Français · CM1
Écrire un texte explicatif : exercices corrigés de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un texte explicatif répond à une question : comment ça marche ? pourquoi ça arrive ?
- Avant d'écrire, repère les informations utiles et trie-les ; écrire pour trier aide à comprendre 2.
- Organise tes idées : une introduction qui pose la question, un développement en étapes, une courte fin.
- Relie tes phrases avec des mots comme d'abord, ensuite, parce que, car, donc.
- Relis et améliore ton texte : c'est une activité à part entière 5.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à écrire un texte explicatif. Un texte explicatif ne raconte pas une histoire et ne décrit pas une personne : il aide le lecteur à comprendre comment une chose fonctionne ou pourquoi elle se produit. Tu as déjà travaillé le récit et le portrait ; ici, l'objectif est différent.
Au cycle 3, l'écriture va de pair avec la compréhension : on lit pour comprendre, et on écrit aussi pour repérer, trier et reformuler ce qu'on a compris 2. Tu vas donc travailler dans les deux sens : lire des informations, puis les remettre dans l'ordre avec tes propres mots.
Les exercices
Exercice 1 Quelle question pose le texte ?
Voici trois débuts de textes. Pour chacun, dis s'il s'agit d'un récit, d'un portrait ou d'un texte explicatif, puis écris la question à laquelle le texte explicatif répond.
A. « Hier soir, Lina a retrouvé son vélo dans le garage et elle a crié de joie. »
B. « Pourquoi la cloche sonne-t-elle à heures fixes ? Elle permet à toute l'école de s'organiser. »
C. « Mon voisin est grand, mince, avec des lunettes rondes et un sourire timide. »
Indice 1
Un récit raconte des actions dans le temps ; un portrait décrit une personne.
Indice 2
Un texte explicatif répond à « Comment ? » ou « Pourquoi ? ».
Voir la correction pas à pas
Lis A : on suit une action passée avec un personnage, c'est un récit.
Lis B : le texte commence par une question et annonce une explication, c'est un texte explicatif.
Lis C : on décrit l'apparence d'une personne, c'est un portrait.
Pour B, la question est : « Pourquoi la cloche sonne-t-elle à heures fixes ? »
Seul le texte B est explicatif. Pour le reconnaître, cherche une question (même implicite) à laquelle le texte répond.
Exercice 2 Trier les informations utiles
Question : « Comment prépare-t-on un marque-page en carton ? »
Voici des phrases en désordre. Recopie uniquement celles qui répondent à la question, sans les changer.
- On découpe une bande de carton d'environ dix centimètres de long.
- Mon frère préfère les marque-pages en tissu.
- On décore la bande avec des feutres.
- La bibliothèque ferme le mercredi.
- On perce un trou en haut et on y passe un fil.
Indice 1
Pose-toi la question pour chaque phrase : m'aide-t-elle à fabriquer le marque-page ?
Indice 2
Écrire pour trier, c'est justement garder l'utile et écarter le reste 2.
Voir la correction pas à pas
La phrase 1 donne une action de fabrication : on la garde.
La phrase 2 donne une préférence personnelle, sans lien avec la fabrication : on l'écarte.
La phrase 3 est une action de fabrication : on la garde.
La phrase 4 parle d'autre chose : on l'écarte.
La phrase 5 est une action de fabrication : on la garde. Il reste donc les phrases 1, 3 et 5.
Les phrases utiles sont 1, 3 et 5. Ensuite, il faudra encore les mettre dans le bon ordre : c'est l'objet de l'exercice suivant.
Exercice 3 Remettre les étapes dans l'ordre
Reprends les phrases gardées à l'exercice précédent (1, 3 et 5). Il y a un problème : si on passe le fil avant de décorer, il gêne pour dessiner sur la bande.
- Propose un ordre logique pour les trois actions.
- Réécris le texte en ajoutant d'abord, ensuite, enfin.
- Ajoute une phrase d'introduction qui rappelle la question.
Indice 1
Pense à ce qu'il faut faire en premier pour avoir un objet à décorer.
Indice 2
Place d'abord, ensuite, enfin au début des phrases, suivis d'une virgule.
Voir la correction pas à pas
On ne peut pas décorer une bande qui n'existe pas encore : le découpage vient en premier.
Le décor se fait avant de percer et de passer le fil, qui gênerait pour dessiner : décorer vient en deuxième.
Le trou et le fil terminent l'objet : c'est la dernière action.
Texte possible : « Voici comment on prépare un marque-page en carton. D'abord, on découpe une bande de carton d'environ dix centimètres de long. Ensuite, on la décore avec des feutres. Enfin, on perce un trou en haut et on y passe un fil. »
L'ordre est 1, 3, 5. Les mots d'abord, ensuite, enfin guident le lecteur d'une étape à l'autre.
Exercice 4 Expliquer avec parce que, car, donc
Relie chaque paire de phrases avec le mot de liaison indiqué, en faisant les changements nécessaires.
