CAP Accompagnant éducatif petite enfance (AEPE) · CAPCAP
Le développement psychomoteur : fiche de révision CAP AEPE
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le développement psychomoteur est la prise de contrôle progressive de ses muscles par l'enfant, avec la disparition des réflexes archaïques et la maturation du système nerveux.6
- On distingue la motricité générale (marcher) et la motricité fine (tenir une cuillère).6
- La motricité est indissociable des sens : saisir un objet demande de coordonner la vue et la main.6
- Le rythme varie d'un enfant à l'autre et selon son environnement : le professionnel l'observe et le respecte.62
- Le jeu, les activités manuelles et les parcours de motricité font progresser l'enfant.63
Définition et mécanismes
Ce contrôle s'installe grâce à plusieurs mécanismes qui agissent ensemble :
- les réflexes archaïques (motricité primaire) disparaissent progressivement ;6
- le système nerveux central mûrit ;6
- l'éveil de l'enfant progresse ;6
- l'enfant répète ses expériences motrices.6
Autrement dit, l'enfant ne devient pas habile d'un seul coup : il s'exerce, et son corps se prépare en même temps.
Motricité générale, motricité fine et sens
Rythme, théoriciens et place dans le référentiel
Deux auteurs sont à connaître :
- Jean Piaget relie le développement sensoriel et moteur du jeune enfant au développement de sa pensée, dans un ouvrage publié en 1936 ; sa théorie est dite constructiviste et procède par stades.6
- Henri Wallon montre les liens entre les interactions motrices et le développement psychologique, émotionnel compris.6
Les psychomotriciens sont les spécialistes de ce développement et l'évaluent par l'examen psychomoteur.6
Accompagner : jeu, activités manuelles, parcours
Pour soutenir l'enfant, tu proposes des situations variées :
- des activités manuelles : découper, colorier, coller, construire. L'enfant y découvre ce qu'il sait faire, se sent maître de ses actions et utilise ses cinq sens ;6
- le jeu, jugé très important pour son développement ;6
- des activités physiques quotidiennes, comme les parcours de motricité, qui aident à développer les compétences motrices, cognitives et langagières.3
Questions flash
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Le contrôle progresse quand les réflexes archaïques s'effacent, que le système nerveux mûrit et que l'enfant répète ses expériences.6 Les autres propositions vont en sens inverse : répéter et s'éveiller aident l'enfant, ils ne freinent pas son développement.
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C'est faux : les deux sont en interaction permanente.6 Pour saisir un objet, l'enfant coordonne sa vision et sa préhension. Croire qu'ils sont séparés est l'erreur classique.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre motricité générale et motricité fine ?
Pourquoi parle-t-on de développement « psycho »-moteur ?
Que faire si un enfant ne progresse pas comme les autres ?
Sources
- Programme d'enseignement de l'école maternelle (cycle 1), Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Annexes du CAP AEPE - Référentiel professionnel, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Les parcours de motricité, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- Cap école inclusive : troubles des fonctions motrices, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- Développement psycho-moteur de l'enfant, Persée. Consulté le 10 novembre 2026.
- Développement psychomoteur, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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