Histoire · Première
Génocide des Arméniens : exercices corrigés de 1re (Histoire)
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le génocide des Arméniens se déroule d'avril 1915 à juillet 1916, voire jusqu'en 1923 ; environ deux Arméniens sur trois de l'actuelle Turquie meurent 5.
- Le parti au pouvoir, le Comité Union et Progrès (les « Jeunes-Turcs »), le planifie ; les autorités locales l'appliquent, avec des convois et des « marches de la mort » 5.
- Les massacres de 1894-1896, sous Abdülhamid II, en forment le prélude 5.
- Officiellement, il s'agit d'éloigner une population du front ; en réalité, la déportation cache une opération d'anéantissement 5.
- Pour réussir un exercice : dater, nommer les acteurs, distinguer le discours officiel des faits, croiser les sources.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à manier les repères et les raisonnements attendus sur les violences de masse de la Première Guerre mondiale, en particulier le génocide des Arméniens. Ils suivent le programme de Première : la guerre a durement touché les populations civiles, et les Arméniens en ont été des victimes massives 1. Tu as déjà étudié les grandes étapes de l'embrasement mondial et la place des civils dans les sociétés en guerre ; tu vas maintenant t'en servir pour dater, expliquer et critiquer des documents.
Les exercices sont classés par difficulté croissante. Les premiers portent sur des repères et des calculs de durées, les suivants sur l'analyse d'un discours officiel et de témoignages, les derniers sur la rédaction d'un paragraphe argumenté. Cherche d'abord seul(e) pendant quelques minutes, ouvre ensuite un indice, puis seulement la correction.
Les exercices
Exercice 1 Mesurer la durée du génocide
Le génocide des Arméniens est perpétré d'avril 1915 à juillet 1916, voire 1923 5.
En retenant la période resserrée, d'avril 1915 à juillet 1916, calcule la durée en mois entre ces deux dates (on compte de mois à mois : d'avril 1915 à avril 1916, puis jusqu'à juillet 1916).
Indice 1
Compte d'abord les mois entre avril 1915 et avril 1916.
Indice 2
Ajoute ensuite les mois qui séparent avril de juillet.
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De avril 1915 à avril 1916, il s'écoule une année entière, soit 12 mois.
D'avril 1916 à juillet 1916, on passe par mai, juin, juillet : 3 mois de plus.
On additionne : 12 + 3 = 15 mois.
On précise que cette durée correspond à la fourchette resserrée ; avec « voire 1923 », la période s'étend sur plusieurs années 5.
La période resserrée dure 15 mois. Retiens que les historiens évoquent aussi 1923 : une date de fin ne se donne jamais sans dire de quelle borne on parle 5.
Exercice 2 Du prélude au génocide
Les massacres hamidiens commencent en 1894 sous le règne du sultan Abdülhamid II et durent jusqu'en 1896 ; ils forment le prélude au génocide 5.
- Calcule le nombre d'années entre le début de ces massacres (1894) et le début du génocide (1915).
- Explique en une phrase pourquoi on parle de « prélude ».
Indice 1
Soustrais l'année la plus ancienne à la plus récente.
Indice 2
Pour « prélude », demande-toi ce que représentent les massacres de 1894-1896 pour les Arméniens de l'Empire.
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On repère les deux années : 1894 pour le début des massacres hamidiens, 1915 pour le début du génocide 5.
On calcule l'écart : 1915 − 1894 = 21 ans.
On explique « prélude » : ces massacres sont la première vague de crimes de grande ampleur visant les Arméniens de l'Empire ottoman 5.
On formule : ils annoncent 1915 sans en être l'équivalent, car le plan d'anéantissement n'est mis au point qu'en février 1915 5.
Il s'écoule 21 ans entre les deux. Le mot « prélude » signale une continuité de violences contre les Arméniens, mais pas une identité de nature avec 1915.
Exercice 3 Qui planifie, qui exécute ?
