Arts — Danse (spécialité) · TerminaleBac
Histoire de la danse : exercices corrigés de Terminale
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le programme demande de savoir identifier une œuvre et un style, puis de les situer dans l'histoire et la théorie de l'art.2
- La danse est étudiée aussi dans ses liens avec la société, la politique et les autres arts.2
- Le thème d'étude « la danse : une interrogation portée sur le monde » ouvre sur la danse en tant qu'art engagé.3
- Pour chaque œuvre : décrire, situer, interpréter, puis relier à la question posée.
- L'examen comporte une partie orale sous forme d'entretien : entraîne-toi à parler, pas seulement à écrire.1
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à raisonner sur l'histoire de la danse, pas à réciter des dates. Le programme de spécialité vise la capacité à identifier une œuvre et un style, puis à les situer dans l'histoire et dans la théorie de l'art.2 Il invite aussi à apprécier le sens des œuvres et leur portée dans l'histoire.2 Chaque exercice te demande donc de produire un raisonnement : tu décris ce que tu vois, tu situes, tu interprètes, puis tu relies à une question.
Les exercices sont classés par difficulté croissante. Commence par le niveau 1 même si tu te sens à l'aise : les gestes de méthode qu'il met en place servent ensuite partout. Réponds par écrit, à voix haute ou les deux, puis compare avec la correction.
Les exercices
Exercice 1 Les trois verbes de l'analyse
Tu visionnes un extrait de danse de quelques minutes. Voici trois phrases d'un brouillon d'élève :
- (a) « Les danseurs portent des costumes blancs. »
- (b) « Cette création appartient à la danse contemporaine. »
- (c) « Ce passage montre un corps qui refuse l'idéal de légèreté, ce qui interroge la norme du danseur. »
Pour chaque phrase, indique si elle décrit, situe ou interprète. Puis écris une phrase qui relie l'extrait à une question de ton choix.
Indice 1
Une description se vérifie par les yeux, une interprétation propose un sens.
Indice 2
Situer, c'est donner un repère d'époque, de style ou de lieu.
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La phrase (a) rapporte un détail visible sans en tirer de sens : elle décrit.
La phrase (b) range l'extrait dans un courant : elle situe.
La phrase (c) propose un sens et un effet sur le regard : elle interprète.
Pour relier, rattache l'extrait à une question du programme. Exemple : « Cet extrait rejoint la question de la danse comme interrogation portée sur le monde, puisqu'il remet en cause une norme du corps. »3
Retiens la chaîne décrire, situer, interpréter, relier. Une bonne analyse les enchaîne dans cet ordre, sans en sauter.
Exercice 2 Identifier une œuvre et un style
Le programme attend que tu saches identifier une œuvre et un style et les situer dans l'histoire et la théorie de la danse.2
Choisis une œuvre étudiée en classe. Remplis la fiche suivante en une phrase par rubrique : titre et chorégraphe, époque et lieu de création, style ou esthétique, ce qui la distingue d'une œuvre voisine, réception connue. Si tu ne sais pas une rubrique avec certitude, écris « à vérifier » et indique où tu chercheras.
Indice 1
Une fiche honnête vaut mieux qu'une fiche complète mais fausse.
Indice 2
Pour la rubrique « ce qui la distingue », compare avec une seule autre œuvre.
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Écris le titre exact et le nom du chorégraphe ou de la chorégraphe.
Donne l'époque et le lieu de création. Si un doute subsiste, note « à vérifier ».
Nomme le style ou l'esthétique avec un vocabulaire précis vu en cours.
Compare avec une œuvre voisine : une différence de gestes, de musique, de rapport au public ou de propos.
Termine par la réception : comment le public ou la critique ont-ils accueilli l'œuvre ? Cherche cette information avant de l'écrire.
Cette fiche devient ton outil de révision : une œuvre bien identifiée est une œuvre que tu pourras situer en quelques secondes à l'oral.
Exercice 3 La danse, un art engagé ?
Le thème d'étude « la danse : une interrogation portée sur le monde » ouvre vers un questionnement sur la danse en tant qu'art engagé.3 Le programme te demande aussi de réfléchir aux liens variés et souvent complexes entre l'art, les artistes et le pouvoir politique.2
Tu dois répondre à la question : « Une danse peut-elle être engagée sans discours ? »
- Reformule la question avec tes mots.
