Langue vivante — Allemand · Première
Diversité et inclusion en allemand : exercices de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Vielfalt (diversité) et Inklusion (inclusion) forment le cœur de l'axe : parler de la place de chacun, quelles que soient son origine, sa langue ou une situation de handicap.
- Les prépositions fixes à retenir : sich einsetzen für, kämpfen gegen, ein Recht auf, leiden unter, sich interessieren für.
- Le passif (werden + participe II) permet de dire ce que subissent les personnes sans nommer l'auteur : Menschen werden benachteiligt.
- Weil, obwohl, dass et damit envoient le verbe conjugué en fin de proposition : base de toute argumentation.
- Pour décrire des chiffres : laut einer Umfrage, … Prozent, fast, mehr als, trotzdem.
Comment utiliser ces exercices
Cette page t'entraîne, en allemand, sur l'axe diversité et inclusion. Les exercices avancent du plus simple (vocabulaire) vers le plus libre (rédaction et prise de parole). Cherche toujours seul avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction pas à pas.
Le programme de langues vivantes invite à découvrir la richesse et la variété de l'aire linguistique et culturelle étudiée.1 Il rappelle aussi que l'apprentissage valorise la pluralité des langues et s'appuie sur ce que l'élève sait déjà.5 Tes acquis en français et en anglais t'aideront donc ici, par exemple pour repérer les mots proches (die Minderheit, die Diskriminierung).
Les exercices
Exercice 1 Vocabulaire : relier les mots
Associe chaque mot allemand à sa traduction française.
Allemand : a) die Vielfalt, b) das Vorurteil, c) die Gleichberechtigung, d) die Minderheit, e) benachteiligen, f) die Herkunft, g) die Behinderung, h) die Chancengleichheit.
Français : 1) l'égalité des chances, 2) la minorité, 3) le handicap, 4) la diversité, 5) désavantager, 6) l'origine, 7) l'égalité des droits, 8) le préjugé.
Indice 1
Beaucoup de mots ressemblent au français ou à l'anglais : Minderheit vient de minder (moins), de la même famille que « mineur » et « minority ».
Indice 2
Gleich- veut dire « égal » ; Chancen veut dire « chances » ; Recht, dans Gleichberechtigung, renvoie aux droits.
Voir la correction pas à pas
Commence par les mots que tu reconnais tout de suite : die Minderheit correspond à la minorité (d → 2).
Repère les composés : Gleich + Berechtigung donne l'égalité des droits (c → 7) ; Chancen + Gleichheit donne l'égalité des chances (h → 1).
Traite les mots restants : die Vielfalt est la diversité (a → 4), das Vorurteil est le préjugé, littéralement un jugement porté « avant » (b → 8).
Termine : benachteiligen signifie désavantager (e → 5), die Herkunft l'origine (f → 6), die Behinderung le handicap (g → 3).
Réponses : a-4, b-8, c-7, d-2, e-5, f-6, g-3, h-1. Retiens que beaucoup de mots allemands sont des composés : les décomposer permet de les deviner.
Exercice 2 Les prépositions qui vont avec le verbe
Complète chaque phrase avec la préposition qui convient (auf, gegen, für, unter, über).
a) Alle Schüler haben ein Recht ___ gleiche Chancen.
b) Wir kämpfen ___ Diskriminierung.
c) Sie setzt sich ___ Inklusion ein.
d) Er leidet ___ Vorurteilen.
e) Die Klasse diskutiert ___ die Vielfalt an der Schule.
f) Ich interessiere mich ___ andere Kulturen.
Indice 1
Ces prépositions sont liées au verbe ou au nom : il faut les apprendre avec lui.
Indice 2
Kämpfen gegen = lutter contre ; sich einsetzen für = s'engager pour.
Voir la correction pas à pas
a) « Ein Recht auf etwas » : on dit le droit à quelque chose, donc auf (suivi de l'accusatif : auf gleiche Chancen).
b) « Kämpfen gegen » exprime l'opposition : gegen Diskriminierung.
c) « Sich einsetzen für » veut dire s'engager en faveur de : für Inklusion.
d) « Leiden unter » + datif : unter Vorurteilen.
e) « Diskutieren über » + accusatif : über die Vielfalt.
f) « Sich interessieren für » : für andere Kulturen.
Réponses : auf, gegen, für, unter, über, für. Écris ces six couples verbe + préposition sur une fiche : ils reviennent dans presque toutes les productions de cet axe.
