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Expériences aléatoires et probabilités : exercices de CAP
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une expérience aléatoire a plusieurs résultats possibles et on ne peut pas prévoir lequel sortira.
- Une probabilité est un nombre compris entre 0 et 1 : 0 pour un événement impossible, 1 pour un événement certain.
- Quand tous les résultats ont les mêmes chances : probabilité = nombre de cas favorables ÷ nombre de cas possibles.
- Une fréquence observée sur beaucoup d'essais se rapproche de la probabilité ; sur peu d'essais, elle peut s'en écarter.
- Pour un événement contraire : P(non A) = 1 − P(A).
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler sur les expériences aléatoires et les probabilités, dans l'ordre de difficulté croissante. Les premiers sont des calculs directs avec un dé ou un sac de billes. Les derniers demandent de combiner plusieurs idées : fréquence, nombre d'essais, tableau de résultats.
Pour t'entraîner efficacement, cherche d'abord seul(e), sur ta feuille, avec une calculatrice. Lis l'indice seulement si tu es bloqué(e). Ouvre la correction à la fin, pour comparer ta démarche, pas seulement ton résultat.
Les exercices
Exercice 1 Un dé et les nombres pairs
On lance un dé cubique équilibré, dont les faces sont numérotées de 1 à 6. On regarde le nombre inscrit sur la face du dessus.
- Cite toutes les issues possibles.
- Quelles issues réalisent l'événement : « obtenir un nombre pair » ?
- Calcule la probabilité de .
Indice 1
Le dé est équilibré : chaque face a la même chance de sortir.
Indice 2
Les nombres pairs sont ceux de la table de 2.
Voir la correction pas à pas
Les issues possibles sont 1, 2, 3, 4, 5 et 6 : il y a 6 cas possibles.
Les nombres pairs parmi eux sont 2, 4 et 6 : il y a 3 cas favorables.
Le dé étant équilibré, les 6 issues ont les mêmes chances, on peut donc diviser.
Calcul : .
La probabilité d'obtenir un nombre pair est , soit 50 %. C'est une chance sur deux.
Exercice 2 Choisir un élève au hasard
Dans une classe de CAP de 25 élèves, il y a 10 filles et 15 garçons. Le professeur choisit un élève au hasard, chaque élève ayant autant de chances d'être choisi que les autres.
Quelle est la probabilité que l'élève choisi soit un garçon ?
Indice 1
Combien y a-t-il d'élèves en tout ? C'est le nombre de cas possibles.
Indice 2
Les cas favorables sont les garçons.
Voir la correction pas à pas
Le nombre de cas possibles est le nombre d'élèves : 25.
Le nombre de cas favorables est le nombre de garçons : 15.
Le choix est fait au hasard avec des chances égales, donc .
On simplifie par 5 : .
La probabilité de choisir un garçon est , soit 60 %. On retrouve la proportion de garçons dans la classe.
Exercice 3 Un sac de billes
Un sac opaque contient 10 billes indiscernables au toucher : 5 rouges, 3 bleues et 2 vertes. On tire une bille au hasard.
- Quelle est la probabilité de tirer une bille bleue ?
- Quelle est la probabilité de ne pas tirer une bille rouge ? Donne le résultat sous forme décimale.
- Quelle est la probabilité de tirer une bille jaune ?
Indice 1
Pour la question 2, tu peux compter les billes non rouges ou utiliser l'événement contraire.
Indice 2
Y a-t-il une bille jaune dans le sac ?
Voir la correction pas à pas
Il y a 10 billes, donc 10 cas possibles, tous aussi probables puisque les billes sont indiscernables au toucher.
Question 1 : 3 billes bleues, donc .
Question 2, première méthode : les billes non rouges sont , donc .
Question 2, seconde méthode : , donc . Les deux méthodes donnent le même résultat.
Question 3 : il n'y a aucune bille jaune, l'événement est impossible, sa probabilité est .
On obtient pour une bille bleue, pour une bille non rouge et pour une bille jaune. Vérifie toujours que tes résultats restent entre 0 et 1.
Exercice 4 Les lancers d'une pièce
Léa lance 200 fois une pièce de monnaie et note les résultats : elle obtient 108 fois « pile » et 92 fois « face ».
- Calcule la fréquence de « pile » sous forme décimale.
- Si la pièce est équilibrée, quelle est la probabilité d'obtenir « pile » ?
- La fréquence observée est-elle égale à la probabilité ? Que peux-tu en conclure ?
Indice 1
Fréquence = effectif ÷ nombre total d'essais.
