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Épreuve anticipée de mathématiques — méthode · PremièreÉpreuve anticipée de mathématiques

Pourcentages et proportions rapides : exercices de 1re

Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Prendre une proportion d'une quantité, c'est multiplier : « 30 % de 40 » se calcule 0,30×400{,}30 \times 40 ; une proportion d'une proportion se calcule par un produit de fractions.
  • Une évolution de t %t\,\% se traduit par un coefficient multiplicateur : 1+t1001+\frac{t}{100} pour une hausse, 1−t1001-\frac{t}{100} pour une baisse.
  • Des évolutions successives ne s'additionnent pas : on multiplie les coefficients.
  • Une baisse ne compense jamais une hausse du même pourcentage : le taux réciproque se déduit du coefficient inverse.
  • Avant de parler de proportionnalité, vérifie qu'un tableau ou un tarif passe bien par l'origine : un prix fixe casse la proportionnalité.

Comment utiliser ces exercices

Cette partie de l'épreuve anticipée de mathématiques en première vise des réflexes : résoudre une équation, calculer une proportion ou une probabilité, interpréter un indicateur statistique.1 Les pourcentages et les fractions font partie des techniques de calcul que l'on attend de toi à l'aise, sans longs développements.2 Ici, tu t'entraînes à les manier vite et sans erreur.

Les exercices montent en difficulté, du niveau 1 (calcul mental) au niveau 3 (raisonnement à rédiger). Cherche d'abord seul·e, sans calculatrice quand c'est possible. Ouvre un indice seulement si tu bloques depuis une minute, puis compare ton résultat avec la correction.

Les exercices

Exercice 1 Les deux tiers des trois quarts

★☆☆Environ 3 min

Calcule, sous forme de fraction irréductible puis de nombre décimal, les 23\dfrac23 de 34\dfrac34.

Indice 1

« Les deux tiers de » signifie : multiplier par 23\frac23.

Indice 2

Simplifie avant de multiplier : le 3 du numérateur et le 3 du dénominateur se compensent.

Voir la correction pas à pas
  1. On traduit « les deux tiers de 34\frac34 » par le produit 23×34\dfrac23\times\dfrac34.

  2. On multiplie les numérateurs et les dénominateurs : 2×33×4=612\dfrac{2\times3}{3\times4}=\dfrac{6}{12}.

  3. On simplifie par 6 : 612=12\dfrac{6}{12}=\dfrac12.

  4. En décimal, 12=0,5\dfrac12=0{,}5.

Les deux tiers des trois quarts valent la moitié : 0,50{,}5. Astuce : en simplifiant les 3 avant de multiplier, on obtient directement 24=12\dfrac24=\dfrac12.

Exercice 2 Un pourcentage d'un pourcentage

★☆☆Environ 3 min

Quel pourcentage représente 30 %30\,\% de 40 %40\,\% ? Donne la réponse en pourcentage.

Indice 1

Écris chaque pourcentage sous forme décimale : 0,300{,}30 et 0,400{,}40.

Indice 2

Prendre une part d'une part revient à multiplier.

Voir la correction pas à pas
  1. On convertit : 30 %=0,3030\,\% = 0{,}30 et 40 %=0,4040\,\% = 0{,}40.

  2. « 30 %30\,\% de 40 %40\,\% » devient le produit 0,30×0,400{,}30\times0{,}40.

  3. On calcule : 3×4=123\times4=12, avec quatre décimales au total, donc 0,30×0,40=0,120{,}30\times0{,}40=0{,}12.

  4. On revient au pourcentage : 0,12=12 %0{,}12=12\,\%.

30 %30\,\% de 40 %40\,\% égale 12 %12\,\%, et non 70 %70\,\% ni 10 %10\,\% : on multiplie les proportions, on ne les additionne pas.

Exercice 3 Une durée en proportion d'heure

★☆☆Environ 3 min

Un trajet dure 18 minutes. Quelle proportion d'heure cela représente-t-il ? Donne le résultat en nombre décimal.

Indice 1

Une heure compte 60 minutes.

Indice 2

Forme la fraction 1860\frac{18}{60} puis simplifie.

Voir la correction pas à pas
  1. La proportion est le rapport de la durée du trajet à la durée totale : 1860\dfrac{18}{60}.

  2. On simplifie par 6 : 1860=310\dfrac{18}{60}=\dfrac{3}{10}.

  3. En décimal : 310=0,3\dfrac{3}{10}=0{,}3.

18 minutes représentent 0,30{,}3 heure, soit 30 %30\,\% d'une heure. Attention : ce n'est pas « 0,18 heure ».

