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Géographie · Seconde

Des ressources majeures sous pression : exercices de 2de

Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Une ressource est dite sous pression quand la demande, liée à la population et aux modes de vie, menace sa disponibilité ou sa durabilité.2
  • Entre les années 1970 et 2017, la quantité de matières extraites chaque année dans le monde a bondi de 27 à 92 milliards de tonnes.3
  • Réduire la consommation des ressources peu renouvelables est une condition du développement durable.3
  • Pour l'eau, on étudie souvent un bassin fluvial : le Sénégal, le Niger ou le Nil en sont des exemples.2
  • Face à un chiffre, tu calcules d'abord (écart, rapport, pourcentage), puis tu interprètes en une phrase.

Comment utiliser ces exercices

Cette série t'entraîne à deux gestes que le programme de seconde demande en géographie : lire un chiffre sur une ressource, puis expliquer une situation de tension ou de gestion. Les exercices vont du plus simple (niveau 1) au plus exigeant (niveau 3). Cherche chaque exercice sur ta feuille avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction étape par étape.

Les repères à avoir en tête

Le thème « Sociétés et environnements : des équilibres fragiles » s'intéresse aux relations entre les sociétés et les milieux dont elles tirent leurs ressources. Pour une ressource majeure, on se demande comment elle est gérée quand elle devient source de tensions et que sa durabilité est en jeu.1 Le programme cherche à faire comprendre que la croissance démographique accroît la pression sur les ressources, et que l'accès à ces ressources reste inégal.2

Les exercices

Exercice 1 Reconnaître une ressource sous pression

★☆☆Environ 8 min

Voici quatre situations :

  • A : une ville dont la population double, alors que son fleuve fournit toujours la même quantité d'eau.
  • B : un pays qui décide de réduire sa consommation de ressources peu renouvelables.
  • C : une région où certains habitants ont accès à l'eau potable et d'autres non.
  • D : un champ de blé qui donne une bonne récolte une année de pluie normale.
  1. Pour chaque situation, dis si elle illustre une pression sur une ressource, une gestion de la ressource, ou aucune des deux.
  2. Justifie chaque réponse en une phrase.
Indice 1

Une pression apparaît quand la demande augmente plus vite que la ressource disponible.

Indice 2

Une gestion est une décision ou une action des sociétés pour organiser l'usage de la ressource.

Voir la correction pas à pas
  1. A : c'est une pression. La population augmente, donc la demande en eau croît, alors que la ressource reste identique. Cela correspond à l'idée que la croissance démographique accroît la pression sur les ressources.2

  2. B : c'est une gestion. Diminuer la consommation de ressources peu renouvelables est présenté comme une condition du développement durable.3

  3. C : c'est une pression liée à l'inégal accès aux ressources, un point que le programme invite à comprendre.2 La ressource peut exister, mais elle n'est pas répartie de façon égale entre les habitants.

  4. D : aucune des deux. Une récolte normale ne signale ni tension ni décision de gestion ; il n'y a rien à interpréter en termes de pression.

Pour classer une situation, pose-toi toujours deux questions : la demande dépasse-t-elle ou menace-t-elle la ressource (pression) ? Quelqu'un organise-t-il son usage (gestion) ? Si les deux réponses sont non, la situation sort du sujet.

Exercice 2 Calculer un écart d'extraction

★☆☆Environ 6 min

Chaque année, le monde extrait des matériaux : 27 milliards de tonnes dans les années 1970, 92 milliards de tonnes en 2017.3

  1. Calcule l'augmentation de l'extraction annuelle, en milliards de tonnes.
  2. Écris une phrase d'interprétation.
Indice 1

Un écart se calcule par une soustraction : valeur d'arrivée moins valeur de départ.

Voir la correction pas à pas
  1. Relève les deux valeurs avec leur unité : départ = 27 milliards de tonnes, arrivée = 92 milliards de tonnes.

  2. Les unités sont identiques, tu peux soustraire directement : 92−27=6592 - 27 = 65.

  3. L'augmentation est donc de 65 milliards de tonnes par an.

  4. Interprétation : en 2017, l'humanité extrait chaque année 65 milliards de tonnes de matériaux de plus que dans les années 1970, ce qui accroît la pression sur les ressources et sur la biodiversité.3

Un écart donne une quantité absolue. Il répond à « de combien a-t-on augmenté ? » mais pas à « à quelle vitesse ? », ce que montrent les exercices suivants.