Indice 2
Une pièce équilibrée a deux issues qui ont les mêmes chances.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : l'effectif de « pile » est 108 et le nombre d'essais est 200, donc .
Question 2 : deux issues également probables, donc .
Question 3 : n'est pas égal à , mais les deux valeurs sont proches ; l'écart est de .
Sur un nombre d'essais limité, une fréquence varie d'une série à l'autre. Elle se rapproche de la probabilité quand le nombre d'essais devient très grand 2.
La fréquence de « pile » est pour une probabilité théorique de . Cet écart est normal et ne permet pas de dire que la pièce est truquée.
Exercice 5 La roue de la kermesse
Une roue est partagée en 8 secteurs de même taille. Trois secteurs sont gagnants, les cinq autres sont perdants. Un joueur fait tourner la roue ; on lit le secteur désigné par la flèche.
- Calcule la probabilité de gagner.
- Sur 400 parties, combien de parties gagnantes peut-on attendre environ ?
- Le joueur affirme : « J'ai perdu 5 fois de suite, je vais forcément gagner à la prochaine. » A-t-il raison ?
Indice 1
Les secteurs ont la même taille, donc les mêmes chances.
Indice 2
Le nombre attendu s'obtient en multipliant la probabilité par le nombre de parties.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : 8 cas possibles de même chance, 3 cas favorables, donc .
Question 2 : sur 400 parties, on attend environ parties gagnantes.
Ce nombre est une valeur autour de laquelle on se situe : le résultat réel sera proche de 150, sans être forcément égal à 150.
Question 3 : chaque tour est indépendant du précédent. À chaque tour la probabilité de gagner reste .
On gagne avec une probabilité de et l'on attend environ 150 parties gagnantes sur 400. Perdre plusieurs fois de suite ne rend pas la victoire plus probable au tour suivant.
Exercice 6 Deux dés et les doubles
On lance deux dés équilibrés numérotés de 1 à 6, l'un rouge et l'autre bleu, et l'on note le couple (résultat du dé rouge ; résultat du dé bleu). Un « double » est un couple où les deux dés montrent le même nombre.
- Combien d'issues possibles y a-t-il ?
- Combien de doubles y a-t-il ? Calcule la probabilité d'obtenir un double.
- On répète l'expérience 600 fois. Combien de doubles peut-on attendre environ ?
Indice 1
Pour chaque résultat du dé rouge, le dé bleu peut donner 6 résultats différents.
Indice 2
Les doubles sont (1 ; 1), (2 ; 2)… Combien sont-ils ?
Voir la correction pas à pas
Question 1 : le dé rouge a 6 résultats et, pour chacun, le dé bleu en a 6. Il y a donc issues, toutes de même chance.
Question 2 : les doubles sont (1 ; 1), (2 ; 2), (3 ; 3), (4 ; 4), (5 ; 5) et (6 ; 6) : il y en a 6.
On calcule .
Question 3 : on attend environ doubles.
Remarque : (2 ; 5) et (5 ; 2) sont deux issues différentes, car les dés ne jouent pas le même rôle. C'est pour cela qu'il y a 36 issues et non 21.
La probabilité d'obtenir un double est , soit environ . Sur 600 lancers, on s'attend à environ 100 doubles.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si je peux utiliser « cas favorables ÷ cas possibles » ?
Il faut que toutes les issues aient les mêmes chances. C'est le cas avec un dé équilibré, des billes indiscernables au toucher ou une roue aux secteurs égaux. Si l'énoncé ne le dit pas ou si les secteurs sont de tailles différentes, tu ne peux pas simplement compter les cas : il faut utiliser les données fournies, comme les fréquences ou les proportions.
Pourquoi ma fréquence n'est-elle pas égale à la probabilité ?
La fréquence décrit ce qui s'est passé lors de tes essais, alors que la probabilité décrit ce qu'on peut attendre. Avec peu d'essais, l'écart peut être important. Plus tu répètes l'expérience, plus la fréquence a tendance à se rapprocher de la probabilité 2. Un écart n'est donc pas une erreur de calcul.
Dois-je donner une probabilité en fraction, en décimal ou en pourcentage ?
Les trois écritures sont correctes : , et 60 % désignent la même probabilité. Respecte la demande de l'énoncé, et sinon choisis l'écriture la plus lisible. Dans tous les cas, le nombre doit rester compris entre 0 et 1, ou entre 0 % et 100 % 4.
Sources
- Ressources d'accompagnement - Statistique et probabilités (CAP), Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Document d'accompagnement pédagogique - Probabilités, IREM Université de Lille. Consulté le 9 novembre 2026.
- Variable aléatoire à densité, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
- Théorie des probabilités, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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