Langue vivante — Espagnol · Première
Citoyenneté et mondes virtuels : exercices d'espagnol de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'axe « Citoyenneté et mondes virtuels » interroge l'effet du numérique sur les rapports sociaux, l'éducation et les apprentissages, dans le monde hispanique.3
- Savoir parler de ses droits et de ses responsabilités en ligne fait partie de l'éducation à la citoyenneté numérique.2
- À l'écrit comme à l'oral, vise : un vocabulaire précis (datos personales, huella digital), le subjonctif après les verbes de volonté et de doute, des connecteurs pour argumenter.
- Entraîne-toi dans l'ordre : vocabulaire, grammaire, traduction, compréhension, écriture, oral.
Comment utiliser ces exercices
L'axe 5 du programme d'espagnol du lycée général porte le titre « Citoyenneté et mondes virtuels ».3 Les ressources associées demandent comment les mondes virtuels changent les rapports sociaux.3 Elles interrogent aussi leur effet sur les apprentissages et sur l'éducation dans le monde hispanique.3
Ces exercices t'entraînent à parler de ce thème en espagnol : tu manies le vocabulaire, la grammaire utile, puis tu passes à la lecture, à l'écrit et à l'oral. La difficulté monte peu à peu, du niveau 1 au niveau 3.
Pourquoi ce thème compte pour toi ? L'éducation à la citoyenneté numérique t'aide à devenir un citoyen ou une citoyenne lucide, à l'aise avec des outils numériques présents partout autour de toi.2 Sa charte s'adresse à tous les élèves, de la maternelle au lycée, pour leur faire découvrir leurs droits comme leurs responsabilités.2 Bien parler une langue vivante facilite aussi les déplacements, qu'ils soient virtuels ou réels.1 En espagnol, tu apprends donc à dire ce que tu peux faire, ce que tu dois respecter et ce que tu penses.
Les exercices
Exercice 1 Le lexique du monde numérique
Associe chaque mot espagnol à sa traduction française.
Mots espagnols : 1. la contraseña · 2. la huella digital · 3. el ciberacoso · 4. el internauta · 5. descargar · 6. la red social · 7. los datos personales · 8. el avatar
Traductions : a. le réseau social · b. l'internaute · c. le mot de passe · d. le personnage numérique qui représente un utilisateur · e. télécharger · f. les données personnelles · g. le cyberharcèlement · h. l'empreinte numérique
Indice 1
Certains mots ressemblent au français : repère-les d'abord (avatar, descargar).
Indice 2
Pour huella, pense à une trace laissée derrière soi.
Voir la correction pas à pas
1 → c : la contraseña est le mot de passe, secret qui protège un compte.
2 → h : la huella digital désigne l'ensemble des traces que tu laisses en ligne.
3 → g : el ciberacoso est le harcèlement subi sur internet.
4 → b : el internauta est la personne qui navigue sur internet.
5 → e : descargar signifie télécharger un fichier.
6 → a : la red social est le réseau social.
7 → f : los datos personales sont les informations qui te concernent.
8 → d : el avatar est l'image ou le personnage qui te représente en ligne.
Si tu hésites sur plusieurs mots, fais-toi des fiches avec un petit exemple : Cambio mi contraseña cada mes.
Exercice 2 Le subjonctif présent pour donner son avis
Conjugue le verbe entre parenthèses au présent du subjonctif.
a) Es importante que (tú) ______ (proteger) tu contraseña.
b) Mi profesora quiere que (nosotros) ______ (verificar) las fuentes.
c) Dudo que todos los usuarios ______ (respetar) a los demás.
d) No creo que esa noticia ______ (ser) verdadera.
e) Ojalá que las redes sociales ______ (tener) más control.
f) Es necesario que yo ______ (leer) las condiciones de uso.
Indice 1
Pars de la 1re personne du présent de l'indicatif, enlève le -o, puis ajoute les terminaisons « inversées » : -ar → -e, -er/-ir → -a.
Indice 2
Attention aux changements orthographiques : proteger → protej-, verificar → verifiqu-.
Indice 3
Ser et tener sont à part : sea, tenga.