Exercice 3 Passif : dire ce que subissent les personnes
Transforme chaque phrase à la voix passive. Garde le même temps.
a) Man benachteiligt Menschen mit Behinderung.
b) Die Schule lädt alle Familien ein.
c) Man muss Vorurteile abbauen.
d) Die Schüler haben den Raum barrierefrei gemacht. (Perfekt)
Indice 1
Passif au présent : forme de werden + participe II en fin de phrase.
Indice 2
Avec un verbe de modalité, le passif se termine par participe II + werden (infinitif).
Indice 3
Au Perfekt, on emploie sein + participe II + worden (et non geworden).
Voir la correction pas à pas
a) Le complément d'objet « Menschen mit Behinderung » devient sujet : Menschen mit Behinderung werden benachteiligt. Le pronom indéfini man disparaît.
b) Le sujet « die Schule » devient complément introduit par von : Alle Familien werden von der Schule eingeladen. Le verbe séparable einladen garde son participe eingeladen.
c) Avec le modal müssen : Vorurteile müssen abgebaut werden. Participe II, puis infinitif werden, à la fin.
d) Au Perfekt passif : Der Raum ist von den Schülern barrierefrei gemacht worden. Remarque : worden, forme courte du participe de werden au passif.
Le passif met en avant ce qui arrive aux personnes et se passe de l'auteur de l'action, ce qui est utile pour parler de discriminations. Vérifie toujours la place du participe II.
Exercice 4 Relier des idées avec weil, obwohl, dass, damit
Relie les deux phrases avec la conjonction indiquée. Attention à la place du verbe.
a) Wir brauchen klare Regeln. Alle sollen sich respektiert fühlen. (damit)
b) Lena ist neu in der Klasse. Sie hat schnell Freunde gefunden. (obwohl, commence par la conjonction)
c) Ich finde. Vielfalt ist eine Chance. (dass)
d) Viele Jugendliche engagieren sich. Sie wollen eine gerechtere Gesellschaft. (weil)
Indice 1
Dans la subordonnée, le verbe conjugué va tout à la fin.
Indice 2
Si la subordonnée ouvre la phrase, la principale commence par le verbe conjugué (inversion).
Voir la correction pas à pas
a) Damit exprime le but : Wir brauchen klare Regeln, damit sich alle respektiert fühlen. Le verbe fühlen est en dernière position.
b) Obwohl exprime la concession et ouvre la phrase : Obwohl Lena neu in der Klasse ist, hat sie schnell Freunde gefunden. Après la virgule, la principale commence par le verbe (hat).
c) Dass introduit le contenu de l'opinion : Ich finde, dass Vielfalt eine Chance ist.
d) Weil donne la cause : Viele Jugendliche engagieren sich, weil sie eine gerechtere Gesellschaft wollen.
Règle commune : après weil, obwohl, dass et damit, le verbe conjugué est rejeté en fin de proposition. Cette construction est indispensable pour argumenter.
Exercice 5 Compréhension écrite : le projet d'Amira
Lis ce texte, puis réponds aux questions en allemand par des phrases complètes.
Amira ist 16 Jahre alt und geht in die elfte Klasse. Ihre Familie ist vor zwei Jahren aus Syrien nach Hamburg gezogen. Am Anfang war es schwer für sie: Sie sprach noch nicht gut Deutsch und kannte niemanden. Dann hat ihre Klassenlehrerin ein Projekt vorgeschlagen: Jeder Schüler stellt eine Tradition aus seiner Familie vor. Amira hat ein syrisches Gericht gekocht, und ihr Mitschüler Jonas hat von einem Familienfest in Bayern erzählt. Danach sagte Jonas: „Ich wusste nicht, dass wir so viel gemeinsam haben.“ Heute sitzt Amira in der Schülervertretung. Sie möchte, dass die Schule einen Raum für alle Sprachen bekommt.
- Wo wohnt Amira heute?
- Warum war der Anfang schwer für sie?
- Was hat die Lehrerin vorgeschlagen?
- Was meint Jonas mit seinem Satz?
- Welches Ziel hat Amira in der Schülervertretung?
Indice 1
Pour la question 2, cherche deux raisons dans la même phrase du texte.
Indice 2
Pour la question 4, pense à ce que Jonas a découvert en écoutant Amira : on interprète, on ne recopie pas.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : le texte cite Hamburg. Réponse : Amira wohnt heute in Hamburg.
