Langues, littératures et cultures étrangères — Anglais (spécialité) · Première
La relation à l'autre : quiz de Première, anglais spécialité
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La spécialité anglais place la rencontre avec l'Autre au cœur de la construction de l'identité sociale 2.
- Le programme distingue plusieurs axes : la relation entre l'individu et le groupe, puis la confrontation à la différence, qui suppose un décentrage 2.
- Les œuvres et objets d'étude servent d'illustrations : The Importance of Being Earnest, Dr Jekyll and Mr Hyde 15.
- Une rencontre peut être source de conflit comme de rapprochement : pense toujours aux deux versants 5.
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la relation à l'autre, une notion centrale de la spécialité Langues, littératures et cultures étrangères en anglais, en classe de Première. Il s'inscrit dans la thématique « Rencontres », à côté de l'amour et de l'amitié et de la confrontation à la différence.
Les questions mélangent trois types de savoirs : les repères du programme (axes d'étude, objectifs de l'enseignement), les œuvres et objets d'étude qui servent d'exemples en classe, et la réflexion sur la notion elle-même. Tu ne dois pas apprendre des listes par cœur : l'idée est de comprendre comment les axes s'articulent entre eux, pour pouvoir t'en servir quand tu analyses un texte, un extrait de film ou une image en anglais.
Quiz
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Le programme affirme que l'identité sociale se construit à travers des rencontres avec l'Autre, à toute époque et en tous lieux 2. L'héritage familial ou le choix personnel jouent un rôle, mais ils ne sont pas la formulation retenue : l'identité n'est jamais construite en vase clos. La maîtrise de la langue est un objectif de l'enseignement, pas l'origine de l'identité.
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L'axe d'étude 2 s'intitule « Relation entre l'individu et le groupe » 2. La confrontation à la différence est l'axe 3 de la même thématique 2. « Sciences et techniques, promesses et défis » appartient à une autre thématique du programme 3. Attention à ne pas confondre les numéros : l'ordre des axes est un repère utile.
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Cet axe part de l'idée que rencontrer l'Autre oblige à un décentrage, c'est-à-dire à quitter son propre point de vue pour considérer celui de l'autre 2. L'imitation et le rejet sont des réactions possibles, mais le programme ne les pose pas comme condition de la rencontre. La traduction littérale n'a pas de rapport avec cet axe.
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Vrai : les ressources officielles associent cette pièce à l'axe sur la relation entre l'individu et le groupe, dans un focus sur la réception, de la compréhension écrite à l'analyse littéraire 1. L'erreur tentante est de croire que cette pièce relève de la confrontation à la différence : c'est une œuvre pour l'axe 2, même si les axes se recoupent parfois.
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Les repères culturels proposent Dr Jekyll et Mr Hyde pour se demander comment la rencontre avec l'autre peut devenir source de conflit 5. Jekyll et Hyde sont les deux visages d'un seul et même homme 5. Les autres propositions viennent aussi de la littérature anglophone, mais elles ne sont pas citées dans cet objet d'étude. Ne choisis pas une œuvre juste parce qu'elle est célèbre : appuie-toi sur le programme.
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Faux : les objets d'étude suggérés sont illustratifs, et d'autres objets en cohérence avec les axes peuvent être choisis 3. Croire à une liste fermée est une erreur fréquente : ce qui est évalué, c'est ta capacité à relier un document à un axe, pas à connaître une œuvre imposée.
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Le premier objectif est d'exposer davantage les élèves à la langue qu'ils étudient 3. Le programme invite aussi à confronter des supports pour en dégager ressemblances et différences 2, et à passer d'une forme de communication à une autre, qu'il s'agisse d'oral, d'écrit, de registre ou de langue 2. Réduire l'enseignement à du vocabulaire technique est faux : il s'agit d'une approche à la fois linguistique, littéraire et culturelle.
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La lecture recommandée d'œuvres intégrales est complétée par des extraits significatifs d'autres œuvres, ce qui permet de découvrir des auteurs et des courants littéraires 2. Les extraits ne sont donc pas remplacés par l'œuvre complète : les deux se complètent pour croiser les lectures.
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Le focus sur la réception va de la compréhension écrite à l'analyse littéraire 1. Il faut d'abord comprendre le texte pour pouvoir l'analyser. Inverser l'ordre est tentant, mais une analyse sans compréhension solide reste superficielle.
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Le personnage est obligé de se décentrer face à une différence, ce qui correspond à l'axe de la confrontation à la différence 2. La relation entre l'individu et le groupe porte sur la place d'une personne dans une communauté, pas sur la révision de son point de vue face à une coutume étrangère. Les deux axes se recoupent parfois, d'où l'importance de repérer le mouvement du texte.
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Faux : les repères culturels interrogent justement la rencontre qui peut devenir source de conflit, avec l'exemple de Dr Jekyll et Mr Hyde 5. Le programme parle aussi d'une rencontre qui peut être réussie ou mener au contraire à une autre issue 2. Retiens que la notion couvre aussi bien le rapprochement que l'affrontement.
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Cet objet d'étude présente la poésie comme un espace intime et ludique où l'on parle de soi et des autres 5. Les autres genres proposés ne sont pas associés à cet objet d'étude. Retiens que la relation à l'autre se travaille aussi par l'écriture, pas seulement par la lecture de récits.
Les questions qu'on se pose
Faut-il connaître par cœur les œuvres citées dans le programme ?
Non. Les œuvres et objets d'étude cités sont des illustrations, et d'autres supports cohérents avec les axes peuvent être choisis 3. Ce qui compte est de savoir relier un texte, un extrait ou une image à un axe d'étude et d'en tirer une analyse, en anglais, de la relation à l'autre. Retiens quelques exemples précis, comme The Importance of Being Earnest 1, pour avoir des références à mobiliser.
Quelle différence entre la relation individu-groupe et la confrontation à la différence ?
Le premier axe s'intéresse à la place d'une personne face à un groupe et à la manière dont la rencontre se déroule 2. Le second part de l'idée que rencontrer l'Autre oblige à un décentrage, c'est-à-dire à regarder ses propres repères avec distance 2. Pour trancher face à un texte, demande-toi : le personnage cherche-t-il sa place dans un groupe, ou doit-il remettre en cause sa façon de voir à cause d'une différence ?
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Anglais Première spécialité · Éduscol
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères et régionales — Anglais Première spécialité, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Annexe 2 — Programme spécialité Anglais Première, thématiques et axes d'étude, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Préambule, thématiques, axes et objets d'étude, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Exemples de mise en œuvre en classe — Anglais, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Repères culturels et objets d'étude possibles — Anglais, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Grand Autre, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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