Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (spécialité) · Première
Production et circulation des savoirs : fiche LLCE anglais
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'axe « Production et circulation des savoirs » est l'axe 1 de la thématique 1, « Savoirs, création, innovation » 4.
- Il se travaille à partir de documents en anglais : la ressource Éduscol « The university of the future » en donne un exemple de séquence 3.
- Le questionnement porte sur la production des savoirs, leur transmission et ce qui peut les freiner 1.
- Pour chaque document : identifier la source, repérer la thèse, relever les exemples, puis relier le tout à l'axe.
- Prépare un lexique anglais précis (knowledge, research, to spread, access) pour parler de ces enjeux.
Où se place cet axe dans le programme
Quand tu travailles ce chapitre, tu retrouves donc toujours le même repère : une thématique (ici Savoirs, création, innovation) et, à l'intérieur, un axe qui précise le angle d'étude. Savoir nommer les deux t'aide à situer chaque document que tu rencontres.
Ce que recouvre l'axe
L'axe invite à se demander comment les savoirs se fabriquent (la recherche, les institutions qui produisent des connaissances) et comment ils se transmettent ou circulent d'un lieu, d'un groupe ou d'une époque à l'autre. Les ressources Éduscol évoquent ainsi la production et la transmission des savoirs dans les universités américaines, et ce qui a pu freiner cette dynamique 1.
Des exemples de supports étudiés
Méthode pour exploiter un document
Lexique anglais utile
Questions flash
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L'axe 1 relève de la thématique 1, « Savoirs, création, innovation » 4. Les autres intitulés sont d'autres thématiques ou d'autres axes : « Sciences et techniques… » et « Arts et débats d'idées » ne contiennent pas cet axe.
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C'est vrai : les ressources Éduscol rattachent cet exemple à l'axe 3. Croire que c'est un texte sans lien avec l'axe est l'erreur tentante, mais il en est précisément une illustration.
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Le but est de relier le document à l'axe : c'est ce qui donne du sens à l'analyse. Traduire mot à mot est tentant mais ne montre pas ta compréhension de l'enjeu.
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To hinder veut dire gêner, freiner : un obstacle à l'accès aux savoirs. To spread correspondrait à « diffuser », sens inverse, ce qui rend la confusion fréquente.
Les questions qu'on se pose
À quoi sert cet axe dans le travail de l'année ?
Il te donne un fil conducteur pour étudier des documents en anglais sur la façon dont les savoirs sont produits et partagés. Il fait partie de la thématique « Savoirs, création, innovation » 4.
Faut-il apprendre par cœur les documents des ressources officielles ?
Non. Les ressources Éduscol, comme « The university of the future » 3, sont des exemples de séquences. Ce qui compte est la méthode : identifier, repérer la thèse, relever des exemples, relier à l'axe.
Sources
- Ressources Éduscol — Exemple de séquence « The university of the future », Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Éduscol — Exemple documentaire BBC News, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères (page principale), Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Éduscol — Méthode et enjeux pour Première LLCE Anglais, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
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