Français · Seconde
Accord du verbe avec le sujet : cours de Seconde
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le verbe conjugué prend le nombre (singulier ou pluriel) et la personne (1re, 2e, 3e) de son sujet : il faut donc repérer le sujet en premier, puis écrire la terminaison.3
- Quand le sujet est un groupe nominal enrichi, le verbe suit le nom noyau, pas les mots qui l'entourent.3
- Un pronom complément placé entre le sujet et le verbe ne commande jamais l'accord.3
- Les difficultés typiques : sujet inversé, sujet éloigné du verbe, sujets multiples.14
- Plusieurs groupes nominaux sujets : le verbe se met au pluriel ; avec un nom collectif suivi d'un complément pluriel, le sens décide.5
Pourquoi cette règle demande de la vigilance
Tu accordes des verbes depuis l'école primaire, et pourtant l'erreur d'accord entre le sujet et le verbe reste l'une des plus fréquentes dans les copies. La raison est simple : quand une phrase devient plus longue ou plus travaillée, l'attention se disperse. Les ressources officielles le constatent : dans les tâches complexes, comme une dictée longue ou un texte à écrire, des élèves qui connaissent la règle perdent leur vigilance et commettent des erreurs d'accord sujet-verbe.1
En Seconde, on ne réapprend pas la règle de base. On la rend automatique et on apprend à la tenir dans des phrases difficiles. Le programme attend dès la fin du CM2 que l'élève maîtrise cet accord même quand le sujet est inversé.12 Au lycée, les phrases que tu lis et que tu écris sont plus longues : l'exigence porte donc sur les cas où le sujet est loin du verbe, enrichi, multiple ou placé après lui.
Ce cours suit un chemin en quatre temps :
- comprendre ce que le verbe « copie » de son sujet ;
- savoir trouver le sujet à coup sûr ;
- traiter les pièges de position (éloignement, pronom intercalé, inversion) ;
- gérer les sujets particuliers (plusieurs sujets, nom collectif) et réviser un texte avec méthode.
Le principe : le verbe copie le nombre et la personne du sujet
Pour un groupe nominal sujet, la règle générale est que le verbe s'accorde avec le nom du groupe nominal sujet.5 Autrement dit, un nom au pluriel donne un verbe au pluriel, un nom au singulier donne un verbe au singulier.
Prends deux phrases :
- Le jeune garçon parle au cheval.3
- Les jeunes garçons parlent au cheval.
Dans la seconde, seul le sujet a changé de nombre, et le verbe a suivi. Le reste de la phrase (« au cheval ») n'a aucune influence.
Trouver le sujet à coup sûr
Accorder le verbe avec son sujet suppose de savoir repérer celui-ci. Les ressources pédagogiques insistent sur le fait que beaucoup d'élèves ont des stratégies d'identification du sujet encore incomplètes, notamment quand le sujet est étendu, multiple, ou quand un pronom s'intercale entre le sujet et le verbe.4 La bonne nouvelle : l'accord lui-même peut servir d'indice, puisqu'il constitue un critère majeur pour reconnaître le verbe et le sujet.2
- VerbeRepère le verbe conjugué.
- SujetDemande « Qui est-ce qui… ? ».
- VérifierEncadre par « c'est… qui ».
- NoyauTrouve le nom ou pronom principal.
- AccordÉcris nombre et personne du sujet.
Les pièges de position : éloignement, pronom intercalé, inversion
Les difficultés rencontrées par les élèves se concentrent sur quelques configurations bien identifiées : l'inversion du sujet, l'éloignement entre le sujet et le verbe, et la présence d'un pronom entre les deux.1 Chacune a sa parade.
Sujets particuliers : plusieurs sujets et noms collectifs
Certains sujets ne se réduisent pas à un seul nom. Les ressources signalent les sujets multiples parmi les cas qui posent problème.4 Voici les deux situations à bien maîtriser.
Du verbe conjugué au participe passé avec « être »
Le même raisonnement sert pour les temps composés avec l'auxiliaire être. Avec cet auxiliaire, le participe passé s'accorde avec le sujet.6 Il suffit donc, là aussi, d'avoir identifié correctement le sujet.
Il s'agit d'un premier contact : l'accord du participe passé en général (avec « avoir », et dans les constructions pronominales) fait l'objet d'un cours distinct, qui prolonge celui-ci.
Réviser un texte : une routine de relecture
Connaître la règle ne suffit pas toujours : en situation d'écriture, c'est la vigilance qui flanche. Les démarches d'entraînement proposées aux élèves consistent à automatiser l'identification des zones d'erreur possibles et les procédures pour les corriger.1 Tu peux faire de même avec une routine courte.