Voir la correction pas à pas
a) proteger : protejo → radical protej-, verbe en -er donc terminaison en -a : protejas. Le g devient j pour garder le son.
b) verificar : le c devient qu devant e pour garder le son [k] : verifiquemos.
c) respetar : verbe en -ar, 3e personne du pluriel : respeten.
d) ser est irrégulier, 3e personne du singulier : sea. Après no creer que, on emploie le subjonctif.
e) tener : tengo → radical teng-, terminaison en -a : tengan. Ojalá que appelle toujours le subjonctif.
f) leer : leo → radical le-, 1re personne : lea.
Les verbes de volonté (querer que), de doute (dudar que) et les expressions d'opinion (es importante que) déclenchent le subjonctif.
Exercice 3 Traduire du français vers l'espagnol
Traduis ces phrases en espagnol.
- Je navigue sur internet tous les soirs.
- Il faut protéger ses données personnelles.
- Je doute que cette information soit vraie.
- Mes parents ne veulent pas que je publie ma photo.
- Chacun est responsable de ce qu'il écrit.
Indice 1
Pour « il faut », utilise la forme impersonnelle hay que + infinitif.
Indice 2
Aux phrases 3 et 4, un verbe de doute ou de volonté suivi de que demande le subjonctif.
Indice 3
Pour « ce que », pense à lo que.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : « tous les soirs » se dit todas las noches ; « naviguer sur internet » se dit navegar por internet : Navego por internet todas las noches.
Phrase 2 : hay que + infinitif exprime l'obligation générale ; « ses » devient l'article défini : Hay que proteger los datos personales.
Phrase 3 : dudar que + subjonctif ; ser donne sea : Dudo que esta información sea verdadera.
Phrase 4 : no querer que + subjonctif ; publicar donne publique (le c devient qu) : Mis padres no quieren que publique mi foto.
Phrase 5 : cada uno + es responsable de lo que escribe : Cada uno es responsable de lo que escribe.
Plusieurs traductions sont possibles. Vérifie surtout le mode du verbe, l'accord et l'orthographe.
Exercice 4 Lire un court texte et répondre
Lis ce texte inventé pour l'exercice, puis réponds en espagnol, par des phrases complètes.
Lucía tiene diecisiete años y vive en Valencia. Todas las tardes publica fotos en una red social y habla con amigos de Chile y de México. Hace un mes, un compañero de clase subió una foto suya sin pedirle permiso. Lucía se sintió incómoda y le pidió que la retirara. Después, su profesora propuso un debate en clase: «¿Qué derechos y qué deberes tenemos en internet?». Lucía descubrió que muchos compañeros no leen nunca las condiciones de uso de las aplicaciones.
- ¿Dónde vive Lucía?
- ¿Con quién habla en las redes?
- ¿Qué hizo su compañero?
- ¿Qué le pidió Lucía?
- ¿Qué propuso la profesora?
- ¿Qué descubrió Lucía?
Indice 1
Réponds avec tes propres mots quand c'est possible, sans recopier toute la phrase.
Indice 2
Subió una foto : subir signifie ici mettre en ligne.
Indice 3
Retirara est le verbe retirar (enlever) à un temps du passé du subjonctif, après pidió que.
Voir la correction pas à pas
- Lucía vive en Valencia. La ville est donnée dans la première phrase.
- Habla con amigos de Chile y de México. Ce sont ses interlocuteurs en ligne.
- Su compañero subió una foto de ella sin pedirle permiso. Il a publié l'image sans demander l'accord.
- Le pidió que retirara la foto. Elle demande qu'il l'enlève.
- Propuso un debate sobre los derechos y los deberes en internet.
- Descubrió que muchos compañeros no leen las condiciones de uso. Le mot nunca montre que c'est une habitude.
Pour repérer la bonne information, souligne dans le texte le mot interrogatif de la question (dónde, con quién, qué) et cherche la phrase qui y répond.
Exercice 5 Écrire un avis argumenté
Rédige, en 8 à 10 lignes, un texte qui répond à la question : « ¿Somos responsables de lo que publicamos en internet? »
Ton texte doit contenir : une prise de position claire, deux arguments avec un exemple chacun, au moins trois connecteurs (en primer lugar, además, sin embargo, por eso, en conclusión), et deux subjonctifs.