Question 2 : deux raisons, la langue et l'isolement. Réponse : Der Anfang war schwer, weil sie noch nicht gut Deutsch sprach und niemanden kannte.
Question 3 : Die Lehrerin hat vorgeschlagen, dass jeder Schüler eine Tradition aus seiner Familie vorstellt.
Question 4 : il s'agit d'une interprétation. Réponse possible : Jonas hat gemerkt, dass die Traditionen verschiedener Familien Ähnlichkeiten haben.
Question 5 : Sie möchte, dass die Schule einen Raum für alle Sprachen bekommt. Tu peux reformuler : Amira wünscht sich einen mehrsprachigen Raum.
Réponds toujours avec tes mots plutôt qu'en recopiant : cela prouve la compréhension et évite les erreurs de syntaxe liées à un copier-coller. Le texte illustre l'idée que la rencontre des cultures crée des points communs.
Exercice 6 Décrire une enquête chiffrée
Une enquête menée en avril 2024 auprès de 1 023 salariés montre que 68 % d'entre eux estiment que leur entreprise s'engage en faveur de la diversité et de l'inclusion, alors que 39 % déclarent s'être vu refuser une augmentation, une promotion ou la participation à un projet pour des raisons discriminatoires.6
Rédige en allemand deux phrases qui présentent ces résultats. Utilise : laut einer Umfrage, Prozent, trotzdem. Une des phrases doit contenir une subordonnée avec dass.
Indice 1
Pour écrire un pourcentage en allemand : « 68 Prozent » (le mot Prozent ne prend pas de s).
Indice 2
Laut + datif en tête de phrase est suivi du verbe en deuxième position : Laut einer Umfrage glauben …
Voir la correction pas à pas
Phrase 1, avec le contexte et le premier chiffre : Laut einer Umfrage vom April 2024 unter 1 023 Beschäftigten glauben 68 Prozent, dass ihr Unternehmen sich für Vielfalt und Inklusion einsetzt. Le verbe glauben est en deuxième position, einsetzt à la fin de la subordonnée.
Phrase 2, avec le contraste : Trotzdem sagen 39 Prozent, dass ihnen eine Gehaltserhöhung, eine Beförderung oder die Teilnahme an einem Projekt aus diskriminierenden Gründen verweigert wurde. Trotzdem occupe la première place, donc le verbe sagen vient juste après.
Contrôle : le verbe de chaque subordonnée est bien en fin de proposition, les noms ont une majuscule, les chiffres sont identiques à ceux de l'énoncé.
Pour commenter un chiffre, enchaîne trois gestes : source (laut …), chiffre (… Prozent), mise en perspective (trotzdem, aber, jedoch). Cette trame se réutilise dans un commentaire de document.
Exercice 7 Traduction : du français vers l'allemand
Traduis en allemand.
a) L'inclusion signifie que chacun a sa place dans la classe.
b) Si nous étions plus ouverts, il y aurait moins de préjugés.
c) Les entreprises devraient embaucher davantage de personnes en situation de handicap.
d) Il ne suffit pas d'accepter la diversité, il faut aussi la vivre.
Indice 1
Pour b), la condition irréelle emploie le subjonctif II : wenn + wären, et gäbe pour « il y aurait ».
Indice 2
Pour c), « devraient » se traduit par sollten (subjonctif II de sollen).
Indice 3
Pour d), « il faut » peut se rendre par man muss.
Voir la correction pas à pas
a) « Signifier » = bedeuten ; la complétive prend dass : Inklusion bedeutet, dass jeder in der Klasse seinen Platz hat. Le verbe haben est rejeté à la fin.
b) Condition irréelle : Wenn wir offener wären, gäbe es weniger Vorurteile. Wären est en fin de subordonnée, et la principale commence par le verbe gäbe.
c) Unternehmen sollten mehr Menschen mit Behinderung einstellen. Avec le modal sollten, le verbe séparable einstellen n'est pas séparé : il reste entier, à l'infinitif, en fin de phrase.
d) Es reicht nicht, Vielfalt nur zu akzeptieren; man muss sie auch leben. Le pronom sie remplace die Vielfalt, qui est féminin.
Une traduction ne suit pas mot à mot le français : cherche la tournure naturelle (es reicht nicht, gäbe es). Garde une liste des tournures fixes que tu rencontres.
Exercice 8 Expression écrite : Vielfalt, Bereicherung oder Herausforderung ?