Associe chaque acteur à son rôle, puis rédige deux phrases qui expliquent qui décide et qui applique.
Acteurs : le Comité Union et Progrès ; Talaat Pacha, Enver Pacha et Djemal Pacha ; les autorités des districts et provinces ; les soldats et gendarmes ; l'« Organisation spéciale » ; le sultan Abdülhamid II.
Rôles : (a) trois officiers qui dirigent l'Empire ottoman en guerre ; (b) ordonne les massacres de 1894-1896 ; (c) rassemblent les Arméniens et appliquent sur place les déportations ; (d) escortent les convois jusqu'au désert ; (e) réunit des criminels remis en liberté dans ce but ; (f) parti au pouvoir qui planifie et exécute le génocide.
Indice 1
Le parti et le triumvirat vont ensemble ; le sultan appartient à une époque antérieure.
Indice 2
Les déportations sont préparées depuis Constantinople mais appliquées localement.
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Le Comité Union et Progrès, ou « Jeunes-Turcs », est le parti au pouvoir qui planifie et exécute le génocide : réponse (f) 5.
Talaat Pacha, Enver Pacha et Djemal Pacha forment le triumvirat d'officiers qui dirige l'Empire ottoman engagé dans la guerre : réponse (a) 5.
Les autorités des districts et provinces appliquent les déportations à l'échelle locale : chacune doit réunir les Arméniens de son territoire : réponse (c) 5.
Les soldats et gendarmes conduisent les convois jusqu'au désert, lors de « marches de la mort » : réponse (d) 5.
L'« Organisation spéciale » rassemble de nombreux criminels que les autorités ont libérés pour cet usage : réponse (e) 5.
Le sultan Abdülhamid II ordonne en personne les massacres de 1894-1896 : réponse (b) 5.
On rédige : les déportations et les massacres sont préparés depuis Constantinople, puis relayés par les autorités locales 5.
Le génocide n'est pas un désordre : il est organisé depuis la capitale et relayé par une chaîne d'autorités locales, ce qui le distingue d'une explosion de violence spontanée 5.
Exercice 4 Estimer des pertes à partir d'une proportion
Une source indique que, parmi les Arméniens vivant alors dans l'actuelle Turquie, deux sur trois meurent, victimes des déportations, des famines et de massacres de grande ampleur 5.
Pour t'entraîner, on suppose une population fictive de 900 000 personnes (ce chiffre n'est pas une donnée historique).
- Calcule combien de personnes meurent si cette proportion s'applique.
- Explique pourquoi on ne peut pas transformer ce résultat en bilan réel.
Indice 1
Deux tiers s'écrit 2/3 ; multiplie la population par cette fraction.
Indice 2
Demande-toi d'où vient la population de départ et ce que la source dit exactement.
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On traduit « deux sur trois » par la fraction 2/3 5.
On calcule : 900 000 × 2/3 = 600 000 personnes dans ce cas fictif.
On contrôle : un tiers de 900 000 vaut 300 000, et deux tiers valent donc 600 000.
On explique : la proportion de la source concerne la population arménienne réelle de l'actuelle Turquie, pas un nombre inventé pour l'exercice 5.
On ajoute qu'une autre source donne un bilan en valeur absolue, environ un million de victimes 4, et qu'il faut citer l'auteur de chaque estimation.
Dans l'exemple fictif, 600 000 personnes périraient. Ce calcul t'apprend à manier une fraction, pas à produire un bilan : un chiffre historique se cite avec sa source.
Exercice 5 Additionner les victimes des massacres de la fin du XIXe siècle
Une source précise que les massacres voulus par le sultan Abdülhamid II, vers la fin du XIXe siècle, font environ 300 000 victimes arméniennes et 55 000 victimes assyriennes, tuées par l'armée turque et par des régiments ou des milices kurdes 6.
- Calcule le total approximatif des victimes arméniennes et assyriennes.
- Explique pourquoi on écrit « environ » et ce que ces massacres annoncent pour 1915.