Exercice 3 Calculer un rapport

★☆☆Environ 6 min

Avec les mêmes données (27 milliards de tonnes au départ, 92 milliards de tonnes en 2017),3 calcule par combien l'extraction annuelle a été multipliée. Arrondis à 0,01 près.

Indice 1

Pour savoir « par combien », on divise la valeur d'arrivée par la valeur de départ.

Voir la correction pas à pas
  1. Pose la division : 9227\dfrac{92}{27}.

  2. Calcule : 92÷27≈3,40792 \div 27 \approx 3{,}407.

  3. Arrondis à 0,01 : le coefficient multiplicateur est d'environ 3,41.

  4. Interprétation : en 2017, on extrait environ 3,4 fois ce que l'on extrayait au départ, soit un peu moins de trois fois et demie.

Le rapport est pratique pour comparer des quantités d'ordres de grandeur différents. Un coefficient supérieur à 1 indique une hausse ; inférieur à 1, une baisse.

Exercice 4 Exprimer l'évolution en pourcentage

★★☆Environ 10 min

Toujours avec 27 milliards de tonnes au départ et 92 milliards de tonnes en 2017,3 calcule le pourcentage d'augmentation de l'extraction annuelle. Arrondis à 0,1 % près, puis rédige une phrase de commentaire pour un devoir.

Indice 1

Pourcentage d'évolution = écart divisé par la valeur de départ, multiplié par 100.

Indice 2

Tu as déjà calculé l'écart à l'exercice 2.

Voir la correction pas à pas
  1. Écart : 92−27=6592 - 27 = 65 milliards de tonnes.

  2. On divise par la valeur de départ : 6527≈2,407\dfrac{65}{27} \approx 2{,}407.

  3. On multiplie par 100 : 2,407×100≈240,72{,}407 \times 100 \approx 240{,}7.

  4. L'extraction a augmenté d'environ 240,7 %.

  5. Phrase de commentaire : « Selon les données de l'ONU, l'extraction mondiale annuelle de matériaux a augmenté d'environ 241 % entre les années 1970 et 2017, ce qui montre une pression croissante sur les ressources. »3

  6. Vérification de cohérence : une hausse de 240,7 % correspond à un coefficient de 1+2,407=3,4071 + 2{,}407 = 3{,}407, ce qui retrouve le rapport de l'exercice précédent.

Ne confonds pas augmentation de 240,7 % et multiplication par 2,407 : une hausse de 100 % correspond déjà à un doublement.

Exercice 5 Projeter l'extraction vers 2060

★★☆Environ 8 min

Selon l'ONU, l'extraction mondiale annuelle de matériaux, qui atteignait 92 milliards de tonnes en 2017, pourrait plus que doubler avant 2060.3

  1. Calcule la valeur minimale que l'extraction annuelle dépasserait dans ce scénario.
  2. Explique pourquoi ce résultat est un seuil et non une prévision exacte.
Indice 1

« Doubler » veut dire multiplier par 2.

Indice 2

L'expression « plus que doubler » indique une valeur supérieure au double.

Voir la correction pas à pas
  1. Doubler 92 milliards de tonnes revient à calculer 92×2=18492 \times 2 = 184.

  2. Le scénario annonce « plus que doubler » : l'extraction dépasserait donc 184 milliards de tonnes par an.

  3. Ce chiffre est un seuil, car l'annonce porte sur une trajectoire possible (« pourrait ») : elle ne donne ni la valeur finale ni la date précise à laquelle le seuil serait franchi.

  4. Comparaison utile : 184 milliards de tonnes représentent environ 6,8 fois les 27 milliards de départ, ce qui montre l'ampleur du changement sur près d'un siècle.

Sur un document de géographie, repère les verbes d'incertitude (« pourrait », « selon ») : ils t'obligent à parler d'un scénario et à écrire « dépasserait » plutôt que « sera ».

Exercice 6 La pression démographique sur l'eau (cas fictif)

★★☆Environ 12 min

Pays fictif : il dispose chaque année de 18 milliards de mètres cubes d'eau douce renouvelable, pour 12 millions d'habitants. Sa population augmente de 25 % en vingt ans, alors que la ressource ne change pas. Ce cas illustre l'idée que la croissance démographique exerce une pression accrue sur les ressources.2

  1. Calcule la ressource par habitant aujourd'hui, en mètres cubes par habitant et par an.
  2. Calcule la nouvelle population.
  3. Calcule la ressource par habitant dans vingt ans.
  4. Rédige deux lignes de commentaire.
Indice 1

18 milliards s'écrit 18×10918 \times 10^9 ; 12 millions s'écrit 12×10612 \times 10^6.

