Français · Seconde
Fonctions syntaxiques : exercices corrigés de 2de
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La nature d'un mot dit ce qu'il est (nom, verbe, adjectif…) ; la fonction dit le rôle qu'il joue dans la phrase.
- Le sujet est obligatoire dans toute proposition : on le repère en l'encadrant par « c'est… qui » et en le faisant varier avec le verbe.
- Les compléments du verbe (COD, COI, COS, attribut) dépendent du verbe ; les compléments circonstanciels se déplacent ou se suppriment.
- Un même groupe de mots a une fonction précise, mais une même fonction peut être tenue par des natures très différentes (nom, pronom, infinitif, proposition).
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices s'adressent à toi si tu sais déjà reconnaître les classes grammaticales et si tu veux t'entraîner à décrire le rôle des mots et des groupes de mots dans une phrase. Le programme de seconde demande de savoir identifier une classe de mots, une fonction syntaxique ou une structure de phrase, avec un vocabulaire technique précis 1. Pour progresser, cherche chaque exercice sur ton cahier avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction étape par étape.
Les pièges à garder en tête avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Trouver le sujet
Dans chaque phrase, relève le sujet du verbe en gras et donne sa nature.
- Les élèves de seconde préparent un exposé.
- Dans la cour jouaient des enfants.
- Il pleut depuis ce matin.
- Chanter fait du bien.
- Toi et moi irons au musée.
Indice 1
Encadre le groupe cherché par « c'est… qui » ; dans la phrase 2, commence par supprimer « dans la cour ».
Indice 2
Pour la phrase 3, demande-toi si « il » désigne quelqu'un ou quelque chose de précis.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : « Ce sont les élèves de seconde qui préparent un exposé. » Le sujet est les élèves de seconde, un groupe nominal ; le verbe est au pluriel comme lui.
Phrase 2 : on remet la phrase dans l'ordre habituel, « Des enfants jouaient dans la cour » : le groupe « dans la cour » peut alors disparaître, il n'est donc pas sujet. « Ce sont des enfants qui jouaient » : le sujet est des enfants, un groupe nominal placé après le verbe (sujet inversé). Le pluriel de « jouaient » le confirme.
Phrase 3 : « il » ne représente aucun être précis, c'est un sujet impersonnel. La grammaire parle de sujets explétifs, dont le rôle est seulement de fournir un sujet au verbe, car la présence d'un sujet est obligatoire 5. Le sujet est il, un pronom impersonnel.
Phrase 4 : « Chanter fait du bien » : on peut dire « C'est chanter qui fait du bien ». Le sujet est chanter, un verbe à l'infinitif.
Phrase 5 : le verbe « irons » est au pluriel parce qu'il a deux sujets coordonnés, et à la première personne parce que l'un d'eux est « moi ». Le sujet est toi et moi, deux pronoms coordonnés.
Retiens que le sujet se reconnaît à sa relation avec le verbe (accord, encadrement par « c'est… qui »), non à sa place ni à sa nature. Il est tantôt nom, pronom, infinitif, tantôt absent en apparence comme dans un sujet impersonnel.
Exercice 2 COD ou COI ?
Relève le complément du verbe souligné en gras et indique s'il s'agit d'un COD ou d'un COI.
- Léa lit un roman.
- Léa parle à son frère.
- Nous aimons la musique.
- Il pense à ses vacances.
- Elle obéit à ses parents.
Indice 1
Le COD se construit sans préposition et se remplace par le, la, les.
Indice 2
Le COI se construit avec une préposition (à, de) et se remplace par lui, leur, y, en ou par « à lui », « de lui »…
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Phrase 1 : « Léa lit quoi ? » → un roman. On peut dire « Léa le lit ». Fonction : COD.
Phrase 2 : « Léa parle à qui ? » → à son frère. On peut dire « Léa lui parle ». La préposition « à » est nécessaire. Fonction : COI.
Phrase 3 : « Nous aimons quoi ? » → la musique. Pronominalisation : « Nous l'aimons ». Fonction : COD.
Phrase 4 : « Il pense à quoi ? » → à ses vacances. On peut dire « Il y pense ». Fonction : COI.
Phrase 5 : « Elle obéit à qui ? » → à ses parents. On peut dire « Elle leur obéit ». Fonction : COI.
Le critère décisif est la construction du verbe : avec ou sans préposition. Il dépend de la nature du verbe, qui impose ou non ses compléments 6. Quand tu hésites, essaie de remplacer le groupe par un pronom : le, la, les pour un COD, lui, leur, y, en pour un COI.
