Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · Première
S'informer à l'heure d'Internet : exercices corrigés de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Internet ne se résume pas à un outil : il bouleverse la manière dont le plus grand nombre s'informe et communique 1.
- Plus d'un jeune sur deux entre 15 et 30 ans suit l'actualité par les réseaux sociaux ou Internet 3.
- L'information en continu diffuse des nouvelles sans interruption, mais des analystes lui reprochent la qualité de son contenu et son manque de pluralisme 5.
- Face à une source, on se demande toujours : qui parle, sur quel support, avec quelle intention, que peut-on vérifier ?
- Internet rend l'information à la fois mondialisée et individualisée, au fil de la naissance puis de l'extension du réseau 1.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner sur le thème « S'informer à l'heure d'Internet ». Tu y trouveras des questions d'analyse, où il faut lire une source avec un regard critique, et des exercices chiffrés pour prendre du recul sur une estimation. Chaque exercice indique son niveau de difficulté. Cherche d'abord seul, puis ouvre l'indice, et enfin la correction pas à pas.
Les repères à avoir en tête
Les exercices
Exercice 1 Pourquoi Internet change l'information
Un document officiel d'éducation présente Internet comme bien plus qu'un progrès technique : un bouleversement de la façon dont les sociétés actuelles s'informent et communiquent, qui touche le plus grand nombre, dans les pays riches comme dans les pays émergents. Il ajoute que la multiplication des acteurs privés rend l'information plus variée, thématique et internationale 1.
- Explique avec tes mots ce que signifie « bien plus qu'un progrès technique ».
- Dans quels types de pays ce bouleversement se produit-il ?
- Cite un type d'acteurs dont la multiplication change la nature de l'information.
Indice 1
Un progrès technique, c'est un nouvel outil. Un bouleversement touche la manière de vivre et de s'informer.
Indice 2
Relis l'énoncé : deux catégories de pays sont attendues dans la réponse.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : un simple progrès technique serait un outil de plus. Ici, c'est tout le système d'information et de communication qui change : la façon de produire, de recevoir et d'échanger les nouvelles 1.
Question 2 : le changement touche la grande majorité des gens, aussi bien dans les pays riches que dans les pays émergents 1. Il n'est donc pas réservé aux pays les plus développés.
Question 3 : ce sont les acteurs privés. En se multipliant, ils rendent l'information plus variée, thématique et internationale 1.
Retiens la formule : Internet transforme le régime d'information, c'est-à-dire qui produit l'information, comment elle circule et comment elle est reçue. En HGGSP, passe toujours de l'outil (le réseau) aux acteurs et aux pratiques.
Exercice 2 Six minutes d'information par heure
Le journaliste Samuel Gontier estime que, sur les chaînes dites d'info, seules six minutes de chaque heure relèvent de l'information, le reste étant du commentaire 5.
En supposant que cette estimation soit exacte, combien de minutes d'information une chaîne produit-elle en 5 heures d'antenne ?
Indice 1
Combien de minutes d'information par heure ?
Indice 2
Multiplie par le nombre d'heures.
Voir la correction pas à pas
Par heure, la chaîne produit 6 minutes d'information, selon le journaliste 5.
En 5 heures : minutes.
Cela fait 30 minutes d'information sur 300 minutes d'antenne, soit une part de .
Selon ce propos, une chaîne produit 30 minutes d'information en 5 heures. Attention : il s'agit du point de vue d'un journaliste critique, pas d'une mesure neutre. Pour l'utiliser, on écrit « selon Samuel Gontier ».
Exercice 3 Analyser deux sources avec un regard critique
Tu disposes de deux informations :
- Document A : d'après une étude de l'INJEP présentée sur un site officiel d'éducation, plus de la moitié des 15-30 ans suit l'actualité par les réseaux sociaux ou Internet 3.
- Document B : un journaliste critique les chaînes d'information en continu, dont il juge que la production d'information se limite à six minutes par heure 5.
Rédige un paragraphe argumenté (8 à 12 lignes) répondant à la question : « Comment s'informer de manière fiable à l'heure d'Internet ? » en t'appuyant sur ces deux documents.
Indice 1
Pour chaque document, identifie l'auteur, la nature (étude ou point de vue) et ce qu'il prouve.
Indice 2
Pense à une conclusion qui propose une attitude pratique : croiser, vérifier, identifier la source.
Voir la correction pas à pas
Présenter la situation : une grande partie des jeunes s'informe par Internet ou les réseaux sociaux, d'où l'importance d'apprendre à évaluer ce qu'on lit 3.
Analyser le document A : c'est une étude, donc une source qui mesure une pratique. Elle dit combien de jeunes s'informent par Internet, mais pas si l'information est fiable.
Analyser le document B : c'est le jugement d'un journaliste sur les chaînes d'information en continu. Il vise la qualité du contenu et le manque de pluralisme, et il oppose information et commentaire 5. Cette critique doit être attribuée à son auteur.
Conclure sur une méthode : croiser les sources, repérer l'auteur et le support, distinguer fait et commentaire, ne pas se contenter d'un seul canal. Selon Howard Rosenberg et Charles Feldman, l'information 24 heures sur 24 et Internet poussent les médias à se disputer l'attention du public 5, au risque de privilégier la vitesse.