Indice 2

Augmenter de 25 % revient à multiplier par 1,25.

Voir la correction pas à pas
  1. Aujourd'hui : 18×10912×106=1 500\dfrac{18 \times 10^9}{12 \times 10^6} = 1\,500 m³ par habitant et par an.

  2. Nouvelle population : 12×1,25=1512 \times 1{,}25 = 15 millions d'habitants.

  3. Dans vingt ans : 18×10915×106=1 200\dfrac{18 \times 10^9}{15 \times 10^6} = 1\,200 m³ par habitant et par an.

  4. La baisse est de 1 500−1 200=3001\,500 - 1\,200 = 300 m³, soit 20 % de moins, pour une population en hausse de 25 %.

  5. Commentaire : la quantité d'eau n'a pas varié, mais chaque habitant en dispose de moins. Sans mesure de gestion (économies, stockage, répartition des usages), la pression s'accentue.

La question demandait la ressource par habitant dans vingt ans : elle est de 1 200 m³ par habitant et par an. Remarque l'astuce : une hausse de 25 % de la population provoque une baisse de 20 % de la ressource par habitant, et non de 25 %.

Exercice 7 Calculer un rythme annuel moyen de croissance

★★★Environ 15 min

On simplifie : on suppose que l'extraction mondiale annuelle de matériaux valait 27 milliards de tonnes en 1970 et 92 milliards de tonnes en 2017.3 Cette simplification sert uniquement au calcul.

  1. Calcule la durée écoulée.
  2. Calcule l'augmentation moyenne par an, en milliards de tonnes (suppose une hausse régulière), arrondie à 0,01.
  3. Calcule le taux de croissance annuel moyen en pourcentage, arrondi à 0,01 %, en supposant une croissance de même pourcentage chaque année.
  4. Compare les deux méthodes.
Indice 1

Durée = 2017−19702017 - 1970.

Indice 2

Pour le taux annuel moyen, cherche le nombre tt tel que (1+t)47=9227(1+t)^{47} = \dfrac{92}{27}, donc t=(9227)1/47−1t = \left(\dfrac{92}{27}\right)^{1/47} - 1. Utilise la touche puissance de ta calculatrice.

Voir la correction pas à pas
  1. Durée : 2017−1970=472017 - 1970 = 47 ans.

  2. Hausse régulière : 92−2747=6547≈1,38\dfrac{92 - 27}{47} = \dfrac{65}{47} \approx 1{,}38 milliard de tonnes en plus chaque année.

  3. Croissance au même pourcentage chaque année : (1+t)47=9227≈3,407(1+t)^{47} = \dfrac{92}{27} \approx 3{,}407.

  4. On prend la racine 47e : 1+t=3,4071/47≈1,02641 + t = 3{,}407^{1/47} \approx 1{,}0264.

  5. Donc t≈0,0264t \approx 0{,}0264, soit un taux annuel moyen d'environ 2,64 %.

  6. Comparaison : la première méthode donne un écart en tonnes (une quantité ajoutée), la seconde un rythme relatif (un pourcentage). Elles ne se contredisent pas ; elles décrivent la même évolution sous deux angles.

Le taux annuel moyen est de 2,64 % par an. Un rythme qui paraît modeste chaque année produit, sur 47 ans, une multiplication par plus de 3 : c'est l'effet cumulé qui rend la pression préoccupante.

Exercice 8 Étudier un bassin fluvial : rédiger une analyse

★★★Environ 20 min

Pour aborder la ressource en eau, le programme propose l'étude d'un bassin fluvial, par exemple celui du Sénégal, du Niger ou du Nil.2 Choisis l'un de ces fleuves et rédige, en 12 à 15 lignes, une réponse organisée à la question : « Comment cette ressource en eau est-elle mise sous pression et comment les sociétés la gèrent-elles ? »

Ton texte doit contenir :

  • une phrase qui définit la ressource et ses usages ;
  • au moins deux causes de pression ;
  • au moins deux modes de gestion ou de tension entre acteurs ;
  • une conclusion qui parle de durabilité.

Tu peux t'appuyer sur ton cours et sur les cartes du manuel : l'exercice évalue ta méthode, pas la mémorisation d'un chiffre précis.

Indice 1

Pense aux grandes familles d'usages : boisson, agriculture, industrie, énergie.

Indice 2

Les pressions viennent de la demande (population, agriculture) ; les tensions naissent quand plusieurs pays ou acteurs partagent le même fleuve.