Sujet : Ist Vielfalt in der Schule eine Bereicherung oder eine Herausforderung?
Rédige un texte argumenté d'environ 150 mots. Il doit comporter une introduction, deux arguments illustrés d'exemples et une conclusion personnelle. Emploie au moins deux subordonnées différentes et une construction passive.
Indice 1
Prépare un plan en trois temps avant d'écrire : thèse, deux arguments, ouverture.
Indice 2
Pour structurer : erstens, zweitens, außerdem, deshalb, trotzdem, meiner Meinung nach.
Voir la correction pas à pas
Écris l'introduction en deux phrases : pose le sujet et annonce ton avis. Exemple : « Heute lernen in vielen Klassen Jugendliche mit verschiedenen Sprachen und Kulturen zusammen. Meiner Meinung nach ist das vor allem eine Bereicherung. »
Développe l'argument 1 avec un exemple : « Erstens lernt man andere Sichtweisen kennen. Wenn ein Mitschüler von seinem Land erzählt, versteht man die Welt besser. »
Développe l'argument 2, qui nuance : « Zweitens ist Vielfalt manchmal auch eine Herausforderung, weil nicht alle dieselbe Sprache sprechen. Deshalb müssen neue Schüler unterstützt werden. » (passif avec modal)
Conclus avec un avis personnel : « Insgesamt glaube ich, dass Inklusion nur gelingt, wenn alle sich dafür einsetzen. »
Relis en vérifiant les majuscules, la place du verbe dans chaque subordonnée et l'accord des articles.
Un bon texte argumenté repose sur un plan visible, des connecteurs variés et au moins un exemple concret par argument. Garde ton brouillon : il peut resservir pour l'oral.
Exercice 9 Prise de parole en continu
Prépare une présentation orale de deux minutes environ sur ce thème : Was bedeutet Inklusion für mich, und was kann meine Schule konkret tun?
Note seulement des mots-clés (pas de texte rédigé) et entraîne-toi à parler à voix haute.
Indice 1
Choisis trois idées maximum : tu dois pouvoir les développer, pas seulement les énumérer.
Indice 2
Prépare des phrases d'accroche et de transition : Ich möchte über … sprechen. / Zum Schluss …
Voir la correction pas à pas
Prépare une accroche : « Ich möchte über Inklusion sprechen, weil dieses Thema uns alle betrifft. »
Définis le mot avec tes propres mots : « Für mich bedeutet Inklusion, dass niemand ausgeschlossen wird. »
Propose deux actions concrètes : « Die Schule könnte barrierefreie Räume schaffen. Außerdem sollten Schüler verschiedener Herkunft gemeinsam Projekte organisieren. »
Termine par une phrase d'ouverture : « Ich hoffe, dass wir alle ein bisschen mehr zuhören. »
Entraîne-toi en chronométrant, puis enregistre-toi : écoute la prononciation de ch, ü et des mots longs.
À l'oral, des phrases courtes et correctes valent mieux que des phrases longues et fragiles. Réutilise le vocabulaire et les structures vues dans les exercices précédents.
Les questions qu'on se pose
Comment retenir le genre des mots comme Vielfalt ou Inklusion ?
Repère les terminaisons : les noms en -ung, -keit, -heit, -falt et presque tous ceux en -ion sont féminins (die Diskriminierung, die Chancengleichheit, die Inklusion, die Vielfalt). Apprends toujours un nom avec son article, et recopie-le avec la majuscule.
Que faut-il maîtriser en priorité pour réussir à l'écrit et à l'oral sur cet axe ?
Trois choses : un lexique précis (Vielfalt, Vorurteil, Chancengleichheit…), les subordonnées (weil, obwohl, dass, damit) pour argumenter, et quelques exemples concrets tirés de situations réelles (école, entreprise, vie quotidienne). Appuie-toi sur le plan donné dans l'exercice de rédaction pour structurer tes réponses.
Sources
- Document programme Éduscol – Langues, littératures et cultures étrangères, Éduscol, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Document programme Éduscol – Ressources pédagogiques Première Allemand, Éduscol, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Document programme Éduscol – Axes culturels et thèmes d'étude, Éduscol, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques pour les langues vivantes – Diversité et inclusion, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Préambule commun lycée – Programmes 2026, Académie de Strasbourg. Consulté le 7 novembre 2026.
- Diversité, équité et inclusion, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.