Indice 1
Il s'agit d'une simple addition de deux estimations.
Indice 2
Relis la source : le texte dit que ces événements ouvrent la voie à la suite.
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On relève les deux nombres : 300 000 Arméniens et 55 000 Assyriens 6.
On additionne : 300 000 + 55 000 = 355 000 victimes environ.
On justifie « environ » : les deux données de départ sont déjà des estimations, donc leur somme l'est aussi.
On relie à 1915 : ces massacres, de 1894 à 1896, constituent le prélude au génocide des Arméniens 5, et les Assyriens subiront à leur tour des massacres entre 1915 et 1918 6.
On obtient environ 355 000 victimes. Une somme d'estimations reste une estimation : on garde donc « environ » dans la phrase.
Exercice 6 Démonter l'argument du « déplacement »
En février 1915, le comité central du parti et des ministres préparent en secret un plan de destruction. Aux yeux du public, le gouvernement le présente comme un simple éloignement des Arméniens, qu'il soupçonne de s'entendre avec la Russie, ennemie de l'Empire, pour les écarter de la zone des combats 5.
Rédige un court paragraphe qui montre que cet argument ne résiste pas à l'examen. Appuie-toi sur : le mot « masque », l'éloignement des victimes par rapport au front, la destination des convois.
Indice 1
Si le but était de protéger le front, les victimes devraient se trouver près du front.
Indice 2
Pense au sort des convois : où vont-ils et qui les escorte ?
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On commence par présenter l'argument officiel : un éloignement du front justifié par le soupçon d'une entente avec la Russie 5.
On avance le premier contre-argument : la déportation n'est qu'un masque qui couvre l'anéantissement de tous les Arméniens de l'Empire 5.
On avance le deuxième : beaucoup de victimes vivaient loin du front au moment des différentes phases des massacres, ce qui rend l'accusation invraisemblable 5.
On avance le troisième : les convois sont escortés par des soldats et des gendarmes jusqu'au désert, dans des « marches de la mort », où les assassinats sont commis sur place ou confiés à des bandes armées 5.
On conclut le paragraphe en distinguant le discours officiel de la réalité des faits.
Un déplacement vise à mettre des personnes à l'abri ou à l'écart ; ici, les convois mènent à la mort. Savoir séparer le discours d'un pouvoir de ses actes est la compétence centrale de l'analyse de document.
Exercice 7 Qui savait, qui a témoigné ?
Voici trois éléments sur la connaissance des massacres :
- Des travaux récents établissent que Berlin connaissait les projets génocidaires de l'Empire ottoman depuis 1912 5.
- Le Vatican reçoit les premiers rapports sur les massacres en juin 1915 ; le pape Benoît XV intervient auprès du sultan, sans améliorer la situation dans l'ensemble 5.
- Le pasteur Johannes Lepsius rédige un rapport secret sur les massacres d'Arménie (1915-1916), diffusé sous le manteau en Allemagne 3.
Réponds : (1) en quoi le rapport de Lepsius est-il un témoignage précieux, sachant que l'Allemagne est alliée de l'Empire ottoman ? (2) Pourquoi faut-il croiser plusieurs sources (rapport britannique, rapport allemand, archives) pour établir les faits ?
Indice 1
Un témoin issu d'un pays allié du pouvoir accusé n'a aucun intérêt apparent à l'accuser.
Indice 2
Une source isolée peut être contestée ; plusieurs sources indépendantes qui concordent sont plus solides.
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On situe le document : un rapport secret du pasteur Lepsius, qui dénonce un crime commis par l'Empire ottoman, allié de l'Allemagne 3.
On analyse le point de vue : le témoin appartient au camp de l'allié, donc son récit ne peut pas être écarté comme propagande ennemie ; il circule d'ailleurs sous le manteau, signe de sa sensibilité 3.
