Langue vivante — Anglais · Première
Lexique de l'art et de la société : exercices de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le vocabulaire se retient mieux quand il sert à commenter un document (tableau, photo, affiche, extrait) que dans une liste isolée 3.
- Pour parler d'une œuvre, retiens trois familles de mots : décrire (canvas, foreground, brushstroke), interpréter (convey, reflect, challenge), situer (museum, exhibition, movement), puis relier à la société.
- Pour parler de la société, relie les mots à des idées : inequality, community, tradition, change, citizenship.
- Méfie-toi des faux amis (exhibition, to attend, actually) et des familles de mots (society, social, socially).
- Dans chaque exercice : lis la consigne, mobilise tes mots, rédige, puis compare avec la correction étape par étape.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait manipuler le lexique de l'art et de la société en anglais. Les exercices vont du plus simple (associer, compléter) au plus exigeant (rédiger un court commentaire argumenté). Tu peux les faire dans l'ordre ou choisir ton niveau, mais fais-les par écrit : écrire fixe bien mieux les mots que les reconnaître d'un coup d'œil.
Les mots à avoir en tête
L'enseignement de langues, littératures et cultures étrangères s'intéresse à la place de l'art et de l'artiste au sein des sociétés humaines 3. Les documents étudiés peuvent être des peintures, des photographies, des chansons ou des textes, rattachés à l'histoire et aux enjeux de société 3. Tu as donc besoin de deux ensembles de mots qui se répondent : un vocabulaire pour parler d'une œuvre et un vocabulaire pour parler de la société qu'elle montre.
| Décrire | Interpréter | Relier à la société |
|---|---|---|
| canvas, foreground, brushstroke | to convey, to suggest | community, citizenship |
| portrait, landscape, sculpture | to depict, to portray | tradition, heritage |
| colour palette, light and shadow | to criticise, to challenge | inequality, the gap between rich and poor |
Repères pour s'entraîner sur des documents
Les repères culturels proposés par Éduscol évoquent par exemple la tradition du portrait, du musée jusqu'à l'ère numérique, qu'il s'agisse d'un individu ou d'une société entière 2. Le programme cite aussi le peintre Turner, le mouvement préraphaélite ou le pop art 3. Ces noms te donnent des supports pour appliquer le lexique : un portrait se décrit avec les mots de la première liste, et ce qu'il dit de la société avec ceux de la seconde.
Les exercices
Exercice 1 Associer mots et définitions
Associe chaque mot anglais à sa définition française.
Mots : 1. a curator ; 2. a brushstroke ; 3. the foreground ; 4. heritage ; 5. a volunteer ; 6. an exhibition.
Définitions : a. une personne qui s'engage sans être payée ; b. la partie d'une image la plus proche du spectateur ; c. une présentation d'œuvres au public ; d. la trace laissée par un coup de pinceau ; e. ce qui est transmis par les générations passées ; f. la personne qui s'occupe d'une collection et prépare ses expositions.
Indice 1
Commence par les mots que tu reconnais avec certitude, puis élimine.
Indice 2
« Fore » évoque ce qui est devant ; « brush » est un pinceau.
Voir la correction pas à pas
a curator : la personne qui gère une collection et organise les expositions, donc f.
a brushstroke : brush = pinceau et stroke = coup, donc la trace d'un coup de pinceau, d.
the foreground : fore renvoie à l'avant, c'est la partie la plus proche du spectateur, donc b.
heritage : ce qu'on reçoit du passé et qu'on transmet, donc e.
a volunteer : quelqu'un qui agit sans être payé, donc a.
an exhibition : une présentation d'œuvres au public, donc c.
Réponses : 1-f, 2-d, 3-b, 4-e, 5-a, 6-c. Si tu as hésité sur exhibition, retiens bien que c'est une exposition.
Exercice 2 Compléter des phrases
Complète chaque phrase avec un mot de la liste, sans en utiliser deux fois : depicts, gap, canvas, audience, awareness, tradition.
- This painting ______ a family having dinner in a small kitchen.
- The artist used a very large ______ for her last work.
- In many families, sharing a meal on Sunday is an old ______.
- The film aims to raise ______ of poverty in big cities.