- Propose deux arguments pour répondre « oui » et un argument pour nuancer.
- Rédige l'introduction d'un développement de quelques lignes : amorce, question, annonce du plan.
Indice 1
Pense à ce qu'un corps peut dire sans un seul mot.
Indice 2
Pour nuancer, demande-toi si le public comprend toujours l'engagement de la même façon.
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Reformule : on se demande si le geste, l'espace ou la composition suffisent à porter un propos, sans texte parlé ni slogan.
Premier argument : le corps lui-même peut devenir le message quand l'œuvre bouscule une norme, par exemple celle du danseur idéal. C'est ce que suggère la danse-théâtre, dont les esthétiques bouleversent les codes en allant à l'encontre de la performance physique et esthétique attendue.3
Deuxième argument : le choix d'un cadre ou d'une œuvre déjà connue peut déplacer le regard. Réinterpréter un ballet célèbre revient à interroger ses fondamentaux.4
Nuance : sans contexte, un spectateur peut ne pas saisir l'engagement. La réception par des publics divers compte donc dans l'analyse.2
Rédige l'introduction : une amorce sur le rôle du corps, la question posée, puis l'annonce de deux parties (le geste comme message, les limites de la réception).
Une danse peut s'engager par la forme seule, mais le sens dépend aussi du regard qui la reçoit. Le sujet appelle une réponse nuancée, étayée par des œuvres précises.
Exercice 4 Lire une réinterprétation du Lac des cygnes
Des ressources pédagogiques proposent de regarder des réinterprétations du Lac des cygnes, dont une plongée dans un Lac des cygnes africain, et une variation qui interroge certains fondamentaux de la danse classique.4 Le chorégraphe tunisien Radhouane el Meddeb y répond au Lac.4
Tu as vu une réinterprétation d'un ballet classique. Construis une grille de comparaison entre la version d'origine et la réinterprétation, sur quatre critères : corps, musique, récit, propos. Dis ensuite ce que la réinterprétation interroge.
Indice 1
Une réinterprétation garde un lien avec l'œuvre d'origine tout en déplaçant quelque chose.
Indice 2
Pour chaque critère, écris une ressemblance et une différence.
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Dresse un tableau à quatre lignes (corps, musique, récit, propos) et deux colonnes (version d'origine, réinterprétation).
Remplis la colonne « version d'origine » avec ce que tu connais déjà du ballet, sans inventer de détail.
Remplis la colonne « réinterprétation » à partir de ce que tu as vu : un seul fait observable par case.
Repère le critère où l'écart est le plus fort : c'est là que la réinterprétation interroge les fondamentaux de la danse classique.4
Rédige deux phrases d'interprétation : ce que ce déplacement dit de la danse classique et du monde d'aujourd'hui.
Comparer critère par critère évite le jugement de goût. Tu montres comment l'œuvre dialogue avec son modèle, ce qui est exactement l'exercice attendu à l'écrit comme à l'oral.
Exercice 5 Danse et autres arts
Le programme souligne que la danse est liée par son histoire à d'autres arts : la musique, la peinture, la littérature.2 Il invite aussi à étudier la circulation des motifs culturels et des formes.2
Choisis une œuvre chorégraphique et un autre art (musique, peinture ou littérature). Montre en une dizaine de lignes comment l'un éclaire l'autre. Précise le lien : source d'inspiration, dialogue de formes, même question posée avec d'autres moyens.
Indice 1
Cherche d'abord un point de contact précis plutôt qu'un lien vague.
Indice 2
Un lien se prouve par un élément observable de chaque œuvre.
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Choisis une œuvre chorégraphique et une œuvre d'un autre art dont tu peux parler avec certitude.
Nomme le type de lien : inspiration directe, parenté de formes ou question commune.
Appuie-toi sur un élément observable de chacune : un rythme, une composition, un motif, une atmosphère.
Explique ce que la mise en relation apporte à la compréhension de la danse.
Vérifie que chaque affirmation de fait est sûre ; sinon reformule avec prudence.