Indice 1
Construis un plan : introduction (ton avis), argument 1, argument 2, objection possible, fin.
Indice 2
Pour exprimer ton avis : creo que + indicatif, mais no creo que + subjonctif.
Indice 3
Pense à la vie privée, au respect des autres et à la vérification des informations.
Voir la correction pas à pas
Introduction : annonce ton avis en une phrase. Exemple : Creo que cada persona es responsable de lo que publica.
Premier argument : le respect des autres. En primer lugar, es necesario que respetemos la vida privada de los demás. Por ejemplo, no se debe publicar una foto sin permiso.
Deuxième argument : la durée des traces. Además, lo que subimos deja una huella digital que puede durar mucho tiempo.
Objection : Sin embargo, algunas personas piensan que internet es un espacio sin reglas. Réponds-y : No creo que eso sea cierto, porque las palabras también hacen daño en línea.
Fin : Por eso, es importante que pensemos antes de publicar. Relis les accords, les accents et les terminaisons du subjonctif (respetemos, sea, pensemos).
Ce texte n'est qu'un modèle. Ton avis peut être différent, à condition d'être justifié et bien construit.
Exercice 6 Préparer une prise de parole de deux minutes
Prépare une intervention orale en continu sur le sujet : « Las redes sociales: ¿ayudan o perjudican a los jóvenes? »
Écris le plan de ton intervention (sans la rédiger entièrement), puis entraîne-toi à voix haute en t'enregistrant. Ton plan doit contenir une accroche, une problématique, deux idées (une pour, une contre), une conclusion personnelle.
Indice 1
Écris des mots-clés, pas des phrases complètes : tu dois parler, pas lire.
Indice 2
Prévois une phrase d'accroche simple : une question ou une situation concrète.
Indice 3
Prépare des expressions pour nuancer : por un lado… por otro lado, aunque, a pesar de.
Voir la correction pas à pas
Accroche : ¿Cuántas veces miras el móvil al día? Une question directe attire l'attention.
Problématique : Las redes sociales, ¿ayudan o perjudican a los jóvenes?
Idée « pour » : Por un lado, permiten hablar con personas de otros países y practicar idiomas. Cela rejoint l'idée que parler une langue facilite la mobilité virtuelle.1
Idée « contre » : Por otro lado, hay riesgos: el ciberacoso, la falta de privacidad y las noticias falsas.
Conclusion personnelle : En mi opinión, hay que usarlas con cabeza y conocer nuestros derechos y nuestros deberes. Entraîne-toi ensuite en visant la durée demandée à l'examen, que ton professeur t'indiquera.
À l'oral, la clarté prime : phrases courtes, connecteurs, voix posée. Enregistre-toi, écoute-toi, puis recommence en corrigeant un seul défaut à la fois.
Les questions qu'on se pose
Quel vocabulaire retenir en priorité pour cet axe ?
Commence par les mots du quotidien numérique : la red social, la contraseña, los datos personales, la huella digital, el ciberacoso. Ajoute ensuite des mots de la citoyenneté : los derechos, los deberes, la responsabilidad, el respeto. Ils te serviront aussi bien à l'écrit qu'à l'oral, car l'éducation à la citoyenneté numérique repose sur les droits et les responsabilités.2
Dois-je connaître des faits précis sur le monde hispanique ?
L'axe invite à relier les mondes virtuels au monde hispanique, notamment pour l'éducation et les apprentissages.3 Appuie-toi sur les documents que ton professeur te donne : cite ce qu'ils disent, sans inventer de chiffres ni de dates. Un exemple vécu ou une situation concrète, bien exprimée en espagnol, vaut mieux qu'une donnée approximative.
Sources
Programme visé : Citoyenneté et mondes virtuels · Bulletin officiel de l'Éducation nationale
- Citoyenneté et mondes virtuels, Bulletin officiel de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Éducation à la citoyenneté numérique, Eduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources thématiques Espagnol — Lycée général, Eduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
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