

Situation 1 : utile. Les micro-organismes participent à la biodégradation et au recyclage de la matière vivante ²⁶.

Situation 2 : nuisible. La tuberculose est une maladie causée par des bactéries pathogènes ⁶.

Situation 3 : utile. Les micro-organismes participent au cycle du carbone, et aussi à celui de l'azote ⁶.

Situation 4 : nuisible. Le paludisme est dû à des protozoaires, des parasites unicellulaires ⁶.

Situation 5 : l'affirmation est trop générale. Certains micro-organismes sont pathogènes ⁴, mais ils sont aussi indispensables dans presque tous les écosystèmes ⁶. On peut répondre : « Seuls certains microbes sont dangereux ; beaucoup sont utiles. »

Le titre le plus juste est celui de Sacha. Les micro-organismes représentent la majeure partie du monde vivant ⁶, et on en trouve dans des milieux variés comme le sol et l'eau ⁵.

Réfutation d'Inès : « Certains micro-organismes provoquent des maladies ⁶, mais d'autres recyclent les déchets et participent aux cycles du carbone et de l'azote ⁶. Ils ne sont donc pas tous des ennemis. »

Réfutation de Hugo : « On les voit au microscope. Par exemple, on peut observer des bacilles dans un yaourt ³. Ne pas voir à l'œil nu ne prouve pas qu'ils n'existent pas. »

Pour illustrer le titre de Sacha : famille des bactéries et famille des champignons microscopiques ⁴ ; milieux : sol et flaques d'eau ⁵.

Deux exemples de microbiotes étudiés : la microflore intestinale et le biofilm cutané, c'est-à-dire celui de la peau ⁴.

Ces deux ensembles sont formés de micro-organismes qui vivent sur ou dans le corps. Éliminer tous les micro-organismes ne serait donc pas souhaitable : l'absence de microbes entraîne une forte réduction de fonctions importantes pour la croissance et la survie des êtres vivants ⁶.

Phrase corrigée possible : « Pour rester en bonne santé, il faut se protéger des micro-organismes pathogènes, tout en gardant les micro-organismes de notre microbiote. » On distingue ainsi les micro-organismes pathogènes des autres ⁴.