Un bon paragraphe a trois qualités : il cite précisément les documents, il distingue une étude et un point de vue, et il propose une conclusion pratique. Évite les phrases générales comme « Internet, c'est bien ou c'est mal » : la nuance se trouve dans les sources.
Exercice 4 Choisir et justifier une source
Tu prépares un exposé de 5 minutes sur la phrase suivante : « Internet a transformé la façon de s'informer. »
Tu hésites entre trois types de sources : (a) un document d'éducation national, (b) une encyclopédie collaborative, (c) une citation d'un journaliste reprise dans une encyclopédie.
- Pour chacune, indique ce qu'elle peut t'apporter et sa limite.
- Explique comment tu les combinerais dans l'exposé.
Indice 1
Une source officielle sert à cadrer et à définir ; une encyclopédie collaborative sert souvent à illustrer ou à donner un exemple, mais se vérifie.
Indice 2
Une citation est un point de vue : il faut dire qui parle.
Voir la correction pas à pas
(a) Le document d'éducation national : il donne un cadrage du thème, par exemple l'idée d'un bouleversement de l'information et de la communication 1. Limite : il reste général et ne détaille pas tous les exemples.
(b) L'encyclopédie collaborative : elle fournit des exemples précis, comme la définition de l'information en continu 5. Limite : plusieurs personnes l'écrivent, il faut donc recouper l'information avec une source de rang plus élevé.
(c) La citation d'un journaliste : elle apporte un regard critique, par exemple sur les six minutes d'information par heure 5. Limite : c'est un jugement personnel, à présenter comme tel.
Combinaison : ouvrir sur le cadrage (a), illustrer par un ou deux exemples (b), nuancer par la critique (c). Dire à chaque fois d'où vient la source.
Une bonne démarche en HGGSP ne repose jamais sur une source unique. Tu cadres avec une source institutionnelle, tu illustres avec des exemples précis et tu nuances avec un point de vue critique clairement attribué.
Exercice 5 Une chaîne d'info sur une journée entière
Une chaîne d'information en continu émet 24 heures sur 24 5. On reprend l'estimation du journaliste Samuel Gontier : six minutes d'information par heure, le reste étant du commentaire 5.
- Combien de minutes d'information cette chaîne produirait-elle en une journée ?
- Convertis ce résultat en heures et minutes.
Indice 1
Une journée compte 24 heures.
Indice 2
Pour convertir, divise le nombre de minutes par 60.
Voir la correction pas à pas
Par heure, 6 minutes d'information selon le journaliste 5.
En 24 heures : minutes.
Conversion : , soit 2 h 24 min d'information sur 24 h d'antenne.
Selon cette estimation, la chaîne produit 144 minutes d'information par jour, soit 2 h 24. C'est le point de vue d'un journaliste critique : on l'attribue à son auteur.
Exercice 6 Lire une citation sur l'attention et la réaction
Deux auteurs, Howard Rosenberg et Charles Feldman, écrivent que l'information câblée 24 heures sur 24 et Internet ont créé un environnement où les médias doivent se battre davantage pour attirer l'attention, et où les responsables politiques sont poussés à réagir en permanence 5.
- Quelles sont les deux conséquences décrites ?
- Cette phrase est-elle un fait mesuré ou une analyse ? Justifie.
- Comment la présenter dans une copie ?
Indice 1
Cherche ce qui change pour les médias, puis pour les politiques.
Indice 2
Une analyse propose une interprétation ; un fait mesuré s'appuie sur un chiffre.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : les médias se concurrencent plus fortement pour l'attention du public, et les politiques entrent dans une logique de réaction perpétuelle 5.
Question 2 : c'est une analyse. Les auteurs interprètent l'effet de l'information continue et d'Internet, sans donner de mesure précise 5.
Question 3 : on écrit « selon Howard Rosenberg et Charles Feldman… », puis on nuance avec une autre source.
Distingue toujours une mesure (comme l'étude sur les jeunes) d'une analyse (comme celle de ces deux auteurs). Les deux sont utiles, mais elles n'ont pas la même valeur de preuve.
Les questions qu'on se pose
Comment présenter une source qui donne un avis, comme celle d'un journaliste ?
Tu attribues toujours le propos à son auteur : « selon le journaliste Samuel Gontier… » 5. Tu précises qu'il s'agit d'un jugement, puis tu cherches si une autre source confirme ou nuance. Ainsi, tu montres que tu as pris du recul, ce qui est attendu dans un regard critique.
Que retenir des chiffres sur les jeunes et l'actualité ?
Retiens l'ordre de grandeur : plus de la moitié des 15-30 ans s'informe par les réseaux sociaux ou Internet 3. Cette donnée dit comment les jeunes s'informent, pas si ce qu'ils lisent est fiable : c'est pourquoi on apprend à vérifier les sources.
Sources
- S'informer - Regard critique (Thème 4), Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Éducation aux médias et à l'information, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Lutter contre les manipulations de l'information et les ingérences numériques étrangères, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Heure Internet, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Information en continu, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.