Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais, monde contemporain (spécialité) · Première
Production et circulation des savoirs : quiz de Première anglais, monde contemporain
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'axe « Production et circulation des savoirs » est l'axe 1 de la thématique « Savoirs, création, innovation » en Première, spécialité anglais, monde contemporain.24
- Une séquence d'exemple publiée sur Éduscol l'illustre avec le thème « The university of the future ».3
- Produire un savoir, c'est le créer ; le faire circuler, c'est le transmettre et le partager : garde les deux idées distinctes dans tes réponses.
- Devant un document, repère sa nature, sa source et le point de vue qu'il défend avant de le commenter.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur un axe de ton programme d'anglais en classe de Première, dans la spécialité « anglais, monde contemporain ». Les questions sont de trois sortes : des repères du programme (où se range l'axe, quelles ressources existent), des questions de compréhension de la notion (que veut dire produire un savoir, le faire circuler) et des questions de méthode et de langue pour travailler un document en anglais.
Réponds d'abord sans regarder le cours. Lis ensuite chaque explication, même quand ta réponse est juste : elle précise pourquoi la bonne réponse est la bonne et pourquoi l'erreur la plus tentante ne tient pas.
Les repères à avoir en tête
Les ressources de référence se trouvent sur le site Éduscol, le site pédagogique du ministère de l'Éducation nationale. On y trouve une page principale consacrée aux programmes et aux ressources en langues, littératures et cultures étrangères.3 Ces ressources proposent des exemples de séquences et de documents que les professeurs peuvent adapter.
Comprendre les deux mots de l'axe
L'intitulé associe deux idées qu'il faut savoir distinguer.
- Produire des savoirs : comment les connaissances sont créées, par qui (chercheurs, universités, institutions), dans quelles conditions.
- Faire circuler des savoirs : comment ces connaissances sont transmises, partagées, diffusées, et ce qui peut les freiner ou les faciliter. La séquence sur l'université s'intéresse justement à la production et à la transmission des savoirs.1
Une bonne réponse à l'écrit ou à l'oral traite souvent les deux : on ne peut pas comprendre la circulation d'un savoir sans se demander d'où il vient.
Méthode pour travailler un document
Ce qui suit dans la progression
Les réflexes acquis ici (identifier une source, distinguer création et diffusion, argumenter avec des connecteurs) te serviront pour les notions suivantes de la progression.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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La séquence d'exemple associe l'axe au thème « The university of the future ».3 Les autres thèmes sont plausibles pour un cours d'anglais, mais ils n'illustrent pas cet axe dans la ressource citée.
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Vrai : un exemple documentaire BBC News est proposé pour cette thématique.2 Il montre qu'un média d'actualité en anglais peut servir de document de travail. Penser que seuls des textes littéraires sont utilisés serait une erreur.
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Les ressources concernent la spécialité anglais, monde contemporain de Première.4 L'enseignement commun d'anglais en Seconde est tentant parce que la langue est la même, mais le programme et les axes sont différents.
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Produire, c'est créer la connaissance ; la faire circuler, c'est la transmettre, la diffuser et la partager.1 Répondre « le créer » confond les deux moitiés de l'intitulé. Le garder secret irait au contraire de la circulation.
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Identifier la source, reformuler et relier au thème sont les trois gestes de la méthode. Recopier de longues phrases est tentant car cela semble sûr, mais cela ne montre ni compréhension ni analyse.
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Moreover ajoute une idée qui va dans le même sens. However oppose deux idées, ce qui ne convient pas ici, car transmettre aux étudiants complète la production du savoir. Therefore exprime une conséquence et although une concession : le sens de la phrase ne s'y prête pas.
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La notion suivante est « Sciences et techniques, promesses et défis ». « Arts et débats d'idées » vient ensuite, donc la placer juste après cet axe est une erreur d'ordre. Le brevet des collèges n'a aucun rapport avec ce programme de lycée.
Les questions qu'on se pose
Faut-il apprendre par cœur les ressources Éduscol ?
Non. Elles servent d'exemples de séquences et de documents.3 Ce qui compte, c'est de savoir situer l'axe dans sa thématique et d'être capable de réfléchir à la production et à la circulation d'un savoir à partir de n'importe quel document.
Comment me préparer à ce type de quiz ?
Relis le cours de la notion, puis refais ce quiz en cachant les explications. Pour chaque erreur, reformule avec tes mots la différence entre la réponse choisie et la bonne. Entraîne-toi aussi à employer des connecteurs logiques variés en anglais.
Sources
- Ressources Éduscol — Exemple de séquence « The university of the future », Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Éduscol — Exemple documentaire BBC News, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères (page principale), Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources Éduscol — Méthode et enjeux pour Première LLCE Anglais, Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
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