- The ______ between rich and poor is still wide in some countries.
- The concert attracted a young ______.
Indice 1
Repère la nature du mot attendu : verbe, nom, nom abstrait ?
Indice 2
La phrase 1 a besoin d'un verbe conjugué à la 3e personne du singulier.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : il manque un verbe au présent avec the painting comme sujet : depicts (le s final est obligatoire).
Phrase 2 : on parle du support d'un tableau : canvas.
Phrase 3 : un repas du dimanche qui se répète de génération en génération est une coutume ancienne : tradition (an old tradition).
Phrase 4 : l'expression fixe est to raise awareness of : awareness.
Phrase 5 : the gap between… and… exprime un écart : gap.
Phrase 6 : un concert attire un public, audience.
Réponses : depicts, canvas, tradition, awareness, gap, audience. Note les expressions fixes (raise awareness of, gap between) : elles se retiennent en bloc.
Exercice 3 Faux amis : corriger les erreurs
Chaque phrase contient une erreur due à un faux ami ou à une traduction littérale. Recopie-la corrigée.
- We attended the bus for twenty minutes.
- Actually, many young people use social networks to share art. (sens voulu : « de nos jours »)
- The museum organises an exhibition about a famous painter; I will assist at the opening.
- I'd like to know more about peoples who live in cities.
- It has a lot of colours in this painting.
Indice 1
Quel verbe anglais veut dire « attendre » ?
Indice 2
Pense à la structure « il y a » et au mot people.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : to attend signifie « assister à ». Pour « attendre », on emploie to wait for : We waited for the bus for twenty minutes.
Phrase 2 : actually veut dire « en fait ». Pour « de nos jours », on écrit nowadays : Nowadays, many young people use social networks to share art.
Phrase 3 : to assist n'est pas « assister à ». Il faut attend : I will attend the opening. (exhibition est correct ici.)
Phrase 4 : people est déjà un pluriel, on supprime le s : people who live in cities.
Phrase 5 : « il y a » se traduit par there are : There are a lot of colours in this painting.
Corrections : waited for, Nowadays, attend, people, There are. Garde une liste personnelle de tes faux amis : elle devient vite ton meilleur outil de relecture.
Exercice 4 Familles de mots
Complète chaque phrase avec la forme correcte (nom, adjectif, adverbe ou verbe) du mot entre parenthèses.
- Street art is often a ______ form of protest. (society)
- The photographer wants to ______ the daily life of workers. (verbe de sens proche de « représenter », construit sur portrait)
- Her work is very ______ and shows great imagination. (create)
- Museums have been ______ to everyone since entry became free. (access)
- ______, the exhibition was a great success. (artist)
- The ______ of the gallery decided to open on Sundays. (direct)
Indice 1
Détermine si la place du mot est celle d'un nom, d'un adjectif ou d'un adverbe.
Indice 2
Pour la phrase 5, il faut un adverbe qui se forme à partir de l'adjectif artistic.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : après a et avant form, il faut un adjectif : social (a social form of protest).
Phrase 2 : après to, on emploie le verbe portray : to portray the daily life of workers.
Phrase 3 : après very, un adjectif est attendu : creative.
Phrase 4 : après have been, l'adjectif accessible convient : have been accessible to everyone (avec since, on emploie le present perfect).
Phrase 5 : l'adverbe en début de phrase se forme sur artistic : Artistically (Artistically, the exhibition was a great success).
Phrase 6 : après The, il faut un nom de personne : director.
Réponses : social, portray, creative, accessible, Artistically, director. Retiens les suffixes : -ive, -ible, -ly, -or indiquent souvent un adjectif, un adverbe ou un nom de personne.
Exercice 5 Décrire un portrait
Tu imagines un portrait peint : une femme âgée, assise près d'une fenêtre, tient une tasse dans ses mains. Derrière elle, on aperçoit une rue étroite sous la pluie. Les couleurs sont sombres, avec une lumière douce sur son visage.
Rédige en anglais un paragraphe de 5 à 7 phrases qui : (1) identifie le document, (2) décrit le premier plan et l'arrière-plan, (3) interprète l'ambiance, (4) relie le tableau à la vie des gens. Utilise au moins cinq mots de la page.
