Français · CM1
La poésie : exercices corrigés de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un poème se compose de vers, regroupés en strophes ; les rimes sont des sons qui se répètent à la fin des vers.
- La poésie se sent aussi par le rythme : on la lit à voix haute pour l'entendre.
- Une image poétique rapproche deux choses pour faire voir ou ressentir quelque chose de nouveau.
- Un poème peut parler du réel : le monde, les saisons, les émotions.
- Pour t'entraîner : repère, compte, compare, puis écris tes propres vers.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à lire un poème et à en écrire un. Les poèmes proposés sont courts et ont été inventés pour t'entraîner. Prends un crayon et un cahier de brouillon.
Le programme du cycle 3 met la poésie à côté de la fable, de la nouvelle et du théâtre parmi les textes que tu lis et que tu apprends à mettre en voix 1. La poésie se lit aussi avec l'oreille : elle fait sentir un rythme 2.
Les exercices
Exercice 1 Vers et strophes
Lis ce poème inventé pour l'exercice.
Le matin sent le pain chaud, la rue s'étire et bâille, le boulanger siffle en haut.
Le soir sent la pluie fine, la lune compte les toits, le chat rêve de sardines.
- Combien de vers compte ce poème ?
- Combien de strophes ?
- Quel mot du poème montre que la rue est comparée à quelqu'un qui se réveille ?
Indice 1
Un vers = une ligne. Compte-les un par un.
Indice 2
Les strophes sont séparées par un blanc.
Voir la correction pas à pas
Compte les lignes : il y en a trois avant le blanc et trois après, donc le poème compte 6 vers.
Repère le blanc entre « le boulanger siffle en haut » et « le soir sent la pluie fine » : il sépare deux groupes, donc 2 strophes.
Cherche les verbes qui rappellent une personne : « s'étire » et « bâille ». Ce sont des gestes de quelqu'un qui se réveille, donc la rue est comparée à une personne au réveil.
Tu sais compter les vers et les strophes, et repérer les mots qui donnent vie à une image.
Exercice 2 Repérer les rimes
Lis ces vers inventés.
Le soleil danse sur l'eau et chatouille le bateau. Le vent souffle sur la plage, il tourne la page du sable.
- Quels mots riment à la fin des deux premiers vers ?
- Quel son entends-tu à la fin de ces deux mots ?
- Trouve un autre mot qui rime avec « eau ».
Indice 1
Prononce lentement la fin de chaque ligne.
Indice 2
Pense à un animal, un objet ou un fruit : « ... eau ».
Voir la correction pas à pas
Relève le dernier mot de chacun des deux premiers vers : « eau » et « bateau ».
Prononce-les : on entend le même son final, le son [o]. Ces deux mots riment.
Cherche un mot qui finit par ce son : « gâteau », « oiseau », « ruisseau » conviennent. Vérifie en le disant après « eau ».
Une rime s'entend avant de se voir : l'orthographe peut changer, c'est le son final qui compte.
Exercice 3 Compter les syllabes
Le rythme d'un vers dépend du nombre de syllabes prononcées. Lis ce vers inventé :
Le chat dort sur le toit.
- Frappe dans tes mains à chaque syllabe. Combien de syllabes comptes-tu ?
- Écris un autre vers de la même longueur sur le thème de la pluie.
Indice 1
Chaque mot de ce vers se dit d'un seul coup de voix.
Indice 2
Pour ton vers, frappe d'abord, écris ensuite.
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Découpe le vers : Le / chat / dort / sur / le / toit. Chaque mot n'a qu'une syllabe.
Compte les morceaux : il y en a 6, donc le vers compte 6 syllabes.
Invente un vers de 6 syllabes. Choisis des mots courts pour compter sans hésiter : « La pluie bat sur les toits » se découpe en La / pluie / bat / sur / les / toits, soit 6 syllabes. Frappe-le dans tes mains pour vérifier.
Le rythme se travaille avec le corps : frapper les syllabes permet de les compter sans se tromper.
Exercice 4 Comprendre une image poétique
Lis ces vers inventés.
