Les arts de la Renaissance au XIXe siècle : exercices de Terminale

Repère les deux dates utiles : le début du voyage en 1786 et sa fin en 1791.

Soustrais : 1791 − 1786 = 5. Le voyage s'étend donc sur 5 années.

Rédige la phrase : Percier, lauréat du Grand prix d'architecture en 1786, séjourne en Italie jusqu'en 1791, ce qui fait de ce voyage un moment déterminant de ses jeunes années ³.

Note les deux dates : 1663 pour le prix, 1666 pour l'Académie.

Soustrais : 1666 − 1663 = 3. L'écart est de 3 ans, ce qui confirme l'énoncé.

Explique l'utilité : au XVIIe siècle, le séjour à Rome est devenu un passage obligé pour former les artistes français, et Louis XIV crée l'Académie en 1666 pour favoriser leur présence sur place ³.

Associe A à 3 : l'Académie de France à Rome est créée par Louis XIV en 1666 pour favoriser la présence des artistes français à Rome ³.

Associe B à 2 : le prix, créé en 1663, est la récompense dont les lauréats profitent pour partir se former en Italie ⁴³.

Associe C à 1 : le Salon des Refusés, en 1863, est un événement qui s'inscrit dans la contestation du système officiel ⁴.

Associe D à 4 : dans la seconde moitié du siècle, les galeries privées et les salons indépendants font échapper les expositions à un monopole ⁴.

Soustrais les années : 1863 − 1663 = 200. Il s'écoule 200 ans entre les deux événements.

Identifie la nature des deux faits : le prix de Rome relève du versant institutionnel, le Salon des Refusés du versant contestataire ⁴.

Rédige la justification : la bibliographie étudiée présente la vie artistique du XIXe siècle sous ces deux aspects, institutionnel et contestataire, et c'est ce double regard qui explique le rapprochement des deux dates ⁴.

Classe les apports : la confrontation aux modèles antiques et de la Renaissance relève de la formation ; les liens noués sur place forment un réseau ; les premières occasions de montrer son talent relèvent de la reconnaissance ³.

Ouvre ton paragraphe en présentant le cas avec tes mots : un jeune architecte primé en 1786 part ensuite se former à Rome, dans l'institution fondée par Louis XIV ³.

Développe chaque catégorie en deux ou trois phrases, en reformulant avec tes propres mots et en gardant l'ordre formation, réseau, reconnaissance.

Termine par une phrase qui élargit : pour de nombreux artistes européens du XVIIe au XIXe siècle, ce voyage est aussi un moment décisif ³.

Place les quatre dates dans l'ordre : 1663, 1666, 1786, 1863.

Calcule l'écart : 1786 − 1666 = 120. Il s'écoule 120 ans entre la création de l'Académie et le voyage de Percier.

Interprète : l'institution existe depuis plus d'un siècle quand Percier y séjourne, ce qui montre qu'elle s'inscrit dans la durée, après qu'un séjour à Rome est devenu un passage obligé au XVIIe siècle ³.

Ajoute une remarque : la fin de la frise (1863) correspond à une période où ce système est de plus en plus contesté ⁴.

Relève la première raison : le développement des moyens de circulation rend le voyage plus accessible ³.

Relève la seconde : l'intérêt croissant pour l'archéologie donne envie d'aller étudier les monuments sur place ³.

Précise la conséquence : la pratique dépasse les quelques lauréats du Grand Prix de Rome, et le séjour transalpin devient un passage obligé de la formation architecturale ³.

Mets en perspective : le XIXe siècle voit aussi la fin du Grand Tour tel qu'il existait et l'avènement du tourisme ³.

Pose le point de départ : le système des beaux-arts est en grande partie hérité de l'Ancien Régime, puis transformé par la Révolution et le premier Empire ⁴.

Développe le premier argument, institutionnel : l'Académie et l'École des beaux-arts dominent la formation et la carrière, avec le prix de Rome créé en 1663 ⁴.

Développe le second argument, celui de l'ouverture : dans la seconde moitié du siècle, le monopole des expositions échappe peu à peu à l'institution, au profit de salons indépendants et de galeries privées ⁴.

Cite un événement daté : le Salon des Refusés, en 1863, illustre cette contestation ⁴.

Ajoute les acteurs : la presse en plein essor, les journalistes, les caricaturistes, les écrivains et les intellectuels prennent parti dans les débats ⁴.

Conclus avec nuance : le marché devient plus ouvert, mais il est bientôt dominé par les galeries privées et la spéculation, et le tableau ne se réduit pas à un duel entre deux camps ⁴.

Nomme les écoles : française, italienne et nordique ⁶.

Choisis trois artistes parmi ceux cités dans les dossiers par nom : par exemple Clouet, Delacroix et Poussin ⁶.

Situe la collection : elle est rassemblée dans la seconde moitié du XIXe siècle par le duc d'Aumale ⁶.

Interprète : le collectionneur fait partie des protagonistes d'un monde artistique complexe qui comprend aussi les marchands, les critiques et les modèles ⁴.

Conclus : la collection mêle des œuvres de la Renaissance et d'artistes plus récents, ce qui montre que le XIXe siècle regarde l'héritage des siècles passés tout en se transformant. Formule cette idée avec tes propres mots.