Exercices corrigés
Exercice 1 Trouver le noyau du sujet
Recopie chaque phrase en choisissant la forme correcte du verbe, puis indique le noyau du sujet.
- Le sac des randonneurs (pèse / pèsent) lourd.
- Les randonneurs du village voisin (marche / marchent) depuis l'aube.
- Les ombres de la forêt (s'allonge / s'allongent) vers le sentier.
- Le bruit des vagues (berce / bercent) les dormeurs.
Indice 1
Pose la question « Qui est-ce qui… ? » avant de choisir.
Indice 2
Le nom qui suit « de » ou « du » est un complément du nom, pas le noyau.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : qui est-ce qui pèse ? Le sac. Le noyau est « sac », singulier : pèse. « Des randonneurs » est un complément du nom.
Phrase 2 : qui est-ce qui marche ? Les randonneurs. Noyau « randonneurs », pluriel : marchent. « Du village voisin » complète le nom.
Phrase 3 : qui est-ce qui s'allonge ? Les ombres. Noyau « ombres », pluriel : s'allongent. « De la forêt » est un complément du nom.
Phrase 4 : qui est-ce qui berce ? Le bruit. Noyau « bruit », singulier : berce. « Des vagues » est un complément du nom.
Dans chaque phrase, le verbe suit le nom noyau et ignore le nom qui le précède juste avant (« randonneurs », « village », « forêt », « vagues »).
Exercice 2 Pronoms intercalés
Complète chaque phrase avec le verbe entre parenthèses, conjugué au présent de l'indicatif.
- Mes amis, je les (appeler) chaque dimanche.
- Les livres, elle te les (prêter) volontiers.
- Les voisins nous (saluer) toujours avec le sourire.
- Ces tableaux, vous les (admirer) depuis longtemps.
Indice 1
Entoure d'abord le sujet, puis barre mentalement les pronoms placés devant le verbe.
Indice 2
Le pronom complément (me, te, nous, les…) n'est jamais le sujet.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le sujet est « je » (1re personne du singulier) ; « les » est complément. On écrit appelle.
Phrase 2 : le sujet est « elle » ; « te » et « les » sont compléments. On écrit prête.
Phrase 3 : le sujet est « les voisins » (3e personne du pluriel) ; « nous » est complément. On écrit saluent.
Phrase 4 : le sujet est « vous » ; « les » est complément. On écrit admirez.
Le pronom placé entre le sujet et le verbe ne commande jamais l'accord : on accorde avec le sujet.
Exercice 3 Inversions et éloignements
Remets chaque phrase dans l'ordre « sujet – verbe » pour identifier le sujet, puis écris la forme correcte du verbe.
- Sur le quai (attendre) des voyageurs fatigués.
- Que (dire) les affiches placardées sur le mur ?
- Le vieux pont, que les crues de l'hiver dernier avaient fragilisé, (résister) encore.
- De la fenêtre (monter) l'odeur du pain chaud et le murmure de la rue.
Indice 1
Pour une inversion, reconstitue la phrase dans l'ordre habituel.
Indice 2
Dans la phrase 3, ignore la subordonnée relative au moment d'accorder le verbe principal.
Indice 3
La phrase 4 contient deux groupes nominaux sujets.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : ordre normal « Des voyageurs fatigués attendent sur le quai. » Sujet pluriel : attendent.
Phrase 2 : ordre normal « Les affiches placardées sur le mur disent quoi ? » Sujet « les affiches », pluriel : disent.
Phrase 3 : le sujet est « le vieux pont ». La relative n'a pas de lien avec le verbe principal. Singulier : résiste.
Phrase 4 : sujets « l'odeur du pain chaud » et « le murmure de la rue ». Plusieurs groupes nominaux sujets : pluriel, montent.
En cas d'inversion ou d'éloignement, retrouve le sujet par la question « Qui est-ce qui… ? », puis accorde avec lui. Plusieurs sujets donnent un verbe au pluriel.
Exercice 4 Corriger un paragraphe
Le paragraphe suivant contient trois erreurs d'accord entre un verbe et son sujet. Trouve-les, entoure le sujet de chaque verbe fautif et corrige.
« Au fond de la salle se tenait deux gardiens silencieux. Les élèves de la classe, que le guide avait invités à s'approcher, hésitait devant le tableau. Mon camarade et moi, nous le contemplions longtemps. Une foule de curieux se pressaient déjà devant les autres œuvres, et la file de visiteurs avancent lentement. »
Indice 1
Souligne tous les verbes conjugués avant de chercher les erreurs.
Indice 2
Le sujet inversé de la première phrase se trouve après le verbe.
Indice 3
Pour la dernière phrase, regarde le noyau du sujet de chaque verbe.
