Sciences de la vie et de la Terre · Seconde
Les agrosystèmes : exercices corrigés de Seconde
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un agrosystème est un système : des éléments liés par des interactions, que l'humain modifie pour produire de la biomasse.31
- L'humain y est à la fois gestionnaire (il agit sur le milieu) et exploitant (il récolte).3
- Les intrants (engrais, produits phytosanitaires) entrent dans la parcelle ; la récolte emportée constitue l'exportation.1
- Le choix de la biomasse visée commande la gestion ; l'élevage s'appuie sur une forte production végétale.3
- Comparer un agrosystème à un écosystème spontané fait ressortir ses caractéristiques.31
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose de t'entraîner sur les agrosystèmes, une notion du thème « Enjeux contemporains de la planète » en SVT de Seconde. Les exercices vont du plus simple au plus délicat. Les premiers vérifient que tu sais nommer et classer ; les derniers te demandent de faire un bilan chiffré et de raisonner sur une situation complète.
Pour progresser vraiment, cherche d'abord sans aide, sur brouillon. Utilise les indices un par un, puis seulement après lis la correction. Une correction lue sans avoir essayé n'apprend presque rien.
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître les éléments d'un agrosystème
Une exploitante cultive 15 ha de blé. Sur la parcelle, on relève : le blé semé, des vers de terre, du sol, de l'engrais épandu en mars, un traitement contre un champignon, de l'eau de pluie, des insectes pollinisateurs et la moissonneuse-batteuse.
- Range chaque élément dans l'une des catégories : êtres vivants, milieu physique, intervention humaine.
- Quels éléments sont des intrants ?
- Explique en une phrase pourquoi cette parcelle forme un système.
Indice 1
Un intrant est apporté par l'humain pour la culture.
Indice 2
Un système, c'est des éléments reliés par des interactions.
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Êtres vivants : le blé, les vers de terre, les insectes pollinisateurs.
Milieu physique : le sol, l'eau de pluie.
Interventions humaines : l'engrais, le traitement fongicide, la moissonneuse-batteuse (et le semis).
Intrants : l'engrais et le traitement contre le champignon (un produit phytosanitaire), ainsi que les semences de blé apportées par l'exploitante. La machine est un moyen de travail, pas une matière apportée.1
Système : ces éléments interagissent (le blé puise dans le sol, les vers le modifient, l'engrais change ce que le sol offre au blé), donc la parcelle est un ensemble d'éléments liés par des interactions.3
Retiens la grille : vivant, milieu, action humaine. Elle te servira pour tout agrosystème.
Exercice 2 Calculer une exportation de récolte
Sur la parcelle de 15 ha, la récolte de grain est de 8 t par hectare. Tout le grain est vendu et quitte l'exploitation.
Calcule la masse totale de grain exportée, en tonnes.
Indice 1
Une valeur par hectare se multiplie par le nombre d'hectares.
Indice 2
L'exportation est la matière qui quitte la parcelle.
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Identifie la donnée : 8 t de grain par hectare, sur 15 ha.
Pose le calcul : masse exportée .
Calcule : .
Conclus avec l'unité : 120 t de grain quittent l'exploitation. C'est une exportation de biomasse.1
Les hectares se simplifient dans le calcul : il reste des tonnes. Vérifier l'unité est un bon réflexe de contrôle.
Exercice 3 Estimer le coût des engrais
L'exploitante épand 150 kg d'engrais par hectare sur ses 20 ha de maïs. Le kilogramme d'engrais coûte 0,90 €.
Quel est le coût total de l'engrais pour l'exploitation, en euros ?
Indice 1
Calcule d'abord la masse totale d'engrais en kg.
Indice 2
Multiplie ensuite par le prix au kilogramme.
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Masse totale : .
Coût : .
Calcule : .
Conclus : l'engrais, un intrant,1 coûte 2700 € à l'exploitation.
Un intrant a un coût : l'agriculteur arbitre entre ce coût et la biomasse qu'il espère récolter.
Exercice 4 Comparer un agrosystème et un écosystème spontané
Deux milieux voisins sont étudiés : une forêt laissée à elle-même et un champ de maïs cultivé.
- Présente dans un tableau les différences entre les deux milieux sur trois critères : nombre d'espèces présentes, intervention humaine, devenir de la biomasse produite.
- Donne un effet possible de la culture sur le sol.
Indice 1
Dans un agrosystème, l'humain choisit l'espèce cultivée.
Indice 2
La récolte emporte de la matière hors de la parcelle.
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Critère « espèces » : la forêt accueille de nombreuses espèces sans choix humain ; le champ est dominé par l'espèce semée.