La neige est un grand drap blanc que l'hiver étend sur les champs. Les arbres dorment dessous, et le silence les garde.
- Avec quoi la neige est-elle comparée ?
- Que fait l'hiver dans ce poème ?
- Que veut-on faire sentir au lecteur avec cette image ?
Indice 1
Cherche le mot après « est un ».
Indice 2
Relève les verbes : étend, dorment, garde.
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Relève la phrase « La neige est un grand drap blanc » : la neige est comparée à un drap.
Regarde le verbe du deuxième vers : l'hiver « étend » le drap, comme une personne qui fait un lit. L'hiver est donc imaginé comme quelqu'un.
Relie les images : si la neige est un drap, les arbres « dorment » dessous. On veut faire sentir un paysage calme et doux, où tout est endormi.
Une image poétique rapproche deux choses qui ne se ressemblent pas d'habitude, pour que tu voies le monde autrement.
Exercice 5 Lire à voix haute
Prends le poème de l'exercice 1 et prépare-le pour le lire devant la classe.
- Où vas-tu faire une pause ?
- Quels mots vas-tu dire plus doucement, quels mots plus fort ?
- Pourquoi cette lecture peut-elle aider un camarade à mieux comprendre le poème ?
Indice 1
Une pause se place à la fin d'un vers ou d'une strophe.
Indice 2
Pense à l'ambiance : le matin est vif, le soir est calme.
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Place une pause plus longue entre les deux strophes, car elles parlent de moments différents.
Dis les mots du matin (« siffle », « bâille ») avec de l'énergie et ceux du soir (« pluie fine », « rêve ») plus doucement.
Explique que la voix rend le rythme et les rimes audibles : le camarade entend ce que tu comprends du poème.
Lire à voix haute, c'est déjà interpréter. Les mises en voix font partie du travail demandé en poésie au cycle 3 1.
Exercice 6 Écrire ton poème
Écris un petit poème de quatre vers sur le thème de ton choix : une saison, un animal, un moment de la journée.
Contraintes :
- Les vers 1 et 2 riment.
- Les vers 3 et 4 riment.
- Un des vers contient une image : tu compares une chose à une autre.
- Relis ton poème à voix haute et corrige un mot si le rythme te gêne.
Indice 1
Commence par choisir deux paires de mots qui riment, par exemple « jour / tour » et « nuage / voyage ».
Indice 2
Pour l'image, complète : « Le vent est comme... » ou « La nuit est un... ».
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Choisis ton thème, par exemple l'automne, et note des mots qui y font penser : feuilles, vent, pluie, froid.
Trouve deux paires de rimes : « feuilles / recueille » et « souvent / tombant ». Elles serviront de fins de vers.
Écris les quatre vers autour de ces mots, par exemple : « Le vent ramasse les feuilles / comme un enfant qui les recueille. / La pluie revient souvent, / elle chante en tombant. »
Relis à voix haute, repère un vers trop long ou trop court, et ajuste un mot.
La poésie s'ancre dans le réel : les choses que tu observes autour de toi sont une matière à poème 2.
Les questions qu'on se pose
Un poème doit-il toujours avoir des rimes ?
Non. Les rimes sont un moyen parmi d'autres de donner du rythme. Un poème peut aussi jouer avec les images, les sons, la disposition sur la page, comme le calligramme ou le slam 2. Dans un exercice, vérifie d'abord si le texte a des rimes avant d'en chercher.
Que faire si je ne sais pas expliquer une image poétique ?
Dis d'abord ce que tu vois ou ressens en lisant. Puis cherche les deux choses que le poème rapproche et ce qu'elles ont en commun. Il n'y a pas qu'une réponse possible, mais ta réponse doit s'appuyer sur des mots du texte.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement du cycle 3 (CM1-CM2-6e) · Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol
- Programme d'enseignement du cycle 3 (CM1-CM2-6e), Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Imaginer, dire et célébrer le monde : Récits de création, création poétique, Éduscol / Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Français - Exemples de réussite, propositions d'œuvres littéraires CM1, Éduscol / Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Lecture : construire le parcours d'un lecteur autonome, Bulletin Officiel / Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
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