Décrire, figurer, imaginer : exercices corrigés de Première HLP

Repère les productions en mots qui rendent compte de ce qui existe : A et D relèvent de décrire.

Repère les productions qui construisent une image fidèle à une réalité visible : B et E relèvent de figurer ².

Repère la production qui invente ce qui n'existe pas : C relève d'imaginer.

Rédige les justifications. Exemple pour B : « le dessinateur construit une image qui reste proche de l'objet observé ».

Écris les trois axes : la découverte du monde et la pluralité des cultures ; décrire, figurer, imaginer ; l'homme et l'animal ³.

Indique que l'axe qui précède est la découverte du monde et la pluralité des cultures, et que l'axe qui suit est l'homme et l'animal ³.

Donne la période : de la Renaissance aux Lumières ³.

Ajoute une phrase de lien : les découvertes géographiques et scientifiques ont changé la façon de voir le monde, ce qui nourrit l'axe sur les représentations ³.

Pose une thèse en une phrase : une carte donne un savoir sur l'espace, mais elle le présente selon un regard.

Premier argument : la carte du « Vieux Monde », citée parmi les ressources de l'axe ¹, rassemble ce que l'on savait alors des terres connues.

Deuxième argument : figurer, c'est construire une image qui vise la fidélité au visible, mais la perception du monde conditionne ce que l'on peut ou veut montrer ².

Illustre avec un exemple de ton cru, sans fait inventé sur la carte : une zone peu connue est dessinée plus vaguement qu'une zone familière.

Conclus par une phrase d'ouverture : les découvertes de la Renaissance obligent à redessiner les cartes ³.

Objet 1 : la précision de l'étiquette relève de la connaissance ; le choix de montrer un objet rare introduit un goût du merveilleux.

Objet 2 : le récit merveilleux relève de l'imaginaire ; l'objet, lui, existe réellement.

Objet 3 : la gravure est une figuration qui cherche la fidélité, mais le dessinateur n'a peut-être pas vu l'animal de ses yeux, donc l'imagination comble les manques.

Objet 4 : le tableau recopie des plantes observées, donc il relève surtout de la connaissance et de la figuration fidèle ².

Conclus : l'ensemble réunit des objets et des textes qui oscillent entre savoir et rêverie, ce qui correspond à la définition du cabinet de curiosités ¹⁵.

Reformule la thèse adverse en une phrase pour montrer que tu l'as comprise.

Annonce ton désaccord partiel : l'imagination ne remplace pas l'observation, mais elle aide à concevoir ce qu'on n'a pas encore observé ⁴.

Propose un exemple inventé : un explorateur fictif suppose l'existence d'une côte au-delà de l'horizon, puis organise un voyage pour la chercher.

Explique le mécanisme : l'hypothèse imaginée oriente l'enquête, la vérification vient ensuite.

Conclus en nuançant : l'imagination devient un danger seulement quand on la prend pour une preuve.

Relève les éléments précis : les étals alignés, la toile claire, la vendeuse qui range des fruits, l'enfant qui tend la main.

Relève les éléments flous : le nombre d'étals, la couleur des fruits, la taille de la toile, la distance entre les personnages.

Rappelle qu'une figuration fidèle suppose de connaître ce qui est visible ², donc de combler ces manques par l'observation.

Réécris par exemple : « Quatre étals en bois sont alignés sous une toile beige. Sur le premier, des pommes rouges sont rangées en pyramide. À droite, un garçon d'environ six ans tend le bras vers la pyramide. »

Vérifie ta réécriture : chaque information permet-elle de placer un élément sur la feuille ?

Formule la problématique : « Dans quelle mesure notre perception du monde limite-t-elle les figurations que nous en donnons, et l'imagination peut-elle en faire une richesse ? »

Partie 1, titre : « Figurer, c'est montrer selon un regard ». Argument a : la perception conditionne l'image ². Argument b : un cabinet de curiosités ne réunit que ce que son collectionneur choisit de montrer.

Partie 2, titre : « L'imagination prolonge le savoir ». Argument a : l'imagination joue un rôle dans la construction des connaissances ⁴. Argument b : les cabinets mêlent connaissance et imaginaire ⁵.

Rédige l'introduction : situe les œuvres entre la Renaissance et les Lumières, période de découvertes qui renouvellent la vision du monde ³.

Relis : chaque partie répond-elle à la problématique, et les deux se complètent-elles sans se répéter ?

Choisis l'idée centrale : par exemple une cité où chaque décision est prise après une semaine de silence.

Décris : nomme trois lieux (la place du silence, les ateliers, le port) et donne un détail visible pour chacun.

Figure : annonce une carte à l'échelle simple, avec les trois lieux reliés par des chemins, et une légende claire.

Imagine : explique que cette cité critique, par contraste, notre goût de la réaction rapide ; ainsi l'invention renvoie à nos habitudes.

Relis et vérifie que les trois gestes sont présents et cohérents entre eux.