Voir la correction pas à pas
Première phrase : le sujet inversé est « deux gardiens silencieux ». Pluriel : se tenaient.
Deuxième phrase : le sujet est « les élèves de la classe » ; la relative et le groupe « de la classe » ne comptent pas. Pluriel : hésitaient.
Troisième phrase : « mon camarade et moi, nous » est de la 1re personne du pluriel. Contemplions est correct, rien à changer.
Quatrième phrase, première partie : « une foule de curieux » est un nom collectif suivi d'un complément pluriel. Le sens autorise se pressait (foule vue comme un bloc) ou se pressaient (individus) : les deux accords sont acceptables. Seconde partie : « la file de visiteurs » est précédée de l'article défini « la », qui présente la file comme un tout ; le noyau « file » commande donc ici le singulier : avance.
Les erreurs viennent de la position (inversion), de l'éloignement (relative) et du dernier nom lu (« visiteurs »). La routine de relecture les détecte à coup sûr : verbe, sujet, noyau, accord.
Quiz
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Le noyau est « groupe » : « de randonneurs » est un complément du nom. Le verbe s'accorde avec le nom noyau, d'où traverse au singulier.3 Choisir « randonneurs » est tentant parce que ce mot est au pluriel et proche du verbe, mais il ne commande pas l'accord.
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Le sujet est « les enfants », 3e personne du pluriel : jouent. La forme joue viendrait d'un accord faux avec « voisine », complément du nom. Les deux autres formes ne correspondent pas à la 3e personne du pluriel.
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Un pronom complément placé entre le sujet et le verbe ne commande pas l'accord : on accorde avec le sujet, ici « il ».3 Le pronom « les » est complément, même s'il est tout proche du verbe.
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Vrai. Le sujet est placé après le verbe (inversion) : on retrouve l'ordre normal Les cloches de l'église résonnent au loin. Le verbe s'accorde bien avec ce sujet pluriel.1 « Au loin » est un complément circonstanciel, il n'est pas sujet.
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Quand la phrase compte plusieurs groupes nominaux sujets, le verbe est au pluriel.5 Se fier au seul premier sujet, c'est oublier que les sujets s'additionnent.
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Après un nom collectif accompagné d'un complément pluriel, le singulier comme le pluriel sont admis, selon l'idée exprimée.5 Il faut seulement rester cohérent : ensemble vu comme un bloc, ou individus qui agissent chacun pour soi.
Les questions qu'on se pose
Comment être sûr de trouver le sujet d'un verbe ?
Repère le verbe conjugué, puis pose la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu'est-ce qui… ? » suivie du verbe. Vérifie ensuite par l'encadrement « c'est… qui ». Le sujet ne peut être ni supprimé ni déplacé librement, à la différence d'un complément circonstanciel. En cas de doute, remplace-le par un pronom (il, elle, ils, elles) : si la phrase reste correcte, c'est bien le sujet. Rechercher le sujet reste le réflexe de départ pour accorder.3
Pourquoi se trompe-t-on plus quand la phrase est longue ?
Parce que plus il y a de mots entre le sujet et le verbe, plus on accorde avec un mot proche. Les cas d'éloignement, de pronom intercalé et d'inversion sont précisément ceux qui font apparaître des erreurs d'accord.1 La parade consiste à relire en ne gardant que le sujet et le verbe, sans ce qui s'intercale.
Que faire avec un nom collectif comme « une foule de… » ?
Si le nom collectif est suivi d'un complément au pluriel, le verbe peut être au singulier ou au pluriel, selon le sens.5 Demande-toi si tu vois un ensemble qui agit d'un bloc (singulier) ou des personnes qui agissent chacune de leur côté (pluriel). L'essentiel est de rester logique dans ta phrase.
L'accord sujet-verbe peut-il tomber à l'examen ?
L'orthographe grammaticale fait partie des compétences évaluées dans une dictée, une rédaction ou un commentaire. Maîtriser l'accord avec un sujet inversé est attendu depuis la fin du CM2.1 Une erreur d'accord dans une phrase simple est très visible, alors qu'une routine de relecture sur les verbes conjugués la fait disparaître.
Le participe passé avec « être » suit-il la même règle ?
Oui : avec l'auxiliaire être, l'accord du participe passé se fait avec le sujet.6 C'est pourquoi bien identifier le sujet sert deux fois. Les autres cas du participe passé feront l'objet du cours sur l'accord du participe passé.
Sources
- Ressources d'accompagnement - Accord du verbe avec le sujet, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Guide pédagogique - Étude de la langue - Accords, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques - Les valeurs du verbe et son accord, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources pour enseigner le français en seconde, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Accord du verbe avec le sujet en français, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
- Accord du participe passé en français, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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