Critère « intervention humaine » : aucune dans l'écosystème spontané ; dans le champ, l'humain apporte des engrais, irrigue, amende le sol.3
Critère « biomasse » : en forêt, la matière produite reste largement dans le milieu ; dans le champ, une partie est exportée par la récolte.1
Effet sur le sol : l'exportation et les apports modifient sa composition ; les agrosystèmes ont une incidence sur la qualité des sols.1
Rédige le tableau avec une ligne par critère et une colonne par milieu.
Comparer un écosystème spontané et un agrosystème fait partie des démarches proposées par le programme.1 Utilise toujours des critères précis, pas des impressions.
Exercice 5 Bilan d'azote sur une parcelle
Sur 12 ha de blé, l'exploitante apporte 180 kg d'azote par hectare sous forme d'engrais. La récolte exportée emporte 150 kg d'azote par hectare.
- Calcule l'excédent d'azote par hectare.
- Calcule l'excédent total sur la parcelle, en kg.
- Que peut devenir cet excédent ?
Indice 1
Excédent = apport − exportation.
Indice 2
Pense à l'eau qui traverse le sol.
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Excédent par hectare : .
Excédent total : .
Interprétation : l'azote non exporté ne disparaît pas ; il reste dans le sol ou peut être entraîné par l'eau hors de la parcelle.
Lien avec le programme : l'engrais est un intrant et la récolte une exportation ; l'écart entre les deux influence la qualité du sol.1
Un bilan = entrées − sorties. Un résultat positif signifie que le système reçoit plus qu'il ne rend.
Exercice 6 Gérer un agrosystème selon la biomasse visée
Deux exploitants possèdent chacun 10 ha. L'un veut du blé à vendre ; l'autre veut de l'herbe pour nourrir un troupeau.
- Pourquoi leurs gestions sont-elles différentes ?
- Quel rôle joue chaque exploitant, d'après le vocabulaire du cours ?
Indice 1
La gestion dépend de la biomasse souhaitée.
Indice 2
Gérer et exploiter sont deux rôles distincts.
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Le point de départ est la biomasse que l'agriculteur souhaite obtenir : elle commande les choix de culture, d'apports et de travaux.3
Le premier vise des grains : il sème du blé, fertilise, protège la culture, récolte et vend.
Le second vise des fourrages pour des animaux : il cultive de l'herbe et gère ses prairies autrement.
Rôles : chacun est gestionnaire, car il agit sur les caractéristiques de l'agrosystème, et exploitant, car il en tire profit.3
Même surface, objectifs différents, agrosystèmes différents. La biomasse visée explique la gestion.
Exercice 7 Nourrir un troupeau : production et achat
Une exploitation d'élevage compte 40 vaches. Pendant la saison d'hiver de 200 jours, chaque vache consomme 18 kg de matière sèche d'aliment végétal par jour. L'exploitation produit elle-même 100 t de matière sèche.
- Calcule le besoin total du troupeau sur la saison, en tonnes.
- Calcule la masse à acheter à l'extérieur, en tonnes.
- Explique en quoi cet exemple illustre un agrosystème d'élevage.
Indice 1
Besoin = nombre de vaches × consommation × jours.
Indice 2
Convertis les kg en tonnes en divisant par 1000.
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Besoin journalier du troupeau : .
Besoin sur la saison : , soit .
Masse à acheter : de matière sèche.
Interprétation : un élevage s'appuie sur une importante production de biomasse végétale, produite sur l'exploitation ou achetée à l'extérieur.3
Le déficit de 44 t montre que l'exploitation ne couvre pas seule les besoins du troupeau et dépend d'apports extérieurs.
En élevage, la biomasse végétale est la base du système. Le bilan production − besoin indique ce qu'il faut acheter.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre un intrant et une exportation ?
Un agrosystème est-il forcément un grand champ cultivé ?
Non. Ce peut être une simple parcelle comme une exploitation entière, et pas forcément un champ : une prairie, un verger ou un élevage en sont aussi.3 Les formes étudiées sont variées : cultures extensives, intensives ou vivrières.2 Dans tous les cas, c'est un système géré pour produire de la biomasse.1
Sources
Programme visé : Programme de Sciences de la vie et de la Terre - Classe de Seconde - Enjeux contemporains de la planète : Les agrosystèmes · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme de Sciences de la vie et de la Terre - Classe de Seconde - Enjeux contemporains de la planète : Les agrosystèmes, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources pédagogiques - Agrosystèmes et enjeux contemporains, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
- Planet-Vie - Agrosystèmes et biodiversité, ENS Paris-Saclay (Rang 3). Consulté le 9 novembre 2026.
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