Relier les arts donne de la profondeur à ton analyse. Garde la règle : un lien annoncé doit toujours s'appuyer sur un élément précis.
Exercice 6 Formuler une problématique
Voici un sujet : « La danse, miroir ou critique de la société ? » Tu t'appuies sur le thème d'étude « la danse : une interrogation portée sur le monde ».3
- Explique pourquoi une simple question oui/non serait insuffisante.
- Propose une problématique qui engage un raisonnement.
- Trace un plan en deux ou trois parties, avec pour chacune une œuvre ou un courant que tu mobilises.
- Prévois la transition entre deux parties.
Indice 1
Une bonne problématique contient une tension, un « mais » ou un « jusqu'où ».
Indice 2
Chaque partie doit défendre une idée, pas seulement présenter une œuvre.
Voir la correction pas à pas
Une question oui/non conduit à choisir un camp sans montrer la complexité. Le programme insiste justement sur la diversité des rapports entre art, artistes et pouvoir politique.2
Problématique possible : « Jusqu'où la danse peut-elle refléter le monde sans cesser d'en proposer un regard critique ? »
Plan : (I) la danse reflète des réalités sociales ; (II) elle les interroge en bousculant ses propres codes ; (III) la réception décide de la portée de cette critique.
Pour chaque partie, rattache une œuvre étudiée en classe, avec un fait précis et vérifié.
Écris une transition : « Si la danse peut montrer le monde, reste à savoir comment elle le met en question. »
La problématique est la colonne vertébrale du devoir. Elle fait passer d'une accumulation d'exemples à un raisonnement construit.
Exercice 7 Préparer l'entretien oral
L'examen terminal de la spécialité comporte une partie orale sous forme d'entretien, avec des repères nationaux d'évaluation publiés.1 L'enseignement vise à développer un travail écrit et oral qui affine ta capacité à exprimer un avis, une critique ou un sentiment de manière construite.6
Entraîne-toi seul ou avec un camarade :
- Présente à voix haute une œuvre de ton choix en deux minutes, selon la méthode en quatre temps.
- Prépare trois questions qu'un jury pourrait te poser pour te faire approfondir.
- Réponds à l'une d'elles en défendant un avis argumenté.
Indice 1
Chronomètre-toi : deux minutes passent vite.
Indice 2
Un avis construit contient une affirmation, une preuve tirée de l'œuvre et une nuance.
Voir la correction pas à pas
Écris cinq mots-clés seulement : un par temps de la méthode, plus un pour l'ouverture. Pas de texte rédigé à lire.
Présente l'œuvre à voix haute en respectant le temps : décrire, situer, interpréter, relier.
Imagine trois relances : « Pourquoi ce choix de corps ? », « En quoi cette œuvre est-elle liée à son époque ? », « Quelle autre œuvre rapprocherais-tu de celle-ci ? ».
Choisis une relance et réponds en trois temps : ton avis, la preuve observable, la nuance.
Réécoute ou fais commenter : repère les hésitations et les phrases vagues, puis reformule-les.
L'oral se prépare par la répétition à voix haute. Consulte les repères nationaux d'évaluation de l'entretien pour savoir ce qui est attendu, puis entraîne-toi régulièrement.1
Les questions qu'on se pose
Dois-je connaître toutes les dates de l'histoire de la danse pour ces exercices ?
Non. Le programme demande surtout de savoir identifier une œuvre et un style, puis de les situer dans l'histoire et la théorie.2 Les repères que tu donnes doivent être sûrs et utiles à ton raisonnement : une date vérifiée et bien utilisée vaut mieux qu'une liste apprise sans lien avec la question.
Comment savoir quelles œuvres travailler ?
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en danse - voie générale (Terminale) · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale
- Programmes et ressources en danse - voie générale (Terminale), Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programme d'enseignement de spécialité danse (terminal year) - Bulletin officiel, Bulletin officiel - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressource pédagogique : Maguy Marin - Répertoires et création, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressource pédagogique : Le Lac des cygnes - Réinterprétations, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Histoire des arts - Itinéraire de la danse, Académie de Lyon. Consulté le 7 novembre 2026.
- Danse - Ressources pédagogiques et culturelles, Académie de Versailles. Consulté le 7 novembre 2026.
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