Exercice 3 Attribut ou COD ?
Dans chaque phrase, donne la fonction du groupe en gras.
- Ce film semble ennuyeux.
- Julie devient avocate.
- Julie rencontre une avocate.
- Mon voisin est un musicien.
- Elle trouve ce film ennuyeux.
Indice 1
L'attribut du sujet suit un verbe d'état (être, sembler, devenir, paraître, rester…) et renvoie au sujet.
Indice 2
Remplace le verbe par « être » : si le sens tient et que le groupe décrit le sujet ou un autre complément, c'est un attribut.
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Phrase 1 : « semble » est un verbe d'état. « Ennuyeux » décrit le film, donc le sujet. Fonction : attribut du sujet (nature : adjectif).
Phrase 2 : « devient » est un verbe d'état et « avocate » désigne ce que Julie est devenue. Fonction : attribut du sujet (nature : nom).
Phrase 3 : « rencontre » est un verbe d'action et « une avocate » désigne une autre personne que Julie. On peut dire « Julie la rencontre ». Fonction : COD.
Phrase 4 : « est » est le verbe d'état par excellence ; « un musicien » dit ce qu'est le voisin. Fonction : attribut du sujet. La nature est la même qu'à la phrase 3 (groupe nominal) mais la fonction diffère.
Phrase 5 : « ce film » est COD de « trouve », et « ennuyeux » décrit ce COD. Fonction : attribut du COD. On ne peut pas supprimer « ennuyeux » sans changer le sens du verbe.
Les phrases 3 et 4 le montrent : deux groupes nominaux de même nature ont des fonctions différentes selon le verbe. Pour trancher, regarde si le groupe renvoie à une personne ou à une chose distincte du sujet (COD) ou s'il décrit le sujet lui-même (attribut).
Exercice 4 Compter les compléments circonstanciels
Voici la phrase : « Ce matin, au CDI, Samir a travaillé avec application sur son exposé. »
- Les trois groupes en gras sont-ils tous des compléments circonstanciels ? Justifie par un test.
- Combien y en a-t-il ? Indique pour chacun ce qu'il exprime (temps, lieu, manière).
- « sur son exposé » est-il aussi circonstanciel ?
Indice 1
Un complément circonstanciel peut être déplacé et supprimé sans que la phrase devienne incorrecte.
Indice 2
Pour la question 3, demande-toi si le verbe « travailler sur… » réclame ce complément pour garder son sens ici.
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Suppression : « Samir a travaillé sur son exposé » reste correcte. Déplacement : « Samir a travaillé avec application, au CDI, ce matin » reste correcte aussi. Les trois groupes passent les deux tests.
« Ce matin » indique le temps ; « au CDI » indique le lieu ; « avec application » indique la manière. Il y a donc 3 compléments circonstanciels.
« sur son exposé » précise l'objet du travail ; il se déplace mal (« Sur son exposé, Samir a travaillé » change l'équilibre de la phrase) et son retrait appauvrit beaucoup l'énoncé. Dans cette phrase, on le rattache plutôt au verbe comme complément indirect : il n'est pas compté parmi les circonstanciels.
Le sens (temps, lieu, manière, cause…) aide à nommer un complément circonstanciel, mais c'est d'abord son caractère facultatif et mobile qui l'identifie. Le sens seul ne suffit pas : « au CDI » serait un complément essentiel dans « Samir va au CDI ».
Exercice 5 Les compléments qui précisent un nom, un adjectif ou un adverbe
Donne la fonction des groupes en gras.
- La clé de la salle est cassée.
- Il est fier de son travail.
- Un vieux livre poussiéreux traînait sur l'étagère.
- Il court assez vite.
- Camille, ma voisine, joue du violon.
Indice 1
Remonte au mot que le groupe précise : est-ce un nom, un adjectif, un adverbe ?
Indice 2
Une apposition est séparée du nom par des virgules ; une épithète est collée au nom.
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Phrase 1 : « de la salle » précise le nom « clé ». Fonction : complément du nom.
Phrase 2 : « de son travail » complète l'adjectif « fier », qui ne se suffit pas à lui-même. Fonction : complément de l'adjectif.
Phrase 3 : « vieux » et « poussiéreux » sont des adjectifs qui qualifient « livre », sans verbe d'état entre eux. Fonction : épithète pour les deux (l'un avant le nom, l'autre après).
Phrase 4 : « assez » précise l'adverbe « vite ». Un adverbe peut en effet se rapporter à un autre adverbe 2. Fonction : il modifie l'adverbe, ce qui n'en fait pas un complément du verbe.