Exercice 4 Un prix après remise

★☆☆Environ 4 min

Un sac coûte 8080 €. Une remise de 15 %15\,\% est appliquée. Quel est le nouveau prix, en euros ?

Indice 1

Une baisse de 15 %15\,\% se traduit par le coefficient 1−0,151-0{,}15.

Indice 2

Tu peux aussi calculer 10 %10\,\%, puis 5 %5\,\% (la moitié de 10 %10\,\%), puis les ajouter.

Voir la correction pas à pas
  1. Le coefficient multiplicateur d'une baisse de 15 %15\,\% est 1−15100=0,851-\dfrac{15}{100}=0{,}85.

  2. Le nouveau prix est 80×0,8580\times0{,}85.

  3. On calcule : 80×0,85=6880\times0{,}85=68.

  4. Vérification mentale : 10 %10\,\% de 8080 vaut 88, 5 %5\,\% vaut 44, donc la remise vaut 1212 et 80−12=6880-12=68.

Le sac coûte maintenant 6868 €. Les deux méthodes (coefficient et remise calculée) donnent le même résultat.

Exercice 5 Hausse de 20 % puis baisse de 20 %

★★☆Environ 5 min

Un article coûte 150150 €. Son prix augmente de 20 %20\,\%, puis le nouveau prix baisse de 20 %20\,\%.

  1. Quel est le prix final, en euros ?
  2. Le prix final est-il revenu à 150150 € ?
Indice 1

Chaque évolution est un coefficient : 1,201{,}20 puis 0,800{,}80.

Indice 2

Pour des évolutions successives, on multiplie les coefficients.

Voir la correction pas à pas
  1. Hausse de 20 %20\,\% : coefficient 1+0,20=1,201+0{,}20=1{,}20. Baisse de 20 %20\,\% : coefficient 1−0,20=0,801-0{,}20=0{,}80.

  2. Prix après la hausse : 150×1,20=180150\times1{,}20=180 €.

  3. Prix après la baisse : 180×0,80=144180\times0{,}80=144 €.

  4. Le coefficient global est 1,20×0,80=0,961{,}20\times0{,}80=0{,}96, soit une baisse globale de 4 %4\,\% : le prix n'est pas revenu à 150150 €.

Le prix final est de 144144 €. La baisse de 20 %20\,\% s'applique à un prix plus élevé que le prix de départ, donc elle retire plus que ce que la hausse avait ajouté.

Exercice 6 Calculer un taux d'évolution

★★☆Environ 4 min

Le nombre d'abonnés d'une chaîne passe de 250250 à 300300. Quel est le pourcentage d'évolution ?

Indice 1

Calcule d'abord la variation absolue : valeur finale moins valeur initiale.

Indice 2

Divise cette variation par la valeur initiale.

Voir la correction pas à pas
  1. Variation absolue : 300−250=50300-250=50.

  2. Taux d'évolution : 50250\dfrac{50}{250}, car on divise par la valeur de départ.

  3. On simplifie : 50250=15=0,2\dfrac{50}{250}=\dfrac15=0{,}2.

  4. On exprime en pourcentage : 0,2=20 %0{,}2=20\,\%.

Le nombre d'abonnés a augmenté de 20 %20\,\%. Diviser par 300300 au lieu de 250250 aurait donné un taux faux, d'environ 16,7 %16{,}7\,\%.

Exercice 7 Revenir à la valeur de départ

★★★Environ 6 min

Une quantité subit une hausse de 25 %25\,\%. Quel pourcentage de baisse faut-il ensuite appliquer pour retrouver exactement la valeur de départ ?

Indice 1

Le coefficient de la hausse est 1,25=541{,}25=\frac54.

Indice 2

Pour annuler une multiplication par 54\frac54, on multiplie par l'inverse.

Voir la correction pas à pas
  1. Coefficient de la hausse : 1+25100=541+\dfrac{25}{100}=\dfrac54.

  2. Pour retrouver la valeur de départ, il faut un coefficient cc tel que 54×c=1\dfrac54\times c=1, donc c=45=0,8c=\dfrac45=0{,}8.

  3. Un coefficient de 0,80{,}8 correspond à une baisse de 1−0,8=0,21-0{,}8=0{,}2, soit 20 %20\,\%.

  4. Contrôle avec 100100 : après la hausse on a 125125 ; 20 %20\,\% de 125125 vaut 2525, et 125−25=100125-25=100.

Il faut une baisse de 20 %20\,\%, pas de 25 %25\,\%. Le taux de baisse est plus petit parce qu'il s'applique à une valeur plus grande.