Indice 1
Suis la trame : identifier, décrire, interpréter, relier à la société.
Indice 2
Pour interpréter, utilise des verbes comme to convey, to suggest ou to reflect.
Voir la correction pas à pas
Identifier : The document is a portrait painted in dark colours.
Décrire le premier plan : In the foreground, we can see an elderly woman sitting by a window and holding a cup.
Décrire l'arrière-plan : In the background, there is a narrow street in the rain.
Interpréter l'ambiance : The soft light on her face conveys a feeling of calm, while the dull colours suggest loneliness.
Relier à la société : The painter seems to reflect the daily life of ordinary people, especially older citizens who are sometimes forgotten.
Terminer par une question ouverte : This portrait raises questions about how society treats its elderly members.
Voici un paragraphe possible : The document is a portrait painted in dark colours. In the foreground, we can see an elderly woman sitting by a window and holding a cup. In the background, there is a narrow street in the rain. The soft light on her face conveys a feeling of calm, while the dull colours suggest loneliness. The painter seems to reflect the daily life of ordinary people. This portrait raises questions about how society treats its elderly members. Vérifie ton texte : accord du verbe (conveys, mais colours suggest avec un sujet pluriel), there is au singulier, people sans s.
Exercice 6 Argumenter : l'art doit-il être gratuit ?
Sujet : "Should museums be free for everyone?"
Rédige en anglais un paragraphe argumenté d'environ 10 lignes (une prise de position, deux arguments, un exemple, une concession). Intègre au moins six mots ou expressions du lexique de l'art et de la société, ainsi que des connecteurs de l'argumentation (notion précédente).
Indice 1
Choisis ta position avant d'écrire, puis trouve deux arguments qui s'appuient sur la société (accès, éducation, inégalités, tradition).
Indice 2
Pour la concession, prépare une phrase en Although… ou It is true that… but….
Voir la correction pas à pas
Prise de position : In my opinion, museums should be free, because art belongs to the whole community.
Premier argument : First of all, free entry would reduce inequality, since some families cannot afford a ticket.
Deuxième argument : Moreover, it would help young citizens discover their heritage and develop their creativity.
Exemple : For instance, a student who visits an exhibition for free might become interested in painting or history.
Concession : It is true that museums need money to look after their collections; however, public funding or voluntary donations could solve this problem.
Conclusion : Therefore, making museums free would make culture a shared right and not a privilege.
Le paragraphe est cohérent s'il contient une thèse, deux arguments reliés par des connecteurs (First of all, Moreover, For instance, however, Therefore), une concession et des mots du lexique (community, inequality, heritage, exhibition, citizens, creativity). Si l'ordre de ton texte est différent, ce n'est pas une erreur tant que l'argumentation reste claire.
Les questions qu'on se pose
Comment retenir tout ce vocabulaire sans le réciter en liste ?
Le programme préconise de donner du sens aux mots à partir des documents étudiés 3. Prends donc un tableau, une photo ou une affiche, et décris-le à voix haute ou par écrit avec dix mots de la page. Reviens ensuite sur ces mots deux ou trois jours plus tard : la répétition espacée est plus efficace qu'une longue séance.
Faut-il connaître des artistes précis pour utiliser ce lexique ?
Non, le lexique sert d'abord à décrire et à interpréter n'importe quel document. Les repères culturels (portrait, musée, références citées par le programme comme le peintre Turner, les préraphaélites ou le pop art 3) fournissent des supports d'entraînement, mais ce qui compte, c'est de savoir décrire, interpréter et relier à la société avec précision.
Sources
Programme visé : Programme de langues, littératures et cultures étrangères — Anglais de première générale · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme de langues, littératures et cultures étrangères — Anglais de première générale, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Anglais — Repères culturels : objets d'étude possibles, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Bulletin officiel — Langues, littératures et cultures étrangères Anglais, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Langues vivantes — Ressources pédagogiques pour la mise en œuvre du programme, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Groupe Langues Vivantes 91 — Totem des émotions et vocabulaire de l'expression, Académie de Versailles. Consulté le 7 novembre 2026.
- Lexique de Martin Heidegger, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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