Phrase 5 : « ma voisine » est un groupe nominal, mis entre virgules, qui reprend « Camille » sous un autre angle. Fonction : apposition.
Une fonction se définit toujours par rapport à un mot précis. Avant de nommer une fonction, dis d'abord à quel mot le groupe se rattache : verbe, nom, adjectif ou adverbe.
Exercice 6 Analyse complète d'une phrase
Analyse la phrase suivante : « Depuis mardi, la directrice de notre lycée annonce aux élèves que le voyage est reporté. »
- Relève le verbe conjugué de la phrase principale et son sujet.
- Donne la fonction de « depuis mardi », de « de notre lycée » et de « aux élèves ».
- Donne la nature et la fonction de la proposition « que le voyage est reporté ».
- Dans cette subordonnée, donne la fonction de « le voyage » et de « reporté ».
Indice 1
Le verbe annoncer se construit avec une chose annoncée et une personne à qui l'on annonce.
Indice 2
Dans « le voyage est reporté », demande-toi si « est reporté » forme un seul verbe conjugué à la voix passive.
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Le verbe conjugué de la principale est annonce. « C'est la directrice de notre lycée qui annonce » : le sujet est la directrice de notre lycée.
« Depuis mardi » peut se supprimer et se déplacer (« La directrice… annonce… depuis mardi ») : complément circonstanciel de temps. « de notre lycée » précise le nom « directrice » : complément du nom. « aux élèves » répond à « annonce à qui ? » et se remplace par « leur » : c'est un complément d'objet indirect, plus précisément un complément d'objet second (COS), puisqu'il accompagne déjà un COD.
« Que le voyage est reporté » répond à « annonce quoi ? ». Sa nature est une proposition subordonnée conjonctive (introduite par la conjonction « que »). Sa fonction est COD du verbe « annonce » ; une complétive de ce type peut en effet tenir différentes fonctions syntaxiques 2. On peut vérifier avec un pronom : « La directrice l'annonce aux élèves ».
Dans la subordonnée, le verbe est « est reporté » (forme passive). « C'est le voyage qui est reporté » : « le voyage » est sujet. « Reporté » est un participe passé qui s'accorde avec le sujet masculin singulier ; il fait partie de la forme verbale passive et n'a donc pas de fonction propre à ce niveau d'analyse.
Dans une phrase complexe, on analyse proposition par proposition : repère chaque verbe conjugué, donne son sujet, puis ses compléments. Une proposition entière peut tenir la place d'un groupe nominal, ici celle d'un COD. Cette démarche de description est celle que le programme attend quand il parle de manipuler la structure d'une phrase 1.
Les questions qu'on se pose
Comment ne plus confondre COD et attribut du sujet ?
Regarde d'abord le verbe. Après un verbe d'état (être, sembler, devenir, paraître, rester), le groupe est un attribut qui décrit le sujet. Après un verbe d'action, c'est un COD si tu peux le remplacer par le, la, les. Autre test : l'attribut renvoie à la même personne ou chose que le sujet, le COD à une personne ou chose différente.
Pourquoi le sujet est-il toujours cherché avant les compléments ?
Parce que le sujet est obligatoire, quel que soit le verbe 6, alors que les compléments dépendent de la nature du verbe. Trouver le sujet permet donc de fixer le verbe et son accord, puis de chercher les compléments à partir de ce verbe.
Comment savoir si un groupe est circonstanciel ou complément du verbe ?
Fais deux tests : la suppression et le déplacement. Un complément circonstanciel supporte les deux sans rendre la phrase fausse. Un complément du verbe (COD, COI) est lié au verbe : le supprimer rend souvent la phrase incomplète. Attention, certains verbes exigent un complément de lieu (aller à Paris), qui n'est alors pas facultatif.
Sources
Programme visé : Programme de français de seconde générale et technologique - Étude de la langue (Fonctions syntaxiques) · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme de français de seconde générale et technologique - Étude de la langue (Fonctions syntaxiques), Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 9 novembre 2026.
- La grammaire du français - Les guides fondamentaux pour enseigner, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 9 novembre 2026.
- Guide de terminologie grammaticale - La grammaire du français, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 9 novembre 2026.
- L'enseignement de la grammaire au lycée, Éduscol (Ministère de l'Éducation nationale). Consulté le 9 novembre 2026.
- Le sujet - Ressource grammaticale, CNRS - Équipe Arbres. Consulté le 9 novembre 2026.
- Introduction à la syntaxe : les fonctions nominales et les compléments du verbe, Persée (Portail de revues en sciences humaines et sociales). Consulté le 9 novembre 2026.
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