Exercice 8 Les filles de la spécialité

★★★Environ 6 min

Dans un lycée, 200200 élèves sont en première. Parmi eux, 35 %35\,\% suivent la spécialité mathématiques, et parmi ces derniers 40 %40\,\% sont des filles.

  1. Combien de filles de première suivent la spécialité mathématiques ?
  2. Quelle proportion des 200200 élèves cela représente-t-il, en pourcentage ?
Indice 1

Calcule d'abord le nombre d'élèves en spécialité mathématiques.

Indice 2

Pour la proportion finale, multiplie les deux proportions successives.

Voir la correction pas à pas
  1. Élèves en spécialité mathématiques : 200×0,35=70200\times0{,}35=70.

  2. Parmi eux, les filles : 70×0,40=2870\times0{,}40=28.

  3. Proportion sur l'ensemble : 28200=0,14\dfrac{28}{200}=0{,}14.

  4. On retrouve le même résultat par produit : 0,35×0,40=0,140{,}35\times0{,}40=0{,}14, soit 14 %14\,\%.

2828 filles suivent la spécialité mathématiques, ce qui représente 14 %14\,\% des élèves de première. Les deux proportions se multiplient : ce n'est pas 75 %75\,\%.

Exercice 9 Ce tarif est-il proportionnel ?

★★★Environ 6 min

Un service d'envoi facture 11 € de frais fixes, plus 0,020{,}02 € par gramme.

Affirmation : « Le prix de l'envoi est proportionnel à la masse du courrier. » Cette affirmation est-elle vraie ou fausse ? Justifie en calculant le prix pour 1010 g et pour 2020 g.

Indice 1

Si le prix était proportionnel, doubler la masse doublerait le prix.

Indice 2

Calcule les deux prix puis compare leur rapport au rapport des masses.

Voir la correction pas à pas
  1. Prix pour 1010 g : 1+0,02×10=1,201+0{,}02\times10=1{,}20 €.

  2. Prix pour 2020 g : 1+0,02×20=1,401+0{,}02\times20=1{,}40 €.

  3. La masse a doublé (10→2010\to20), mais le prix est passé de 1,201{,}20 € à 1,401{,}40 €, donc il n'a pas doublé (2×1,20=2,402\times1{,}20=2{,}40).

  4. Autre contrôle : les rapports 1,2010=0,12\dfrac{1{,}20}{10}=0{,}12 et 1,4020=0,07\dfrac{1{,}40}{20}=0{,}07 sont différents, il n'y a pas de coefficient constant.

L'affirmation est fausse. Le tarif augmente avec la masse, mais les frais fixes l'empêchent d'être proportionnel : un seul contre-exemple suffit pour réfuter. Ce réflexe de test fait partie de ce que l'on travaille pour reconnaître une situation de proportionnalité.4

Les questions qu'on se pose

Comment calculer vite un pourcentage sans calculatrice ?

Appuie-toi sur des pourcentages simples. Pour 10 %10\,\%, divise par 1010 ; pour 50 %50\,\%, divise par 22 ; pour 25 %25\,\%, divise par 44. Les autres s'en déduisent : 15 %15\,\% vaut 10 %10\,\% plus la moitié de 10 %10\,\%. Les pourcentages et les fractions figurent parmi les techniques de calcul travaillées dans cette partie.2

Pourquoi une hausse puis une baisse du même pourcentage ne s'annulent-elles pas ?

Parce que la seconde évolution s'applique à une valeur déjà modifiée. Avec +20 %+20\,\% puis −20 %-20\,\%, le coefficient global est 1,2×0,8=0,961{,}2\times0{,}8=0{,}96 : on perd 4 %4\,\%. Pour revenir exactement au départ après +25 %+25\,\%, il faut une baisse de 20 %20\,\%, calculée avec le coefficient inverse.

Comment savoir si une situation est proportionnelle ?

Vérifie que le rapport entre les deux grandeurs est constant, ou que doubler l'une double l'autre. Un prix de départ non nul, comme des frais fixes, suffit à rendre la situation non proportionnelle. Il faut aussi se demander si ce modèle est pertinent pour la situation décrite.4

Sources

Programme visé : Épreuve anticipée de mathématiques en classe de première · education.gouv.fr

  1. Épreuve anticipée de mathématiques en classe de première, education.gouv.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
  2. Ressource Éduscol : Automatismes et proportions, eduscol.education.fr. Consulté le 7 novembre 2026.
  3. Automatismes au lycée général et technologique, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
  4. Automatismes mathématiques — ressources pour l'enseignement, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.

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