Voir la correction pas à pas
  1. Introduction (2 lignes) : présente le fleuve choisi, son bassin et la ressource en eau qu'il fournit. Précise les usages principaux que tu retiens.

  2. Pressions (4 lignes) : relie la demande à la population, qui exerce une pression accrue sur les ressources.2 Ajoute un deuxième facteur tiré de ton cours, par exemple l'irrigation ou les besoins urbains.

  3. Gestion et tensions (4 lignes) : explique que plusieurs pays ou acteurs se partagent le bassin ; décris un mode de gestion (barrage, accord entre États, partage des usages) et la tension qu'il peut créer ou apaiser. Pense à l'inégal accès aux ressources.2

  4. Conclusion (2 lignes) : dis si la gestion te semble durable. Rappelle que la durabilité d'une ressource est au cœur de la question posée au thème.1

  5. Relecture : vérifie que chaque paragraphe contient une idée, un exemple, et un mot de liaison (« en effet », « cependant », « ainsi »).

Une bonne réponse organise pressions et gestion en deux parties distinctes, puis termine par un jugement nuancé. Elle ne se contente pas d'une liste de problèmes.

Exercice 9 Du constat à l'argument : lier ressource et développement durable

★★★Environ 15 min

Lis les deux affirmations suivantes.

  • Affirmation 1 : « Un enjeu majeur du XXIe siècle consiste à diminuer la consommation des ressources peu ou pas renouvelables. »3
  • Affirmation 2 : « Les ressources fossiles sont devenues vitales pour l'industrie, l'agriculture, les transports et de nombreux services. »3
  1. Explique pourquoi ces deux affirmations créent une tension pour les sociétés.
  2. Propose deux pistes de gestion qui permettraient de concilier les deux.
  3. Relève une limite de chacune de tes pistes.
Indice 1

Une tension apparaît quand deux objectifs sont difficiles à tenir ensemble.

Indice 2

Pense aux économies de ressources, au recyclage et à l'évolution des usages ; demande-toi aussi ce que cela coûte.

Voir la correction pas à pas
  1. Tension : les sociétés dépendent de ressources fossiles pour leurs activités, mais ces ressources sont peu renouvelables et la consommation doit baisser pour que le développement soit durable. Diminuer la consommation sans freiner les activités est difficile.

  2. Piste 1 : réduire la consommation par l'efficacité (utiliser moins de ressources pour le même service). Limite : l'effet est annulé si les besoins globaux continuent d'augmenter, par exemple avec la croissance de la population.2

  3. Piste 2 : réutiliser et recycler les matériaux déjà extraits pour limiter les nouvelles extractions. Limite : tout ne se recycle pas, et il faut des installations et des moyens financiers que tous les pays n'ont pas, ce qui renvoie à l'inégal accès aux ressources.2

  4. Synthèse : écris une phrase de conclusion qui présente la gestion d'une ressource comme un compromis entre besoins actuels et durabilité.

Une réponse solide reconnaît la contradiction de départ au lieu de la nier, propose des solutions réalistes et nomme leurs limites. C'est exactement l'esprit d'une question sur la gestion d'une ressource sous pression.

Les questions qu'on se pose

Faut-il apprendre par cœur les chiffres de l'extraction mondiale ?

Retiens surtout l'ordre de grandeur et le sens de l'évolution : 27 milliards de tonnes dans les années 1970, 92 milliards en 2017, et peut-être plus du double avant 2060.3 Ces repères servent à illustrer une idée (la pression croît). Dans un devoir, tu peux les citer avec leur source, mais c'est le raisonnement qui est évalué.

Quelle différence entre une pression et une tension sur une ressource ?

La pression décrit la demande qui pèse sur la ressource (population, usages, consommation).2 La tension apparaît quand cette pression oppose des acteurs : pays d'un même bassin, usages concurrents ou habitants inégalement servis. Une pression peut exister sans conflit ; une tension suppose un désaccord sur l'accès ou le partage.

Comment rédiger une conclusion sur la durabilité d'une ressource ?

Dis d'abord si les modes de gestion étudiés permettent de maintenir la ressource sur la durée, puis nuance : citer une réussite et une limite suffit. Tu peux rappeler que diminuer la consommation de ressources peu renouvelables est une condition du développement durable.3 Évite les formules toutes faites et finis par un jugement clair.

Sources

Programme visé : Géographie 2de - Sociétés et environnements : des équilibres fragiles · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale

  1. Géographie 2de - Sociétés et environnements : des équilibres fragiles, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  2. Ressources pédagogiques - Géographie Seconde, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  3. Ressource naturelle, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.

Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.

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