- Les élèves rangent leurs chaises. Le sol peut être lavé. (pour que)
- La cour est vide à midi. Tout le monde est à la cantine. (parce que)
- Il pleut depuis ce matin. La récréation a lieu dans la salle de jeux. (donc)
- Les petits n'arrachent pas les affiches. Elles sont collées en hauteur. (car)
Indice 1
Parce que et car donnent la cause ; donc donne la conséquence.
Indice 2
Après « pour que », le verbe se met au subjonctif.
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Phrase 1 : « Les élèves rangent leurs chaises pour que le sol puisse être lavé. » (le verbe passe au subjonctif).
Phrase 2 : « La cour est vide à midi parce que tout le monde est à la cantine. »
Phrase 3 : « Il pleut depuis ce matin, donc la récréation a lieu dans la salle de jeux. »
Phrase 4 : « Les petits n'arrachent pas les affiches, car elles sont collées en hauteur. » (le collage en hauteur est la cause)
Dans « A parce que B », B est la cause. Dans « A donc B », B est la conséquence. Vérifie toujours dans quel sens va ton explication.
Exercice 5 Écrire un court texte explicatif complet
Choisis une question parmi celles-ci :
- Comment range-t-on son cartable pour la journée ?
- Pourquoi faut-il se laver les mains avant de manger ?
- Comment organise-t-on un tour de rôle dans un jeu ?
Écris un texte de 6 à 8 phrases avec : une introduction qui pose la question, un développement dans l'ordre, et une courte phrase de fin. Utilise au moins trois mots de liaison différents.
Indice 1
Commence par écrire la question en une phrase, puis liste tes idées au brouillon et barre celles qui s'éloignent du sujet.
Indice 2
Relis ensuite : chaque phrase fait-elle avancer l'explication ?
Voir la correction pas à pas
Écris au brouillon la question choisie, puis trois ou quatre idées qui y répondent.
Trie les idées : garde celles qui répondent vraiment à la question.
Mets-les dans un ordre logique et numérote-les.
Rédige l'introduction, par exemple : « Voici comment ranger son cartable pour la journée. »
Rédige le développement avec d'abord, ensuite, puis, parce que, enfin.
Termine par une phrase courte, par exemple : « Ainsi, rien ne manquera en classe. »
Relis ton texte et corrige ce qui n'est pas clair.
Ton texte est réussi si un camarade qui le lit comprend la réponse à la question sans te poser de question. Garde ta production : elle servira à travailler la révision de texte.
Exercice 6 Améliorer le texte d'un camarade
Voici un texte à améliorer :
« Comment faire un goûter sain. Il faut un fruit. Moi j'adore les pommes. Un yaourt. On met tout dans la boîte. Hier j'ai oublié ma boîte. L'eau. »
- Souligne les phrases qui ne répondent pas à la question.
- Repère les phrases incomplètes.
- Réécris le texte en entier, avec des phrases complètes et des mots de liaison.
Indice 1
Quelles phrases parlent de l'auteur plutôt que du goûter ?
Indice 2
Une phrase complète a un verbe et du sens à elle seule.
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« Moi j'adore les pommes » et « Hier j'ai oublié ma boîte » parlent de l'auteur, pas de la question : on les retire.
« Un yaourt. » et « L'eau. » n'ont pas de verbe : ce sont des phrases incomplètes à reprendre.
Rassemble les informations utiles : un fruit, un yaourt, de l'eau, une boîte pour tout ranger.
Texte possible : « Voici comment préparer un goûter sain. D'abord, on choisit un fruit. Ensuite, on ajoute un yaourt. On prévoit aussi de l'eau pour boire. Enfin, on range le tout dans une boîte pour pouvoir l'emporter. »
Relis : chaque phrase répond bien à la question posée.
Améliorer un texte, c'est supprimer ce qui s'écarte du sujet, compléter les phrases et relier les idées. Cette démarche de révision est travaillée au cycle 3 5.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre un texte explicatif et un récit ?
Un récit raconte des événements arrivés à des personnages. Un texte explicatif répond à une question (« Comment ? », « Pourquoi ? ») et aide le lecteur à comprendre. Dans un texte explicatif, tu n'as pas besoin de personnages ni d'histoire : tu avances par étapes ou par causes.
Comment savoir si mon texte explicatif est assez clair ?
Relis-le en te demandant : ai-je répondu à la question de départ ? Les idées sont-elles dans un ordre logique ? Chaque phrase est-elle reliée à la suivante par un mot de liaison ? Tu peux aussi le faire lire à un camarade : s'il comprend sans poser de question, ton texte est clair. Réviser son texte fait partie de l'apprentissage de l'écriture 5.
Sources
Programme visé : Programme du cycle 3 - Français · education.gouv.fr
- Programme du cycle 3 - Français, education.gouv.fr. Consulté le 12 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement - Étude de la langue et productions d'écrit CM1, eduscol.education.fr. Consulté le 12 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement - Progression et programmation en français cycle 3, eduscol.education.fr. Consulté le 12 novembre 2026.
- Progressions CM1 - Français production d'écrit, eduscol.education.gouv.fr. Consulté le 12 novembre 2026.
- Écriture C3 - Guide pédagogique cycle 3, academie-nice.fr. Consulté le 12 novembre 2026.
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