On situe le second document : le Livre Bleu du gouvernement britannique, accompagné des premiers témoignages recueillis aux États-Unis par Arnold Toynbee 3. Il vient d'un pays ennemi de l'Empire ottoman, donc son origine appelle plus de prudence.
On explique le croisement : deux sources venues de camps opposés qui décrivent les mêmes faits se renforcent mutuellement.
On ajoute que la documentation est considérable et que de nombreux documents diplomatiques dorment encore dans les archives des chancelleries 3.
On rédige la réponse en deux parties : intérêt du témoin allemand, puis nécessité du croisement.
Un document se juge d'abord par qui parle, pour qui et dans quel camp. Le rapport d'un témoin issu du camp allié est précieux ; croisé avec d'autres sources, il fonde une démonstration solide.
Exercice 8 Un événement isolé ? Comparer les violences de masse
Document 1. On rapproche le génocide arménien d'autres génocides du XXe siècle : l'État y contrôle les déplacements des populations visées, comme dans la Shoah, et la violence y est très locale, avec une participation massive de civils devenus bourreaux, comme au Rwanda contre les Tutsi 5.
Document 2. Le génocide assyrien, appelé aussi Sayfo, désigne l'extermination de la population assyrienne de l'Empire ottoman pendant la guerre ; elle est chassée de ses terres et massacrée entre 1915 et 1918 6.
Consigne : en un paragraphe argumenté d'une dizaine de lignes, réponds à la question « Le génocide des Arméniens est-il un fait isolé ? ». Utilise les deux documents et un repère du cours.
Indice 1
Commence par ce qui rapproche les violences (État, population civile, guerre) avant de nuancer.
Indice 2
Rappelle que le génocide arménien est présenté comme le point de départ du premier génocide en Europe.
Voir la correction pas à pas
On pose la thèse : le génocide des Arméniens s'inscrit dans un ensemble de violences de masse, tout en gardant sa spécificité.
On utilise le document 2 : les Assyriens subissent déplacements forcés et massacres par les forces ottomanes et des tribus kurdes entre 1915 et 1918, dans le même contexte de guerre 6.
On utilise le document 1 : les comparaisons avec la Shoah (contrôle étatique des mouvements de population) et avec le Rwanda (violence locale, rôle de civils) montrent des mécanismes communs à plusieurs génocides 5.
On mobilise un repère du cours : des intellectuels arméniens sont déportés puis tués, ce qui marque le début du premier génocide en Europe 1.
On nuance : comparer n'est pas assimiler ; chaque événement a ses acteurs, ses dates et ses modalités propres.
On termine par une phrase de réponse nette à la question posée.
Le génocide des Arméniens n'est pas un événement sans rapport avec les autres : il participe des violences de masse de la guerre et se prête à des comparaisons. Mais il doit être étudié avec ses caractéristiques propres. Un bon paragraphe affirme, prouve avec des documents, nuance, puis tranche.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi trouve-t-on des chiffres différents pour le bilan du génocide ?
Les massacres de 1894-1896 et le génocide de 1915, est-ce la même chose ?
La France reconnaît-elle le génocide des Arméniens ?
Oui : le Parlement français a adopté définitivement, le 18 janvier 2001, la proposition de loi reconnaissant le génocide arménien de 1915 2. Cette date est un repère de mémoire et de reconnaissance, à ne pas confondre avec les dates du génocide lui-même.
Sources
Programme visé : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l'Europe » et la fin des empires européens (Thème 4, Première) · Éduscol
- La Première Guerre mondiale : le « suicide de l'Europe » et la fin des empires européens (Thème 4, Première), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- La reconnaissance du génocide arménien de 1915 par le Parlement français, Persée. Consulté le 7 novembre 2026.
- Les massacres Arméniens (1915-1916) : documents historiques et rapport britannique, Persée. Consulté le 7 novembre 2026.
- Autopsie du génocide arménien (Vahakn N. Dadrian), Persée. Consulté le 7 novembre 2026.
- Génocide arménien, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Génocide assyrien, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.